余幸輝

《中等職業(yè)學校德育大綱》（2014年修訂）明確提出“要積極推進優(yōu)秀企業(yè)文化進學校”。學校文化與企業(yè)文化的融合是職業(yè)教育辦學目標的要求，也是中職教育校企合作的訴求，更是學校文化建設的必然需求。

為了更好地實現校企文化的融合，讓企業(yè)文化在學生中生根、在學校中發(fā)芽、在企業(yè)中開花、在生產中結果，職業(yè)學校在校企文化融合過程中要主動出擊、迎難而上，讓學校文化全方位、多領域、深層次地與企業(yè)文化對接。

一、人才培養(yǎng)模式是校企文化融合的根本

人才培養(yǎng)模式的建設是職業(yè)學校教育管理和課程教學的出發(fā)點和落腳點，也是企業(yè)文化與學校文化融合的根本。為了實現校企文化融合，職業(yè)學校要改革人才培養(yǎng)方案，建立起與現代企業(yè)人才需求和人才發(fā)展戰(zhàn)略相適應的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)學校在人才培養(yǎng)模式改革中，要注意以下三個方面。

1.動態(tài)調整專業(yè)方向

職業(yè)學校要在對人才需求狀況進行實時調研分析的基礎上，不斷調整學校的專業(yè)設置和專業(yè)方向，使學校的專業(yè)方向永遠與市場需求無縫對接。

2.科學構建課程體系

課程體系是職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標實現的載體，職業(yè)學校要根據專業(yè)方向科學構建市場化的課程體系，使課程體系與行業(yè)企業(yè)職業(yè)能力標準對接?？茖W的課程體系是在對崗位職業(yè)能力進行系統(tǒng)化和模塊化分析的基礎上，根據職業(yè)學校學生的心理特點，對課程體系進行合理的序化而形成的課程體系。

3.改革創(chuàng)新教學模式

人才培養(yǎng)模式實施的主要渠道就是教學改革。在校企文化對接融合的過程中，學校要深化教學模式改革，大膽創(chuàng)新，使教學內容與企業(yè)生產項目相對接，使教學過程與企業(yè)生產過程相對接，使教學情境與企業(yè)生產環(huán)境仿真對接，不斷提高教育教學的針對性和實效性。

二、學校課程文化是校企文化融合的核心

課程文化是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標實現的強有力抓手，也是企業(yè)文化融入學校文化的核心。為了更好地實現學校課程文化與企業(yè)文化的融合，職業(yè)學校要根據人才培養(yǎng)方案的要求，讓企業(yè)文化融入課程設置、課程內容、課程實施等課程文化。學校課程文化改革與企業(yè)文化深度融合要從三方面著手。

1.調整課程設置

職業(yè)學校的課程設置要與企業(yè)生產實踐內容對接。職業(yè)學校可聘請行業(yè)企業(yè)專家全程參與課程改革，校企合作制定課程標準和課程實施計劃，實現課程設置與企業(yè)生產項目對接，使其更加符合就業(yè)市場需求。

2.重組課程內容

課程內容是教育教學的主要載體，為了更好地實現企業(yè)文化進課堂的目標，職業(yè)學校要重組課程內容，將現有的課程體系和企業(yè)行業(yè)需求進行有機整合，實現課程內容與企業(yè)生產項目對接，使課程內容更加符合企業(yè)生產崗位的實際需要。

3.創(chuàng)新課程實施

課程實施是課程體系設計的最終落腳點，也是課程改革成敗的關鍵。職業(yè)學校要不斷創(chuàng)新課程實施，在課程實施中模擬企業(yè)項目化任務模式，實現課程實施與企業(yè)生產實踐零距離對接。

三、學校教學文化是校企文化融合的中心

教學是實現教育目的的主要渠道，教學文化是校企文化融合的中心。企業(yè)文化通過教學文化在學校文化中傳播和擴散，使學生在學習的過程中感受、理解和接納企業(yè)文化。教學文化融入企業(yè)文化的具體做法有如下三種。

1.教學管理企業(yè)化

教學管理是提高教學實效的關鍵，在整個教學活動的實施中起到重要的指引作用。職業(yè)學校在教學管理上，可融入企業(yè)文化的生產管理理念和績效考評辦法，充分借鑒企業(yè)化工作模式，建立基于工作過程的教學管理運作模式，提高學校教育教學的實效性。

2.教學過程師徒化

在教學過程中，職業(yè)學校模擬師徒制培訓方式。在學校里，教師與學生結對形成師徒關系，學生在校學習期間，師傅對徒弟的專業(yè)理論、專業(yè)實訓、專業(yè)實習全程跟蹤負責。

