張立鵬

【摘 要】在體育教學方面，大部分都是秉承“以人為本”的原則，學生的實際發(fā)展情況是教師因材施教的基礎。但是，如今的體育教學仍舊實施傳統(tǒng)的教學理念，體育教學方法單一，體育教學課堂枯燥，無法將課程目標與實踐相結(jié)合，導致課堂質(zhì)量下降。本文對體育教學方法實施及創(chuàng)新進行探討，旨在為后期體育教學方法的不斷充實提供參考。

【關鍵詞】體育教學；方法；實施；創(chuàng)新

一、體育教學方法簡述

在實際的體育教學當中，教師和學生之間進行教學活動，比如教師給學生傳授理論知識，通過實踐教學幫助學生練習，進而完成體育教學目標，這就是體育教學方法。這個方法當中需要學生和教師兩者之間做好配合，并且將教師講授的方法和學生學習的方法相結(jié)合，不然就無法達到預期的教學目標和理想的教學效果。

二、體育教學方法實施現(xiàn)狀

（一）應試教育模式，傳統(tǒng)體育教學理念

第一，我國的教育模式屬于應試教育模式，因此體育教學也會不落俗套，學校方面為了提高升學率，對于體育教學工作的開展方面監(jiān)督不到位；第二，體育教師不會對自己的教學方法進行改進，這樣造成的后果就是一方面增加了備課工作量，另一方面又讓學生失去了學習興趣，更重要的是校方不會對體育教學進行嚴格要求，因此有一部分優(yōu)秀的體育教師仍會采用傳統(tǒng)的教學方法對學生實施教學。學生的文化課屬于應試教育的范圍，而體育教學則不包括在其中，自然就不會在體育方面對學生有太高的要求，學生要想通過應試教育考上好學校，就得使勁提升自己的文化課成績，因此也不會重視體育鍛煉。這些原因都造成體育教師不能夠很好的實施體育教學方法。

（二）教學方法單一，體育課堂不活躍

在以前的教學方法當中，教師只需要把動作要領傳授給學生，然后學生再勤加練習就可以了。這樣的教學方法存在兩個弊端，一方面，在這樣的教學方法當中，教師占據(jù)主導地位，直接就忽視了學生的主觀能動性，不僅不能提升學生的學習興趣，并且還存在教學方法單一的缺點；另一方面，學生對于這樣的教學方法會產(chǎn)生反感，進而喪失學習的主動性和興趣性，最后出現(xiàn)枯燥乏味的體育教學課堂。

（三）授課內(nèi)容枯燥，教師與學生交流少

在傳統(tǒng)的體育教學課堂當中，教師只把學生書本上規(guī)定的教學內(nèi)容進行教學，并且，體育教學課堂通常都是設立在課外，因此，教師只是對學生的體育鍛煉進行教學，而忽略了學生體育理論知識的講解和傳授，且體育課堂組織形式處于一成不變的現(xiàn)象。這也同樣能夠反映出，體育教師不具備責任心，認為自己只需要完成既定的教學目標就可以了，也不會關心學生的學習積極性。

（四）體育設施陳舊，現(xiàn)代教學技術少

體育教學具備特殊的課程性能，因此在完成體育教學目標的同時需要體育設施進行輔助教學。在體育鍛煉當中，體育用品能夠幫助學生更好的展開體育教學活動。但是，由于高強度的體育鍛煉，一部分體育要求磨損的很厲害，且不能夠及時的對其進行更換，因此嚴重影響了學生體育課程的進行。我國已經(jīng)進入了信息化時代，因此在教學方面自然會用到現(xiàn)代教學技術，比如多媒體計算機、投影儀等。這些技術的引入不僅可以幫助學生增加課外知識，同時其特有圖像、音像技術也能夠提升學生的學習興趣。

三、體育教學方法實施的改進建議

（一）體育教師的改進建議

教師在體育教學當中需要多進行自我反思，尋找到能夠提高教學質(zhì)量，改善教學方法的重要途徑。在體育教學當中，不同的體育教師存在不同的教學習慣，同時也存在著不同的性格特征，因此在反思這一塊就可以選擇記錄式反思方法，觀摩反思方法和討論式反思方法。其二，在體育實際教學活動當中，教師和學生之間的交流太少，所以教師不能夠充分的了解學生的體驗和想法，這樣一方面戳傷了學生的積極性和自尊心，另一方面也無法根據(jù)學生的想法改進自身的教學方法，進而提高教學質(zhì)量。

（二）學生對教學方法的改進建議

1、教師方面。學生希望和教師之間能夠產(chǎn)生更多的互動和交流，同時，也希望教學工作當中能夠帶有幽默性，經(jīng)常鼓勵學生，幫助學生養(yǎng)成自我體育鍛煉的意思和習慣。

2、學生方面。學生希望自己能夠有更多的自由空間，能夠在一個輕松、自在的環(huán)境當中學習，同時也希望能夠在體育教學當中學到團結(jié)合作的思想理念，進而收獲運動的樂趣和成功的喜悅。

3、教師教學方法方面。在課堂教學當中，教師的課堂組織教學應該靈活多變，且具備新穎的特點，在這方面的改進上就可以與現(xiàn)代技術相結(jié)合，進而能夠?qū)W生的學習方法多多指導，培養(yǎng)學生的安全知識，讓其擁有應對危險的能力。

四、體育教學方法創(chuàng)新的視角

（一）從教學要素整體來看，合理編排教學方法。對于體育教學方法的改革方面，我們需要結(jié)合各個方面的因素，并且在教與學的不同對象之間構(gòu)建橋梁，最后利用各個方面的技術相配合，進而完成這一項系統(tǒng)性的改革工程。

教學方法是由教師發(fā)出和學生接受學習的過程。在編排當中，教師的教學素質(zhì)、水平、教學藝術、創(chuàng)新意識等都會對教學方法的創(chuàng)新產(chǎn)生影響；并且，學生自身的身體素質(zhì)，訓練技術的接受和吸收能力都會對教學方法的實踐效果產(chǎn)生影響。因此，體育教學方法創(chuàng)新的首要條件就是對這兩者的能力、水平進行提升，提高教學效果。

（二）從實際情況入手，擴展、改進體育教學方法。體育教學方法豐富多彩，形式各異，因此要實施好體育教學，就需要配合好實際的教學條件。比如說要有寬敞的教學場地，良好的體育教學設備等。體育教學方法的創(chuàng)新還可以體現(xiàn)在教學組織形式的改變上。比如，教師可以對學生實施教學分組和興趣分組，然后根據(jù)各小組的特點實施不同的教學方案。在教學效果方面的創(chuàng)新，學生更應該在教學環(huán)境當中實施目標、方法、效果的遞進措施，同時不只要完成教學目標和任務，更要提高效率，強調(diào)學習的內(nèi)在過程，同時實施優(yōu)化組合。

五、結(jié)語

如今我國正在全力提倡素質(zhì)教育，因此，體育教學方法就需要創(chuàng)新和改革，這種改革不僅可以破除教師的陳舊觀念，并且能夠更加的深化“育人”教育理念。為了全面提高學生的基本素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展，讓學生成為適應社會發(fā)展的社會性人才，我們更需要對體育教學方法進行改革和創(chuàng)新，用全新觀念和全新方法對學生實施教學，進而為我國的教育事業(yè)的發(fā)展奠定更加堅定的基礎。

參考文獻：

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