袁曉東　李斯鳳

【摘 要】基于追求“至真·至善·至美”的人文愿景，呼應(yīng)學(xué)校人文綜合體驗(yàn)基地的活動背景，本次社團(tuán)活動致力于創(chuàng)設(shè)“見天地，見眾生，見自己”的閱讀情境，以誦讀、創(chuàng)作、展示、品鑒的方式，在打開東西方文學(xué)典籍的同時(shí)，進(jìn)而打開自然、打開自我。

【關(guān)鍵詞】情境閱讀；社團(tuán)活動；詩歌朗誦；交流品鑒

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）28-0070-01

【作者簡介】1.袁曉東，江蘇省寶應(yīng)中學(xué)（江蘇寶應(yīng)，225800）教師，一級教師；2.李斯鳳，江蘇省寶應(yīng)中學(xué)（江蘇寶應(yīng)，225800）教師，高級教師。

一、活動緣起

情境閱讀體驗(yàn)中心是學(xué)校人文綜合體驗(yàn)課程開發(fā)十大中心之一，設(shè)有情境閱讀開發(fā)中心、情境閱讀體驗(yàn)館，分別位于圖書信息樓二樓、三樓。中心以“文化、實(shí)踐、課程、學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)”為切入點(diǎn)，結(jié)合人文綜合體驗(yàn)課程基地的文化內(nèi)涵和追求實(shí)踐體驗(yàn)的目標(biāo)，從功能、安全、人文、藝術(shù)等多方面考慮，多視角、全方位打造具有深刻文化內(nèi)涵、高度開放、功能多樣的且地域特色顯著的空間形態(tài)。同時(shí)適應(yīng)教育變革與發(fā)展要求，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、舒適、安全、符合青少年心理行為、有利于師生充分發(fā)展的綠色空間環(huán)境。

以情境閱讀中心為活動背景，2016年4月29日上午，我校舉行“在農(nóng)歷的天空下——‘告別春天詩歌朗誦會”社團(tuán)活動。本文嘗試總結(jié)、梳理“在農(nóng)歷的天空下——‘告別春天詩歌朗誦會”活動實(shí)踐及思考心得，以使讀者“窺一斑而知全豹”，對我校人文綜合體驗(yàn)課程理念有更深入、更感性的認(rèn)識。

二、核心理念

本次活動以獨(dú)特的方式鮮活而有力地詮釋了學(xué)校人文綜合體驗(yàn)課程的核心理念：（1）人文性，對自然的珍愛、對生命的感懷、對自我的發(fā)現(xiàn)；（2）綜合性，文化的綜合，學(xué)科的綜合，能力的綜合；（3）實(shí)踐性，以親近自然的方式，通過誦讀、創(chuàng)作親近詩歌、親近母語。

三、設(shè)計(jì)思路

閱讀必須回歸“人文精神”和“全人教育”。踐行學(xué)校“理想課堂”的教學(xué)理念——

所謂“理想課堂”，實(shí)質(zhì)是“民主課堂”。也就是在課堂上要讓學(xué)生探究、讓學(xué)生表達(dá)、讓學(xué)生展示，甚至讓學(xué)生決策、讓學(xué)生質(zhì)疑、讓學(xué)生評判?；谝陨侠砟睿敬位顒拥闹鞒?、朗誦、創(chuàng)作、品鑒等活動均由學(xué)生完成，學(xué)生成為活動的主體。此外，本次活動力圖打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，試圖打通文化壁壘，并將活動空間拓展至課堂之外，感受自律節(jié)律、親近身邊風(fēng)物，“與天地精神獨(dú)往來”。

四、活動準(zhǔn)備

1.設(shè)計(jì)背景墻。2.《品讀·蘭亭序》視頻下載。3.打?。豪收b材料（60份）。4.校園花草采集，裝于干凈的瓶子。5.學(xué)生任務(wù)分工。

五、活動實(shí)錄

1.導(dǎo)入。

男主持：尊敬的各位來賓，各位朋友，大家上午好！今天，我們相聚在情境閱讀體驗(yàn)中心，舉行“農(nóng)歷的天空下——告別春天”詩歌朗誦會，享受詩歌帶給我們的歡樂。

