李燕玲　周炳金

[摘要]在小學開展禮儀教育，既是對中華傳統(tǒng)美德的繼承和弘揚，也是新形勢下構建和諧社會的需要。小學禮儀教育的主要內(nèi)容有公共場合禮儀、校園禮儀以及家庭禮儀等。學校要科學地設置專門的禮儀教育課程，營造禮儀氛圍。作為教師，要以身作則，言傳身教，加強與家長之間的溝通和交流，將禮儀教育落到實處。

[關鍵詞]小學；禮儀教育；意義；途徑

一、開展小學禮儀教育的原因

在現(xiàn)代社會，開展小學禮儀教育十分有必要，具體有以下兩點：

其一，中國是禮儀之邦，中國文化以儒家思想為主導，自古崇尚以禮相待。講禮儀是流傳千年的傳統(tǒng)美德，也是中華民族世俗文化的重要組成部分。與此同時，在全球化過程中，人們逐漸開始接觸世界各地的思想文化。在此背景下，始終保持并秉承禮儀這一傳統(tǒng)美德就變得更加重要。從另一方面說，禮儀作為我國的傳統(tǒng)文化也同樣需要保留并不斷發(fā)揚。

其二，更好地構建社會主義和諧社會，最重要的條件就是以禮待人。實現(xiàn)社會的和諧發(fā)展，也必須要發(fā)揮禮儀的作用。當前社會價值觀多元，人們對于禮儀具有重要作用的認識逐漸淡化，不講禮貌或者是不顧及禮儀形象的情況頻繁發(fā)生。在現(xiàn)實社會中，講求禮儀的人逐漸減少，而不講禮儀的現(xiàn)象卻隨處能夠見到。

二、小學禮儀教育的主要內(nèi)容

現(xiàn)階段的小學禮儀教育所包含的主要內(nèi)容，分為公共場合的禮儀、校園禮儀和家庭禮儀這三大部分。

公共場合的禮儀就是要始終遵守公共秩序，對公共環(huán)境予以保護和維護，愛護公共財產(chǎn)等。而校園禮儀所涉及的內(nèi)容相對廣泛，涉及課堂禮儀、進校離校禮儀、用餐禮儀、站坐走禮儀和儀表禮儀等內(nèi)容。以上所提到的禮儀還涵蓋了行動禮儀與說話禮儀。在任何場合都能夠使用的通用說話禮儀，就是要保證說話用詞準確，使用適宜的語音和語調說話，不能將說話的聲音提得過高，說清楚就好。在日常交流和溝通方面，應該使用“謝謝”“對不起”“請”“您”這些文明詞語。在任何場合都能夠使用的行動禮儀內(nèi)容，主要包括衣著服飾要得體、整潔且大方，在站、走或者是坐的時候應該精神飽滿；用餐要文明，尊敬師長，禮貌待人，要主動打招呼；自覺遵守公共場所的規(guī)章制度，等等。對于不同的場合而言，其說話禮儀與行動禮儀也是存在一定差異的。在此基礎上，家庭禮儀主要指的就是要保證個人所處環(huán)境整潔，不給父母添亂，主動做一些力所能及的家務事，并且懂得待客禮儀。

三、開展小學禮儀教育的主要途徑

在小學開展禮儀教育的過程中，教師要積極地采取具有針對性的措施，使小學禮儀教育成為小學教育工作的有機組成部分。具體來說，可以通過以下幾種途徑來開展小學禮儀教育工作：

（一）開設專門的禮儀培訓課程

為了強化小學的禮儀教育，最主要的途徑就是開設專門禮儀教育的課程。通過專業(yè)教師授課，保證小學生接受傳統(tǒng)禮儀教育。這種形式不僅能夠充分地展現(xiàn)禮儀教育的現(xiàn)實作用，同時還能夠使小學生正確地認識禮儀教育這門課程，端正其學習態(tài)度，認真對待禮儀學習。禮儀教育開設課程，應該結合不同年齡段學生的特點，按照年級的差異來設置課程內(nèi)容，這種教學方式也是小學生接受新知識最主要的途徑。

