李興文 李小平

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

（1）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；結(jié)合上下文理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

（2）閱讀中品味作品語言。

2.過程與方法：

抓住外貌、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)母親的慈愛。

3.人文情感：

感受母子深情，激發(fā)對母親的感恩之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

抓住描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈愛。

【教學(xué)過程】

一、補(bǔ)充文本，導(dǎo)出課題

1.生齊讀：我忘不了我的小說第一次被印成鉛字那份喜悅。真是的，我想我該喜悅，卻沒怎么喜悅。避開人我躲在一個(gè)地方哭了，那一時(shí)刻我最想我的母親……

——節(jié)選自梁曉聲《母親》

2.師：這究竟是怎樣的一位母親啊，令作者如此潸然淚下？今天我們一起來學(xué)習(xí)18課《慈母情深》，看黑板，咱們恭恭敬敬地把題目讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】引用梁曉聲小說《母親》中對母親懷念和感激的語段，喚醒學(xué)生對母親的情感，激發(fā)學(xué)生對母親探究的渴望。

二、初讀課文，感知大意

1.檢查預(yù)習(xí)，歸納主要內(nèi)容。

詞語生齊讀：失魂落魄 震耳欲聾 龜裂 忙碌 攥著

2.下面我們用上面的詞語來做一道練習(xí)。（選詞填空）

我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得（ ）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（ ），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。知道我是來要錢買書，母親用（ ）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）著錢跑了出去。

3.生齊讀這段話，并結(jié)合上下文理解“震耳欲聾”“龜裂”“攥”的意思。

【設(shè)計(jì)意圖】概括課文主要內(nèi)容是五年級(jí)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容旨在讓學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的把握，以提高學(xué)習(xí)的效率。

三、尋找突破，直奔重點(diǎn)

1.師過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在對你們來講，買一本一元五角錢的書是很容易的事，可是，這一元五角錢，在那時(shí)對“我”家意味著什么呢？

補(bǔ)充資料：母親每月起早摸黑工作30天，才得到27元工資，平均每天只掙9角錢。我們兄妹共五人，加上母親共六口人，平均每人每天的生活費(fèi)只有1角5分錢，一元五角相當(dāng)于我10天的生活費(fèi)。

——節(jié)選自梁曉聲《母親》

2.師：你讀了這段話有什么感受？

師：這一元五角錢對“我”家來說，無異于一筆巨款，對“我”一個(gè)小孩來講簡直就是天文數(shù)字。難怪我去向母親要這一元五角錢時(shí)，旁邊的女人會(huì)這樣對母親說，生齊讀文中相關(guān)句子——

3.師：難怪母親旁邊的女人又會(huì)這樣對我喊，生齊讀文中相關(guān)句子——

【設(shè)計(jì)意圖】生活在物質(zhì)生活富足的今天的學(xué)生，對梁曉聲所講述的發(fā)生在四十多年前的事難于形成情感的共鳴。因此，從“一元五角錢”入手，讓學(xué)生知道這點(diǎn)錢在四十多年前可是一筆“巨款”，從而為學(xué)生體會(huì)母親的辛勞與慈愛掃除認(rèn)識(shí)上的障礙。巧妙運(yùn)用課文中母親給我錢，旁邊女人勸阻的話，激起學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生帶著好奇進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)、感悟中。

四、重點(diǎn)探究，感悟母親

1.師過渡：那“我”的母親是怎么掙錢呢？“我”的母親是怎樣的一位母親呢？

下面請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文。

要求：用橫線畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，邊讀邊批注：這究竟是一個(gè)什么樣的母親？

2.生交流，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）找出描寫母親外貌的語句，交流你的發(fā)現(xiàn)。

師相機(jī)點(diǎn)撥：你從母親的外貌描寫中發(fā)現(xiàn)了什么？（瘦弱、疲憊……）你看見了一個(gè)怎樣的母親？（辛勞……）

師：指導(dǎo)學(xué)生讀出慢鏡頭的感覺。

生練習(xí)讀，一生讀。齊讀。

師：透過母親的外貌描寫，一個(gè)瘦弱疲憊的母親形象走進(jìn)了我們心里。

（2）找出描寫母親動(dòng)作的語句，交流你的感受。

師相機(jī)點(diǎn)撥：你發(fā)現(xiàn)了這段話有什么特點(diǎn)？

師：你從連續(xù)幾個(gè)“立刻”中體會(huì)到了什么？你又看到了一個(gè)怎樣的母親？

師指導(dǎo)朗讀，抓住“立刻”體會(huì)母親爭分奪秒工作的辛勞。

師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)爭分奪秒的感覺。

師：讀著讀著，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

師：引導(dǎo)學(xué)生抓住“又”體會(huì)母親的辛勞。

師：日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親一直就是這樣拼命工作的。一個(gè)辛勞的母親躍然紙上，走進(jìn)了我們的心里。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住具體描寫母親外貌、動(dòng)作描寫的語句，通過品讀賞析體會(huì)母親的辛勞、疲憊、瘦弱、貧苦，通過朗讀感悟母親掙錢的辛苦，感受“一元五角錢”背后所蘊(yùn)藏的艱辛。