女主持：今天是農(nóng)歷三月二十三，屬于農(nóng)歷二十四節(jié)氣的谷雨時(shí)節(jié)。首先請華蕾同學(xué)介紹“谷雨”。

2.介紹“谷雨”。

華蕾：“谷雨”是二十四節(jié)氣的第六個節(jié)氣，也是春季最后一個節(jié)氣……“清明斷雪，谷雨斷霜”，氣象專家表示，谷雨是春季最后一個節(jié)氣，谷雨節(jié)氣的到來意味著寒潮天氣基本結(jié)束，氣溫回升加快，大大有利于谷類農(nóng)作物的生長。

女主持：谷雨也是一個散發(fā)著稻香的濕潤名字，處于春末夏初。這時(shí)陽光溫潤，雨水充沛，萬物蓬蓬勃勃地生長，鄭板橋筆下的竹子也在發(fā)出拔節(jié)的聲音。此時(shí)此刻，最美不過三五佳客竹林相會，泡一壺香茗，賞翠竹新葉，與朋友們談天說地。

3.朗誦《蘭亭集序》。

男主持：曲水流觴，蘭亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春時(shí)節(jié)在崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍間品味自然，清談玄理，吟詩作賦。下面，請欣賞高一（1）班全體學(xué)生帶來的誦讀表演《蘭亭集序》

4.表演誦、個人誦、齊誦《春》。

女主持：春，甘美之春，一年之中的堯舜，處處都有花樹，都有女兒環(huán)舞，微寒但覺清和。請欣賞中英文詩朗誦《春》。

5.以朗誦的形式展示個人詩作并交流、品鑒。

男主持：有人說，人生須打開兩本書，一本是自然，一本是自我。及時(shí)采擷你的花蕾，舊時(shí)光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天變在風(fēng)中枯萎影片。今天，我們從校園里采擷花草，想要詩歌表達(dá)對春天的熱愛。下面是同學(xué)們的個人詩作展示，歡迎大家品評指導(dǎo)。

第1小組：詠楊花楊花飛夢絮漫天，伶仃謝蕊嘆流年。春涵梓里終將逝，無可奈何莊周碟。

學(xué)生1點(diǎn)評：詩歌中有意象，用“莊生夢蝶”的典故，但主題太消沉了些。

學(xué)生2點(diǎn)評：七言絕句，注意韻腳，很好！“楊花”與“夢”均有相似點(diǎn)，比喻貼切。

第2小組……

6.結(jié)語。

教師：今天的活動基于三個背景（1）時(shí)令。當(dāng)下正是“谷雨”時(shí)分，意味著我們即將告別春天，迎來熱烈而成熟的夏天。（2）校園。學(xué)校春光爛漫、草木葳蕤。（3）人文綜合體驗(yàn)基地東西方文化閱讀區(qū)交匯處，同時(shí)，這也是學(xué)校情境閱讀中心首次啟用。因之，我們的活動便具備了特別的意義——通過誦讀古今中外詩作打開了書本。通過親近身邊花草打開了自然。通過創(chuàng)作、交流打開了自己，見證了詩性的美好、青春的力量。

六、反思對策

情境閱讀中，學(xué)生想閱讀，渴望閱讀，閱讀的意義是“尋找自我差距”，向“作者看齊”，從經(jīng)典之“水”中汲取文學(xué)的力量、生活的力量。本次活動有幾點(diǎn)思考，為下次活動提供一些幫助。1.形式多樣。誦讀《蘭亭集序》形式可以更活潑些，可以或坐或站，不必拘于程式。2.完善設(shè)備。將來有條件，最好配置投影設(shè)備，可以捕捉一些更有魅力的細(xì)節(jié)?？紤]統(tǒng)一定制漢服、唐裝，增強(qiáng)表演效果。3.開闊思路，地點(diǎn)考慮古薇園中、櫻樹林里、銀杏樹下、剪淞亭內(nèi)等。4.營造氛圍。將來請有才藝的同學(xué)加盟，現(xiàn)場演奏古箏、小提琴等器樂，營造藝術(shù)氛圍。