淺談小學低段寫話的興趣激發(fā)

鐘世煒

寫話是小學低段學生的重要學習任務，興趣則是學生寫話的情感基礎(chǔ)，在教學中，我們常常感覺到孩子們不太喜歡動筆寫話，甚至有的孩子一聽到要寫話就愁眉不展，如果孩子們內(nèi)心對寫話很抗拒的話，他們是寫不出什么好作品的。因此，作為低段語文教師，我們應該注意激發(fā)孩子們的寫話興趣，讓他們有表達的欲望和要求。在此談談我對小學低段寫話指導中激發(fā)孩子興趣的幾點體會。

一、感受實際場景，尋找寫話素材

在寫話練習中，我們可以把孩子直接帶入某種場景中，讓其去感受、去體會。本來孩子們就非常喜歡走出教室參加活動，如果教師在指導語設計方面再花點心思，讓孩子到場景中，不是漫無目的地感受新鮮，而是有針對性的留心觀察，定能收到很好的效果。北師大版小學語文教材第四冊第四單元的語文天地中有一項練習是讓孩子描寫自己熟悉的一棵樹，在教學這部分內(nèi)容時，我將學生帶到了學校的生態(tài)園，讓孩子去感受春天的氣息，去觀察自己最喜歡的樹，并提醒孩子觀察時應注意的問題。孩子們興致都很高，歡快地進入生態(tài)園進行觀察，我則根據(jù)他們所反映出來的問題隨時進行指導和調(diào)控。之后孩子們回到教室，興致都很高，七嘴八舌地說著自己的收獲，我便相機讓他們給大家介紹介紹，并對他們的介紹給予充分的肯定，孩子們更興奮了，我便說：“說得真是太好了，可惜聽過之后可能就忘記了，要是能寫下來做個永久的紀念那該多好??！”孩子們一聽便來勁了，紛紛拿起筆寫起來，短短十五分鐘的時間，絕大多數(shù)孩子都完成了自己的作品，而且質(zhì)量也很不錯。

二、喚醒曾有情緒，激發(fā)寫話沖動

讓學生感受實際場景，從而激發(fā)寫話興趣這一方法盡管有效，學生也很喜歡，但畢竟會受到時間和場地的限制，所以不可能頻繁使用，那么我們在寫話指導中就可以運用“情緒喚醒法”，即喚醒學生曾有的某種情緒體驗，讓學生帶著這種體驗把以前經(jīng)歷過的事情記錄下來。如，我在教學北師大版教材第三冊二單元關(guān)于媽媽的一項寫話練習中，就先創(chuàng)設情景，讓孩子在輕松的情景中夸夸自己的媽媽，講講自己與媽媽之間的動人故事，孩子們的情緒相互感染，有的孩子還流下了動情的眼淚?？吹胶⒆忧榈缴钐?，我便引導他們說：“孩子們都講了很多動人的故事，讓我們一起拿起筆把這些故事記錄下來，感動更多的人，好嗎？”孩子們聽了之后都迫不及待地拿起筆寫起來，表現(xiàn)出了很高的積極性，寫出的作品也感人至深。

三、利用課本資源，提供寫話平臺

學習課文，除了讓孩子認字、寫字、讀文、感悟、理解之外，還有一個重要的任務，要讓學生慢慢學會如何去寫文章。有時我們可能會感到教材所提供給孩子的寫話練習的機會很少，其實認真研讀教材，會從中找到很多的寫話契機，同時在學生深入地學習課文之后，再根據(jù)課文內(nèi)容設計一些仿寫、續(xù)寫、改寫等寫話練習，往往會收到意想不到的效果。如，在教學北師大版教材第三冊《我們知道》這篇課文時，看到孩子們已被課文深深吸引，我便問道：“你們還在哪里看到過風？能像課文那樣寫一寫嗎？”孩子們受到課文的啟發(fā)，寫出了許多很好的詩句，如：“當五星紅旗飄動時，我們知道風正走過了。”“當老師的裙子擺動時，我們知道風來和她打招呼了?！薄爱敽[發(fā)生時，我們知道風闖禍了?！?/p>

四、聯(lián)系其他學科，增強寫話趣味

語文是一門豐富的學科，它可以和音樂、美術(shù)等多種學科發(fā)生聯(lián)系，在寫話指導中我們也可以充分利用這種聯(lián)系，提高孩子的寫話興趣。如，在教學北師大版教材第三冊四單元《楊樹之歌》這篇課文時，在學生聲情并茂地讀完第二小節(jié)以后，我便對學生說：“親愛的孩子們，你現(xiàn)在就是一棵大葉楊，你會唱歌給誰聽？會怎么唱？自己唱唱吧！”孩子們思考、討論之后，便開始興奮地展示自己的歌喉了，有的孩子用上了《雪絨花》的曲調(diào)：“老奶奶，老奶奶，祝您越來越健康！”有的孩子用上了《大長今》的曲調(diào)：“看天上的風箏飛得高，看地上的寶寶睡得多香?！毙⌒∽髟~家們越唱越高興，積極地拿起筆把自己的作品記錄了下來。

五、滿足成就需要，提升寫話信心

每個人都喜歡成功的感覺，都愿意從事自己能夠勝任的工作，孩子們更是如此，因此，在寫話指導中我們應該充分滿足孩子的成就需要。每過一段時間，我都會對孩子們的作品進行整理，推薦特別優(yōu)秀的作品發(fā)表在報紙雜志上，比較優(yōu)秀的作品通過櫥窗或班級寫話冊的方式進行展覽，即使不太好的作品，我也給孩子找出其可圈可點之處，進行充分的肯定。久而久之，很多孩子都非常喜歡寫話，喜歡通過這種方式來展示自己。

六、融入實際生活，營造寫話氛圍

除了專門的寫話練習外，我們還應該抓住一切可以寫話的機會，鼓勵孩子大膽去寫，如我在班上設立了一個“知心姐姐”信箱，讓孩子將自己的煩惱與快樂寫下來裝進去，這樣既關(guān)注了孩子的心理，又增加了孩子練筆的機會。又如，在以“夸夸我的好同學”為主題的班會上，我讓孩子先口頭夸一夸自己的同學，再將他的優(yōu)點寫在小紙條上供大家學習?？傊?，這樣將寫話練習融入學生的生活中，讓學生越來越喜歡書面的表達方式。

寫作是需要情緒和靈感的，成人如此，低段兒童更是如此，我們在教學中一定要注意激發(fā)孩子寫話的積極情緒，讓其樂于寫，只有這樣孩子的寫話水平才會不斷提高，才能寫出更多、更優(yōu)秀的作品。

參考文獻：

林琳.淺談低年段寫話興趣的培養(yǎng)[J].成才之路，2011（4）.