謝超微

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，尤為重要的一個階段就是初三。初三這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是整個教學(xué)過程中的重點和難點。學(xué)生對初三這個階段很是敏感，許多學(xué)生都有些畏懼初三，因此，在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了嚴重的心理障礙，影響數(shù)學(xué)成績的提高，這樣，對整個教學(xué)過程都是不利的。因此，研究如何有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率是很有必要的。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

初三的學(xué)生是充滿了想象力與創(chuàng)造力的一個群體。他們對新鮮的事物都具有強烈的好奇心和求知的欲望。作為一名數(shù)學(xué)老師，就如何快速提高初三數(shù)學(xué)成績來進行一些分析，并且談一下自己的認識與實踐。

一、針對初三學(xué)生的心理研究

1.恐懼心理逐漸形成

由于初三的學(xué)習(xí)量加大，加上老師和家長的期盼，升學(xué)的壓力。許多學(xué)生在無形之中對初三都是有著恐懼心理的。而這種心理往往被老師給忽略，不受家長的關(guān)心。老師和家長一味地給孩子們增加學(xué)習(xí)的壓力，這樣一來，孩子們心理上的負擔(dān)就更加加重了。一旦學(xué)習(xí)成績有所下滑，他們就會失去信心，害怕觸碰數(shù)學(xué)題，不再積極去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，長此以往，數(shù)學(xué)成績就會一落千丈。最終導(dǎo)致孩子自卑，使教學(xué)的質(zhì)量下降。

2.膽怯自卑心理的存在

有的學(xué)生在整節(jié)課后，明明自己心中還有問題，卻不敢直接問老師。老師在提問的時候，自己想回答，卻又過多地擔(dān)心自己答不對，怕因此得到學(xué)生的嘲笑和老師的冷眼相對。

3.依賴性心理的存在

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在依賴性，并不是自己去主動地去學(xué)習(xí)、去探討。在課上表現(xiàn)為：思路跟不上別的學(xué)生，反映比其他學(xué)生慢。自己不愿意去動腦筋，盲目地跟著其他學(xué)生隨聲應(yīng)和。課堂上自己不愿意去解題，而是等著老師去講。在課下做作業(yè)時，經(jīng)常抄襲同學(xué)的作業(yè)，這樣的學(xué)生，往往不能舉一反三，降低學(xué)習(xí)的積極主動性，也會影響教學(xué)效率。

二、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略

針對上述學(xué)生的心理變化，作為老師，在備課時一定要精心設(shè)計，講課時一定要顧及學(xué)生的心理，多多營造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心和興趣

自信心是成功的保證，是堅強意志的體現(xiàn)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先必須對這門學(xué)科感興趣。學(xué)生一旦有了自信心和學(xué)習(xí)的興趣，那就有了學(xué)習(xí)的動機。教師應(yīng)該在平常的課程中，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜，一步一步地來，在做題中做到舉一反三，增強學(xué)生思維能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們知道，只要學(xué)肯定能學(xué)會，能學(xué)好。在講解難題的時候，可以將難度分解，從而降低難度，逐步地引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。這樣循序漸進，不用發(fā)愁數(shù)學(xué)成績不會提高。

2.注重解題方法的總結(jié)積累

要想提高數(shù)學(xué)成績，并不是一下子就可以做到的。想要提高成績，在平時就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)解題的技巧和方法。在平時的課上課下，學(xué)生做的題肯定不在少數(shù)。作為老師，應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)、去思考。比如，在證明題中，我們可以出下面三道題來讓學(xué)生解答。（1）a，b，c是三條直線a∥c，b∥c。求證a∥b。（2）假設(shè)命題不成立，即m，n全為奇數(shù)。（3）一個三角形的三個外角中，至多有一個銳角。等學(xué)生做完了，就讓學(xué)生自己去琢磨，做這些題方法的類似處在哪里？讓學(xué)生對反證法得到充分的認識和理解。在以后的解題過程中遇到這種類型的題都會正確解答。

3.講課時與學(xué)生實時互動

作為教師，在教學(xué)過程中，首先講課的語言上要幽默風(fēng)趣，這樣的語言環(huán)境會讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，在課堂教課過程中，應(yīng)多注意學(xué)生的舉動。課堂上，老師多讓學(xué)生來發(fā)表言論，這樣可以大大地提高學(xué)生的注意力，從而抓住學(xué)生的“心”進行教學(xué)。每當(dāng)遇到一個學(xué)生有不同意見的時候，老師便可以抓住機會，讓學(xué)生組成不同的小組，積極地參與討論，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并派每組的代表總結(jié)觀點，發(fā)表言論，共同去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。

三、課后多與學(xué)生溝通交流

許多老師都是講完課之后就不管學(xué)生了，其實要想培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課間或是放學(xué)之后可以多和學(xué)生交流。多了解一下學(xué)生的想法，關(guān)注一下他們的興趣點，這樣會更好地建立師生關(guān)系，幫助更多的學(xué)生，使學(xué)生信任老師，喜歡老師，從而也就喜歡老師講的課，在教學(xué)中也會發(fā)揮最佳效果。另外，在交流的過程中老師也會知道學(xué)生在哪個問題上不懂，還可以利用課余的時間幫學(xué)生彌補知識，從而讓學(xué)生更有自信心。

本文通過研究初三學(xué)生的心理特征和初三數(shù)學(xué)的知識重點，結(jié)合實際教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗來達到提高學(xué)生初三數(shù)學(xué)成績的目的。使學(xué)生真正地做到舉一反三，從題海中掙脫出來，從而有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

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