李錦英

[摘要]“班班通”在教育教學活動中發(fā)揮著重要作用。它具有極強的拓展空間和包容性，能夠增強師生互動，促進教師更新教學理念和知識儲備，有助于打破教育的地域限制，實現(xiàn)資源共享。未來“班班通”將會向專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，教師應把握住這種趨勢，在自己的教學實踐中熟練運用“班班通”，以提高教學效果。

[關鍵詞]班班通；教學活動；資源共享；發(fā)展趨勢

“班班通”，是指教師在教育教學過程中利用現(xiàn)代化的技術和設備（主要是投影儀、電腦、觸摸一體機等）進行必要的信息溝通和資源獲取，將課外和課內教學有機結合起來?！鞍喟嗤ā笔且粋€系統(tǒng)工程，融合了教育教學資源的整合和基礎教育設施的應用，給現(xiàn)有的教育模式和教育理念帶來巨大的變革，可以顯著提升教學質量，促進教育公平。它具有極強的拓展空間和包容性，可以和“寬帶網絡校校通”等有機結合在一起，將現(xiàn)有教學服務向學生和家長進行延伸?！鞍喟嗤ā北涣袨閲摇笆濉逼陂g教育信息化建設的標志工程之一，其重要性不言而喻。

一、“班班通”在教育教學活動中的作用

（一）學校教育教學方面

1.實現(xiàn)資源共享

“班班通”徹底打破了教育教學活動中教師之間、教室與校園之間的界限，形成班班互聯(lián)、校校互通、資源共享的模式，實現(xiàn)域域無極限。激發(fā)學生的學習興趣和教師的實踐激情，將信息技術和現(xiàn)有的教學方法進行深層次整合，達到全面提升教學質量的目的，推動現(xiàn)有學校教育信息化全面、縱深發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學方式

通過“班班通”設備，為學生呈現(xiàn)出課本上原本抽象的畫面，為課堂增加畫面美和音樂美。在課堂教學中，“班班通”使教學內容集動畫、圖像、文字等信息功能于一體，信息量大，動態(tài)感強，圖像清晰，能最大限度地激發(fā)、調動學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)課堂教學的高效率、多信息、大容量和多趣味。通過多媒體課件形象生動地演示，不僅能有效突破教學重難點，而且還可以全方位激發(fā)學生的好奇心與求知欲，增強他們學習的動力。

教師利用“班班通”屏幕，可以展示學習目標、呈現(xiàn)教學內容并提出問題，有針對性地引導學生進行閱讀、思考、討論，迅速地判斷出學生的學習情況，并及時給出評價，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，促使學生主動積極地學習。同時，利用“班班通”在課堂上第一時間進行能力的拓展和知識的遷移，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。尤其是練習設計，不僅容量大而且方便快捷。“班班通”給教師傳統(tǒng)備課方式帶來巨大變革，從原來的人工手寫走向鍵盤輸入，從傳統(tǒng)的純本文方式走向超文本方式。

（二）教師方面

1.增強與學生的互動

教師作為教育活動的主體，其教學水平的高低，將直接影響到課堂的教學質量，影響到學生對課堂知識的掌握程度。傳統(tǒng)的課堂教學，一般多是教師在課前備課，然后在課堂中按流程開展教學。這種教學模式固然可以有效督促教師做好課前準備，但同時也存在一定的缺陷，那就是和學生的互動不足，無法完全回答學生在課堂上提出的各種問題。在“班班通”教學背景下，教師與同事之間的交流更為便捷，不同教育思想充分碰撞，有助于激發(fā)教師的創(chuàng)造性思維。

2.更新教學理念和知識儲備

隨著信息技術的發(fā)展，學校開始推行無紙化辦公，教師也開始嘗試進行電子化備課。學校對教師的教案、計劃等檢查逐漸網絡化，這對教師使用“班班通”提出了新的要求，促使教師樹立“終身學習，常教常新”的理念?！鞍喟嗤ā弊鳛樾迈r事物，既是廣大教師交流教育技能、教育方法、教育理論的平臺，也是教師進一步改進教學方法的工具。同時，教師在使用“班班通”的過程中，認識到只有通過不間斷地學習，才能感受新事物、了解新事物，不斷縮小自身與別人之間的差距。教師利用“班班通”進行網絡教研、網上觀摩課等一系列活動，學習優(yōu)秀教師的教學方法和經驗，從而不斷積累教學方法和教學經驗，教學水平自然會越來越高。

