李婷婷

摘要：據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大等十幾個(gè)國(guó)家將英語(yǔ)作為母語(yǔ)，同時(shí)新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)等四十五個(gè)國(guó)家的官方語(yǔ)言為英語(yǔ)，由此可見(jiàn)英語(yǔ)作為世界性語(yǔ)言的重要意義。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展以及為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)際化人才都有著至關(guān)重要的作用。而高中階段則是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最為重要的階段。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于學(xué)生在生活中與英語(yǔ)接觸有限，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)效率不高。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，采用激趣法進(jìn)行教學(xué)能夠有效地提高高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：激趣法；高中英語(yǔ)教學(xué)；有效應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-0126

一、引言

興趣是最好的老師，由此可見(jiàn)，興趣在教育教學(xué)中的重要程度。只有對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠促使人們對(duì)此事物進(jìn)行研究探討，從而對(duì)事物有更深刻的了解。因此，興趣是推動(dòng)事物進(jìn)步的動(dòng)力，是使人們成功的催化劑。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用激趣法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而促使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、激趣法概述

1. 激趣法概念

激趣法是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)豐富的教學(xué)方法或者先進(jìn)的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。激趣法充分利用了“興趣”這一良好的導(dǎo)師，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)保持充分的興趣，對(duì)所學(xué)知識(shí)有效地理解并掌握，同時(shí)將知識(shí)熟練地運(yùn)用于生活中。

2. 激趣法特點(diǎn)

激趣法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用主要具有以下幾方面特點(diǎn)：第一，激趣法具有使教學(xué)氛圍活躍化的特點(diǎn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師運(yùn)用激趣法教學(xué)使教學(xué)環(huán)境變得活躍起來(lái)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，激趣法具有使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。激趣法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分提高了高中英語(yǔ)教學(xué)效率。第三，激趣法具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。激趣法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用在激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力。

三、激趣法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在高中教學(xué)中，教師往往認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)難教的課程，英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境及中西方的文化差距都制約著英語(yǔ)教學(xué)，因此，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)也沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用激趣法來(lái)解決高中英語(yǔ)教學(xué)中的難題，同時(shí)利用激趣法使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

此外，在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用激趣教學(xué)法不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)效率，同時(shí)在激趣教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生充分的互動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氛圍，還拉近了師生之間距離，增強(qiáng)了師生之間的感情，有利于高中英語(yǔ)教學(xué)的有效展開(kāi)，達(dá)到了教學(xué)一體化的效果。此外，激趣教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)西方文化進(jìn)行探究，進(jìn)而滿足學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識(shí)，還為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

四、激趣法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1. 課前導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生興趣

俗語(yǔ)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師采用導(dǎo)入情境的模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始時(shí)就對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中高度集中注意力，提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《Festivals》時(shí)，教師先用英文介紹中國(guó)的節(jié)日the Mid-Autumn Festival，the Dragon Boat Festival， the Lantern Festival讓學(xué)生猜想the spring festival，是中國(guó)的哪個(gè)節(jié)日，然后再接著猜“international Working Womens Day”“May Day”“Chinese Youth Day”等，學(xué)生會(huì)根據(jù)時(shí)間順序猜測(cè)“春節(jié)”“三八婦女節(jié)”“五一勞動(dòng)節(jié)”“五四青年節(jié)等”。學(xué)生對(duì)日常生活中常見(jiàn)的節(jié)日用英語(yǔ)表達(dá)的方式充滿興趣。接著，教師在對(duì)其他國(guó)家的節(jié)日進(jìn)行英語(yǔ)介紹例如“New years Day”“St.Valentines Day”等一系列的美國(guó)節(jié)日進(jìn)行介紹，學(xué)生對(duì)美國(guó)文化產(chǎn)生了興趣，使英語(yǔ)課堂進(jìn)入一個(gè)高效的開(kāi)始環(huán)節(jié)，為學(xué)生整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)做好有利的鋪墊。

2. 課中活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生興趣

活躍的課堂教學(xué)氛圍是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中擺脫以往受到課堂約束的心理，自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在愉悅的教學(xué)氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

例如，在《Auckland New Zealand》教學(xué)中，教師在課堂中利用多媒體教學(xué)用PPT，播放視頻等方式來(lái)展示新西蘭，奧克蘭這座美麗的城市，將書(shū)本中的圖片由靜變動(dòng)，讓學(xué)生仿佛置身在奧克蘭這座美麗的城市，到當(dāng)?shù)芈糜?，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)情，這極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)這一節(jié)課主題的興趣，學(xué)生都能活躍地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。由此可見(jiàn)，用多種方式來(lái)教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)表達(dá)，滿足了學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而更加有效地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3. 課后競(jìng)技總結(jié)，保持學(xué)生興趣

課后總結(jié)是每一個(gè)學(xué)科教學(xué)必經(jīng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有對(duì)課上學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)，才能夠達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)，在學(xué)生總結(jié)之前，教師將學(xué)生分成兩個(gè)小組，每一小組通過(guò)相互探討選出一個(gè)代表對(duì)課上所學(xué)進(jìn)行總結(jié)。然后，教師對(duì)兩個(gè)小組的總結(jié)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予總結(jié)最好的小組獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)另外一個(gè)小組的總結(jié)效果也要加以肯定，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種競(jìng)技總結(jié)的教學(xué)方法，有效地提高了高中英語(yǔ)教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了激趣教學(xué)法的教學(xué)效果。

五、結(jié)論

綜上所述，激趣教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了教師的教學(xué)手段，使學(xué)生擺脫了以往沉悶的英語(yǔ)教學(xué)課堂的束縛，在快樂(lè)中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有效地提高了高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

（作者單位：安徽省合肥市廬江金牛中學(xué) 231500）