（二）教師言傳身教

教學實踐表明，教師本身的做法是學生最好的榜樣。教師要以身作則，為人師表。在課堂教學的過程中，教師要為學生傳授禮儀知識；在課余時間，教師也同樣需要重視個人的禮儀素養(yǎng)，為學生做好榜樣。教師作為小學生的榜樣，無論是課上還是課下都要講禮儀，給學生帶來潛移默化的影響，使之逐漸成為懂禮儀的人。

（三）營造以禮待人的校園氛圍

學校是學生接受知識、進行群體生活的重要場所。強化小學禮儀教育，就要為學生營造寬松的校園氛圍。這樣一來，小學生就能夠在“以禮待人”的校園環(huán)境中學習，耳濡目染，進而實現(xiàn)小學禮儀教育的最終目標。禮儀教育要從小學開始抓起，逐漸培養(yǎng)，如此才能弘揚我國的傳統(tǒng)美德，使我國成為真正的禮儀之邦。

（四）普及文明禮儀的知識

當前，小學生對于禮儀知識的認知十分匱乏與薄弱。要想有效轉變這一現(xiàn)狀，就需要全面普及文明禮儀知識。然而，禮儀規(guī)范所涉及的范圍十分寬泛，它存在于家庭生活、社會生活的方方面面。因此，學校在開展小學禮儀教育的過程中，首先培養(yǎng)小學生尊老愛幼、鄰里團結、講禮儀、重形象以及遵守公共秩序和善待自然等觀念。通過文明禮儀知識的普及，拉近人與人之間的關系，使人們的生活更加融洽。

（五）打造校園禮儀教育陣地

首先，擴大宣傳力度。充分發(fā)揮學校廣播以及黑板報等多種文化宣傳陣地的作用，開展現(xiàn)代公民教育內(nèi)容宣傳。與此同時，教師還應該對學生進行正確引導，保證其樹立正確的三觀。其次，教師應重視學生的養(yǎng)成教育，定期開展周會，對班級所開展的活動情況進行全面總結。對于活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，及時給予表揚與獎勵，通過榜樣來不斷鼓勵學生。另外，還應該在周會課或者是生活課上開展日常行為教育，使學生逐漸養(yǎng)成正確的道德觀念以及行為習慣。

（六）家校聯(lián)合

小學禮儀教育工作和課本知識教育二者之間存在本質上的區(qū)別，如果僅僅依靠教師在課堂傳授中培養(yǎng)學生的禮儀觀念，這是遠遠不夠的。禮儀教育對于小學生而言，并不僅僅是開展課堂教學就夠了，關鍵是要做到潛移默化和耳濡目染。通常，小學生除了學校看護以外，最常接觸的人就是家長。因此，禮儀教育不僅要保證在學校創(chuàng)設禮儀環(huán)境，同樣還應該和家長合作，共同對學生進行禮儀教育，使小學生能夠將禮儀牢記在心里，成為講禮貌和懂禮儀的人。教師要保證與家長之間的溝通順暢、及時，確保雙方都能夠及時地了解并掌握小學生的思想變化和行為表現(xiàn)。在雙方的共同努力下，幫助學生了解并掌握禮儀的學習內(nèi)容。

四、小學禮儀教育中的注意事項

現(xiàn)階段，禮儀教育的重要性并未被廣大教育者和家長普遍認識到。絕大多數(shù)的小學禮儀教育僅僅停留在思想道德課程層面，并不具備正規(guī)禮儀教育的教學方法。很多學校沒有將禮儀教育當作教學的重點內(nèi)容，即使開設了禮儀教育課程也是流于形式。在此背景下，培養(yǎng)小學生的禮儀觀念面臨極大的困難。要想順利開展小學禮儀教育，培養(yǎng)學生的禮儀素質，最重要的就是提升小學禮儀教育水平，積極貫徹落實禮儀課程，確保各項教育措施落到實處，杜絕禮儀教育停留在形式或者是口頭層面。除此之外，堅決不允許出現(xiàn)學生在校園內(nèi)講禮儀，離校以后卻將禮儀拋到腦后的情況。教師要重視與家長的合作，共同對學生進行禮儀教育，保證學生始終處于講禮儀的學習和生活環(huán)境當中。在此基礎上，加強禮儀教育管理評價，保證評價的科學性，以此促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

責任編輯 張淑光