五、引讀品味，體會(huì)情深

1.師過渡：家庭經(jīng)濟(jì)如此困難，母親掙錢如此辛苦，可是，當(dāng)母親知道我來要錢是想買那不是正經(jīng)課本的閑書時(shí)，她又做了些什么，說了些什么呢？勾畫出相關(guān)語句批注，你又讀出了一個(gè)怎樣的母親呢？

生默讀勾畫批注。

生交流，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

找出描寫母親動(dòng)作和語言的語句，談感受。

“母親卻已將錢塞在我手心里了。”（動(dòng)作）

師：母親的哪個(gè)動(dòng)作打動(dòng)了你？這個(gè)“塞”可否換成“遞”或“放”呢？你從這一“塞”讀出了一個(gè)怎樣的母親呢？母親“塞”給我的還有什么？

“我挺高興他愛看書的！”（語言）

師：就是這樣一位母親，一位家境極其困難，當(dāng)孩子要錢買閑書時(shí)，她卻毫不猶豫地把錢一“塞”，說，生接讀文中相關(guān)句子——

師：就是這樣一位母親，一位家境極其困難，掙錢又極其辛苦的母親，當(dāng)孩子要錢買閑書時(shí)，她卻毅然決然地把錢一塞，說，生接讀文中相關(guān)句子——

師：從這一“塞”一“說”中，你看到了一個(gè)怎樣的母親？（慈愛、通情達(dá)理）

師：從母親這一“塞”一“說”中，感受到了什么？（愛、支持、鼓勵(lì)……）

2.出示補(bǔ)充材料：

（1）母親所說的那句話以及為我做得的一切，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，也就是從那一天起，我有了第一本長篇小說，后來我成了大作家?！簳月?/p>

（2）再讀課題，體會(huì)情深：兒子的成長源自于——慈母情深（生讀——課題），兒子的成就源自于——慈母情深（生讀——課題）。

3.師小結(jié)：今天我們通過抓住人物外貌、動(dòng)作、語言的描寫，認(rèn)識(shí)了一位平凡而偉大的母親。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住具體描寫母親給錢的動(dòng)作描寫和語言描寫，通過品讀感悟那一“塞”的背后是愛和希望，那一句簡短的話語里是鼓勵(lì)和支持，從而體會(huì)情深。了解“我”的成功之路，感知愛的力量。

六、拓展延伸，升華情感

1.師：總有一種愛，讓我們內(nèi)心震撼，那是母親的愛；總有一種情，讓我們淚流滿面，那是慈母的情！學(xué)到這里，我們還有誰不會(huì)被這樣的慈母打動(dòng)呢？作者被打動(dòng)了嗎？你從哪里看出來的？（我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去……）

2.師過渡：就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。此時(shí)此景，我思緒萬千，百感交集。有多少話，多少情，想對母親說？拿起筆，可以寫你的自責(zé)、你的心疼、你的懂事、你的感激……

小練筆：

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去，我在心里一遍又一遍地對母親說：“……”

生寫話后交流。

3.師：這里有一個(gè)值得母親驕傲的兒子，更有一個(gè)值得兒子和所有讀者贊美的母親。讓我們記住這個(gè)故事，記住這位母親沉甸甸的愛，記住兒子不忘報(bào)恩的情懷……下面我們恭恭敬敬坐好，把冰心奶奶的《紙船》這首詩獻(xiàn)給作者的母親，獻(xiàn)給自己的母親，也獻(xiàn)給全天下的母親。

【設(shè)計(jì)意圖】通過轉(zhuǎn)換角色的情感體驗(yàn)，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的語言提煉能力和表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到“我”對母親的愧疚，對母親的感激和崇敬的感情。

【板書設(shè)計(jì)】

18慈母情深

愛

瘦弱、疲憊

母親— 辛勞、貧苦 —我

通情達(dá)理

（外貌、動(dòng)作、語言）