（三）學生方面

1.開拓學生的視野

學生是課堂教學的實施對象，是教學活動中重要的組成元素。學生對于教師講授知識的掌握程度，是評價教師教學質量好壞的重要標準。“班班通”這種課堂教學方式，一方面有利于學生獲得豐富的知識，另一方面也可以讓學生從不同的角度來進行思維碰撞，迸發(fā)出新觀點、新知識?！鞍喟嗤ā庇兄谄平獾赜蛳拗疲屴r村、偏遠地區(qū)的學生和城區(qū)學生一樣，及時接收新的知識、新的觀點，這對于開拓學生的視野具有巨大的意義。

2.集中學生的注意力

在課堂教學過程中，學生的注意力往往不能持續(xù)集中。學習本身是一項比較艱苦的腦力勞動，學習時間長了，人容易產生疲勞，在課堂上教師經常能看到開小差的學生。因此，在教學過程中，教師應善于運用一定的手段來集中學生的注意力。恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學工具，刺激學生產生新的興奮點，激發(fā)學生的思維動力，使學生保持最佳的學習狀態(tài)。比如，有的學生因為長時間上課感到疲勞，教師此時就可以運用“班班通”中的多媒體教學工具展示一些與課堂教學有關的游戲。學生聽到“游戲”二字，興致會馬上高漲起來，積極主動地要求參與。教師需要注意的是，活動應該分組展開，盡可能讓每個學生都參與進來。等學生玩過游戲，有精神了，再轉移到課文教學中，學生也就能更好地集中注意力來學習了。

“班班通”有效促進傳統(tǒng)教學資源與遠程教育網絡資源的整合，給學生提供了在浩瀚的課外書籍及網絡資源中吮吸知識甘霖的機會，讓好書和網絡資源同步陪伴學生的成長。同時，促進學生個性的成長，激發(fā)學生自己對學習的興趣，積極主動去選擇適合自己的學習方法和學習內容，提高學習效率。

二、“班班通”在教育教學中的發(fā)展趨向

百年大計，教育為本。隨著國家對教育的重視程度越來越高，“班班通”這種變革性的教學方式的推廣程度必將會越來越高。筆者分析，其發(fā)展趨勢有以下兩個方面：

（一）專業(yè)化趨向

“班班通”是一個可以持續(xù)完善、持續(xù)發(fā)展的教學概念。我國最早開始引用“班班通”時，只是簡單的“黑板+多媒體電腦”，而且由于受制于當時的技術發(fā)展，電腦配置十分簡單。伴隨著信息技術的進步，現(xiàn)今的“班班通”已經開始采用多種先進設備作為教育教學工具，如電視機終端顯示機、投影儀、電腦、觸摸一體機等，未來這些設備的整合也將進一步深化。同時，隨著網絡的深入普及，“班班通”將實現(xiàn)同步同時上網，實現(xiàn)教育資源共享，學生可以通過網絡收看電視教學視頻和現(xiàn)場直播，真正意義上打破空間界限，實現(xiàn)地域無界限，最終實現(xiàn)“班班通”教學的專業(yè)化。

（二）規(guī)?；呄?/p>

“班班通”最早在北京部分中小學試點教學時，對于這種新鮮的教學方式很少有人預料到能發(fā)展到現(xiàn)在這種程度?，F(xiàn)今全國各地的學校都在逐步開展“班班通”，對于教師的業(yè)務培訓在逐步推廣，“班班通”的教學儀器也從以前的簡陋簡單發(fā)展到現(xiàn)在的多樣化。這些事實都在表明：“班班通”正朝著規(guī)?；矫姘l(fā)展。

“班班通”得益于其立體式、多視角、全方位的特點，在中小學語文教學中發(fā)揮著重要的作用。當然，我們在采用“班班通”進行教學的同時，也要繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，做到去粗取精、兼容并蓄，一切以教學效果和學生的接受程度為依據(jù)，適時、適度地運用好這一高科技的教學手段，最終實現(xiàn)課堂教學效果和學生綜合素質的提高。將“班班通”充分地運用于語文課堂教學中，是時代的需要，也是提高課堂教學效率和學生素質的有效方法。教師應熟練掌握運用“班班通”進行教學的方法，讓課堂教學大放異彩。

責任編輯 張淑光