謝叔樺

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)中最難的一部分，同時(shí)也是教師最不重視、學(xué)生最為恐懼的一部分。針對(duì)初中英語(yǔ)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出針對(duì)性的建議以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，從而促進(jìn)英語(yǔ)水平的整體提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫(xiě)作；針對(duì)性建議；水平

一、英語(yǔ)寫(xiě)作的意義

寫(xiě)作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本技能，是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的好壞直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低，它貫穿教學(xué)的全過(guò)程。而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作能幫助他們提高使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，并提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

一篇好的英語(yǔ)作文，包括豐富的英語(yǔ)詞匯、正確的語(yǔ)法、流暢的表達(dá)、生動(dòng)的語(yǔ)句等。這就要求：（1）學(xué)生要掌握一定量的英語(yǔ)詞匯以運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中；（2）學(xué)生要有正確的語(yǔ)法意識(shí)，以求文章通順；（3）學(xué)生要提高口語(yǔ)能力，才能使文章流暢自然；（4）學(xué)生要掌握一定的寫(xiě)作技巧，以求為自己的文章增光添彩。這一系列的要求固然高，然而正是這些要求使學(xué)生掌握了足夠的詞匯量和寫(xiě)作能力。為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)閷W(xué)生為了寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，必定會(huì)要求自己掌握足夠多的詞匯并且熟練掌握，練習(xí)口語(yǔ)，閱讀文章，提高自己的閱讀能力，這樣自然而然使自己的寫(xiě)作能力提高；而寫(xiě)作能力的提高，也預(yù)示著整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的上升。也就是說(shuō)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有助于詞匯、語(yǔ)法、句型、課文等語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是初中生提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的重要過(guò)程。在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中，寫(xiě)顯然是最重要的，毫不夸張地說(shuō)，它關(guān)系到整個(gè)英語(yǔ)成績(jī)的好壞以及英語(yǔ)水平的高低；然而英語(yǔ)寫(xiě)作也是最困難的，它要求寫(xiě)作技巧的掌握，同時(shí)也要求學(xué)生英語(yǔ)基本功的扎實(shí)。

然而大多數(shù)英語(yǔ)教師在學(xué)生的英語(yǔ)水平并不統(tǒng)一甚至是基礎(chǔ)不好的情況下，在英語(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)上將重點(diǎn)放在了單詞的糾錯(cuò)以及語(yǔ)句的是否通順上，并不注重寫(xiě)作方法的傳授與指導(dǎo)；教學(xué)方法單一，缺乏靈活性和交際性，忽視技巧，注重詞匯和范文的舉例分析，使寫(xiě)作課堂變成講解詞匯、分析語(yǔ)法的場(chǎng)所，從而失去寫(xiě)作課應(yīng)有的特色，由此造成了學(xué)生根本不知道應(yīng)該如何寫(xiě)作，如何提高自己的英語(yǔ)水平，久而久之，甚至造成對(duì)英語(yǔ)的恐懼心理?？梢哉f(shuō)，很多英語(yǔ)教師純粹在“教教材”，而不是“用教材教”。教師不懂得利用課本資源去引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)和寫(xiě)，使課本資源閑置，而課本資源里的只是慢慢就會(huì)被束之高閣。

三、對(duì)于英語(yǔ)作文教學(xué)的建議

1.改變教師的英語(yǔ)教學(xué)方式

改變教師的教學(xué)方式，在當(dāng)今素質(zhì)教育的流行趨勢(shì)下顯得尤為重要，當(dāng)然英語(yǔ)教學(xué)更是如此。要知道，素質(zhì)教育本就應(yīng)該大行其道，“灌輸式”的教育已經(jīng)漸漸地不屬于這個(gè)社會(huì)了，慢慢地就會(huì)被社會(huì)所淘汰。如果教師依然堅(jiān)持舊的教育方式，那么他自己也終將被淘汰。

要做到改變教師的英語(yǔ)教學(xué)方式，首先要改變教師的教學(xué)方法。教師要積極地探索新的教學(xué)方法，并且不斷提高自己的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中找到適合自己并且適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如，教師可以在學(xué)生正式上課前播放與課文相關(guān)的英文歌曲，以吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以在講完課或單詞之后，用PPT的形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)到的知識(shí)。

2.注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練

人教版新目標(biāo)英語(yǔ)每個(gè)單元都要求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，通過(guò)這四種渠道來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，是很有效的一種方式。在聽(tīng)的過(guò)程中，要讓學(xué)生結(jié)合著聽(tīng)力材料來(lái)做訓(xùn)練，這樣才能有效地進(jìn)行。教師可以將聽(tīng)力材料改為填空練習(xí)，或是補(bǔ)充所缺的句子的方式進(jìn)行訓(xùn)練，偶爾可以讓學(xué)生觀看英文電影，播放完之后要求學(xué)生用英文復(fù)述電影內(nèi)容；在說(shuō)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生不要怕說(shuō)錯(cuò)，要大膽地說(shuō)，經(jīng)常組織各種小組活動(dòng)、興趣活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生多加練習(xí)，如組織情景劇，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話；在讀的過(guò)程中，一定要精心選擇閱讀材料。選擇的材料要適合學(xué)生的水平，經(jīng)常并且有助于學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練；在寫(xiě)的過(guò)程中，不要只是給學(xué)生看干巴巴的優(yōu)秀范文，要給學(xué)生傳授所謂“優(yōu)秀范文”的技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生在綜合訓(xùn)練中逐漸形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

3.積極創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很大的影響。教師自然不能為學(xué)生創(chuàng)造出完美的全英文的語(yǔ)言環(huán)境，但一定要積極努力鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考，擺脫漢語(yǔ)的控制。同學(xué)間盡量用英語(yǔ)會(huì)話、討論、交流，看到周圍的事物，盡量用英語(yǔ)描述，抒發(fā)自己一時(shí)的情緒和感想；學(xué)生也可以慢慢地增加練習(xí)量，慢慢地?cái)U(kuò)大內(nèi)容，只要能堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，一定能在很大程度上提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。比如說(shuō)，讓學(xué)生每天或者每隔一天就寫(xiě)一篇短小的英語(yǔ)日記；或者組織學(xué)生表演如《百萬(wàn)英鎊》這樣的課文情景劇，表演完之后請(qǐng)別的同學(xué)用英語(yǔ)發(fā)表對(duì)劇本的看法。

綜上所述，英語(yǔ)作文的重要性我們都有目共睹，這就要求教師和學(xué)生互相配合，一起努力地提高英語(yǔ)水平，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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