3.教學設施仿真化

教學設施仿真化是提高職業(yè)學校教育教學效果的關鍵。在教學設施的建設上，職業(yè)學校要模擬企業(yè)生產實況購置實訓教學設施。在教學設施的使用上，職業(yè)學校要仿真企業(yè)化運營維護方式，讓學生在日常學習中就參與到設備使用交接、設備檢查維護、設備報修、設備維修等設備運營維護工作中。

四、學校實訓是校企文化融合的重點

實訓是企業(yè)文化進入學校的橋梁和紐帶，職業(yè)學校要把學校實訓作為校企文化融合的重點，讓企業(yè)文化通過實訓走進學生的生活、走入學生的心中。要想促進校企文化融合，學校實訓文化需達到以下三個標準。

1.實訓環(huán)境企業(yè)化

在硬件環(huán)境方面，學校設備布局仿真企業(yè)生產場景，以仿真企業(yè)場景感召人；在軟件環(huán)境方面，學校實訓場地的形象標識模擬企業(yè)生產氛圍，實現模擬企業(yè)氛圍感染人。

2.實訓過程生產化

加強企校合作，建設校內生產性實訓基地，學校提供場地和管理，企業(yè)提供技術、設備和師資支持，形成訂單式生產合作關系。真正實現學校實習和企業(yè)生產的零距離對接。

3.實訓考核績效化

職業(yè)學校實訓考核要模仿企業(yè)的績效考核辦法，對學生實訓進行績效化考核。實訓過程中，學校比照企業(yè)員工績效考核標準對學生進行量化考評，讓他們在實訓過程中認識企業(yè)考評辦法，了解企業(yè)績效考核制度，促進學校實訓文化與企業(yè)文化的無縫對接。

五、學校社團文化是校企文化融合的亮點

學校社團活動是學生參與學校生活的主要平臺，學校社團文化是校企文化融合的亮點。

1.學生社團活動職業(yè)化

職業(yè)學校社團組織的文體活動不僅要具有養(yǎng)成性，還要兼具職業(yè)性。學生社團活動不僅讓學生實踐了企業(yè)文化，還能培養(yǎng)和鍛煉學生的職業(yè)素質和職業(yè)品質。職業(yè)學校要通過專業(yè)的學生技術社團和興趣小組，做好專業(yè)交流和技能競賽工作，營造良好的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生職業(yè)興趣、提升學生職業(yè)技能、增強學生職業(yè)情感。

2.學生社會實踐企業(yè)化

職校學生的社會實踐活動要“請進來”與“走出去”相結合，“請進來”就是聘請企業(yè)專家或優(yōu)秀畢業(yè)生來學校，與學生互動交流，讓學生感受榜樣的力量；“走出去”就是讓學生利用周末或假期到企業(yè)生產一線實習，與企業(yè)文化親密接觸，讓學生親身體驗企業(yè)文化氛圍。

3.學生技能競賽專業(yè)化

職業(yè)學校的學生技能競賽是校企文化融合最有力的抓手，它不僅能為學生營造一個崇尚技能的良好氛圍，還能為學生搭建一個展示技能的生動舞臺，激發(fā)全校師生的學習興趣和學習熱情，帶動全校師生不斷學習和提高職業(yè)技能。

六、學校班級文化是校企文化融合的要點

學校班級文化是學校管理文化落實的主陣地，是學生團體文化實踐的主戰(zhàn)場，學校班級文化更是校企文化融合的要點。

1.班級管理公司化

班級管理可模仿公司化項目管理模式，實行公司經營、項目運營模式。通過班級管理公司化模式，在班級內實行班長（董事長）總負責下的組長（項目經理）負責制，把班級工作項目化、班級考核績效化。通過班級管理公司化，把公司管理引進到學生的日常班級管理中來，讓學生提前試用和適應未來公司管理模式。

2.班級活動團隊化

團隊合作是現代企業(yè)的核心競爭力，團隊文化更是企業(yè)文化的重點。班級活動模擬公司項目團隊化運作，把班級按公司運營模式分成不同的部門，每個部門分別負責班級中的不同事務，在集體活動中各部門分工協作、共同完成任務。通過分工合作，培養(yǎng)學生的團隊競爭意識、團隊協作意識和團隊合作意識。

3.班級環(huán)境職業(yè)化

班級環(huán)境是學生日常學習和生活的空間，也是學校文化與企業(yè)文化對接融合的主要場所。班級環(huán)境職業(yè)化就是將班級教室按辦公室的功能要求進行設計及布局。班級環(huán)境仿照企業(yè)情境建設，班級布局生產化、班級制度職場化、班級標識企業(yè)化，把班級環(huán)境布置成一個微型的企業(yè)環(huán)境，讓學生在模擬職業(yè)環(huán)境中學習和生活，培養(yǎng)學生對職業(yè)環(huán)境的感知和認同。

（本文系2015年河南省職業(yè)教育教學改革重點項目《企業(yè)文化進校園的實施策略研究》研究成果，項目批準號：ZJA15110）

（責編 黃紫鵑）