淺議培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略與機(jī)制

高興碧

【摘 要】興趣是最好的老師?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦說過：“只有興趣，才是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)外因最自覺的溝通者，它是能夠引導(dǎo)一個人循序漸進(jìn)地不懈追求，加強(qiáng)記憶的重要因素。因此必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中采取巧設(shè)導(dǎo)入；善設(shè)問題；教學(xué)方法多元互補(bǔ)；營造課堂樂學(xué)情境；運用先進(jìn)新穎教學(xué)手段等策略來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】語文課堂；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方式

人的大腦對有興趣的事物，最敏感信息也就是這樣被接收者的興趣所吸引，興趣又被經(jīng)常接收過來的信息而強(qiáng)化，在大腦里不斷形成強(qiáng)興奮中心，一個人對深感興趣的事物很容易記憶，且能長時保持。學(xué)習(xí)興趣是誕生靈感的催產(chǎn)劑，是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)，是打開創(chuàng)造思維閘門的鑰匙，可使創(chuàng)造性思維的閘門會突然打開，將潛在的智慧挖掘出來，為靈感的誕生催促助力。實踐證明，少年兒童時候的興趣和愛好，對他們未來的成才起著積極的促進(jìn)作用。那么如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、巧設(shè)導(dǎo)入激趣

1.故事導(dǎo)入。故事能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，充分調(diào)動學(xué)生各方面的感官的積極參與，使學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。故事導(dǎo)入可以把學(xué)生的思維引入深處，能更進(jìn)一步地吸引學(xué)生進(jìn)入角色，學(xué)生馬上會提起精神來，這效果比說教更有效果。如教《三打白骨精》這課中，教師可以講一講有關(guān)孫悟空的故事，去掉學(xué)生以往那種枯燥、乏味的感覺。這樣可以吸引學(xué)生更好的進(jìn)入課文學(xué)習(xí)中來。

2.圖片導(dǎo)入。圖片是學(xué)生比較愛看的，能把學(xué)生的注意力集中起來。教師可在課前收集有關(guān)的圖片，通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，突出要學(xué)內(nèi)容。圖片可以引人入勝，也能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中。如《海洋-21世紀(jì)的希望》這一課中，可以讓學(xué)生看看有關(guān)海洋的圖片，從中引導(dǎo)海洋的有關(guān)知識。

3.畫畫導(dǎo)入。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活動，以興趣為主。若是以學(xué)習(xí)簡單的美術(shù)知識和技能為前提，把美術(shù)圖畫運用到教學(xué)當(dāng)中，能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，也可以激發(fā)學(xué)生興趣，知識通過圖畫能做到要求適度，易于被學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步產(chǎn)生濃厚的興趣。如在識字教學(xué)當(dāng)中可以通過畫簡筆畫圖來表達(dá)生字的意思，然后再引出生字，這樣也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善設(shè)問題引趣

課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。每一位教師都要運用課堂提問，每一堂課都要“掌握課堂提問技巧”。課堂提問要問得巧、問得妙，才能恰到好處。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。在創(chuàng)設(shè)問題情境正是為了滿足學(xué)生這一需要。在處理教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理特點和需要。藝術(shù)化地創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能以積極的態(tài)度去參與課堂學(xué)習(xí)。如在“烏鴉喝水”一課時，我創(chuàng)設(shè)了烏鴉怎樣才能喝到水的問題情境：烏鴉想喝瓶子里的水，可是它的嘴巴不夠長，怎么也喝不到瓶子里的水，那烏鴉會怎么做呢？用此作為整節(jié)課的主線，賦予了課文語言的實際意義，學(xué)生無論是思考還是討論都興致盎然，感同身受，取得良好的效果。

2.直奔中心設(shè)問，抓住關(guān)鍵點。直奔課文中心設(shè)問（或關(guān)鍵處設(shè)問）能啟迪思維，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。如“廬山的云霧”中可以提出“云霧”有幾種變化特點來引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，通過學(xué)生回答問題的討論，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。

3.內(nèi)容關(guān)聯(lián)點設(shè)問，真實形象地引導(dǎo)學(xué)生理解課文。根據(jù)課文不同的體裁和內(nèi)容，采用模擬對話或扮演角色、實物對比等多種形式突出問點。如在“春日偶成”的詩中可以先讀詩句，然后指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后再問學(xué)生這句詩句的意思（主要描寫那些春景）。最后教師直接引課文內(nèi)容講解，如“酒旗”等事物的描述。這樣不僅激發(fā)學(xué)生興趣，也能促進(jìn)思維的發(fā)展。

三、營造環(huán)境鋪趣

1.融洽師生關(guān)系。語文教學(xué)情趣化產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動能是不可估量的。營造語文教學(xué)情趣化，教師必須和學(xué)生的關(guān)系是合作伙伴，絕非等級森嚴(yán)。需要溝通師生情感，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，根據(jù)學(xué)生年齡、心理和語言等特征，使學(xué)生享受友善溫馨師生關(guān)系。教師要時刻讓學(xué)生感受到理解、信任、關(guān)懷和鼓勵。教師要注意學(xué)生的表情、動作以及學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生感到教師無時不關(guān)心著他們。學(xué)生取得了進(jìn)步，我們一個贊許的微笑，學(xué)生覺得自己被老師肯定，師生的感情就發(fā)生共鳴，從而會產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

2.構(gòu)建和諧氛圍。課堂的和諧氣氛至關(guān)重要，提倡“語文情趣化教學(xué)”，就要堅持“學(xué)道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原則，注重語文知識的情趣化教學(xué)絕不能平鋪直敘，一定要常教常新，不斷地給學(xué)生新鮮感，創(chuàng)造一定的環(huán)境氣氛和一定的任務(wù)，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)源于生活?！皠?chuàng)設(shè)“生活化”情境的語文教學(xué)”，增強(qiáng)教學(xué)情趣。通過生動形象的語言，積極誘導(dǎo)學(xué)生對于語文所表現(xiàn)的生活形象的感受，在此過程中用具體形象的語言加以詳盡描述，把生活搬進(jìn)課堂。生活化的情境教學(xué)，才具有真實性。逼真的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生如臨其境，這樣更能接近學(xué)生心理，增加學(xué)生的趣味性。

四、運用媒體輔趣

單靠語文教師的三寸不爛之舌很難將文學(xué)之美傳達(dá)給學(xué)生，正所謂“只可意會，不可言傳”。為此，必需打破單一的口授常規(guī)，采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)手段。

1.運用電教手段。借助錄音、錄像、電腦、多媒體課件等電化教學(xué)手段，可以突出表現(xiàn)語文文質(zhì)兼美的特點，化單純的語言文字教學(xué)為豐富的聲、像、圖文教學(xué)，在更加生動、直觀的知識傳授中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.融入文藝激情。音樂可以以樂“襯”文，以樂“賞”文。若能恰到好處地配以情調(diào)一致的背景音樂，學(xué)生很快便會進(jìn)入到作品的情境中去。從而也就對作品的主題、情感理解得更深一些。對于文學(xué)作品的內(nèi)涵可能會理解得更深入細(xì)致。如在學(xué)詩歌時可以通過音樂襯托，給人以真實的感覺，身臨其境般地教學(xué)更加適當(dāng)?shù)剡\用可以使僵化的教學(xué)模式變得生動，更進(jìn)一步吸引學(xué)生興趣。

總之，興趣教學(xué)在課堂當(dāng)中使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)持有高度的自覺性、積極性和持久性；能在適當(dāng)?shù)臅r間抓住學(xué)生的興奮點，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中有效地發(fā)揮學(xué)生的主體性和獨立性，是學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中來，還可以創(chuàng)設(shè)一定的課堂氛圍，使學(xué)生以樂學(xué)為主，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]于福海.小學(xué)語文教育：基礎(chǔ)教育的重中之重[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.18.

[2]李靈靈.小學(xué)語文作文教學(xué)創(chuàng)新“三步曲”[J].校學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2011.6.

[3]喬曉燕.語文教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009.4.