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      以就業(yè)為導(dǎo)向以就業(yè)促發(fā)展

      2016-05-14 01:44:06申妹
      都市家教·下半月 2016年6期
      關(guān)鍵詞:就業(yè)職業(yè)教育發(fā)展

      申妹

      【摘 要】職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)村現(xiàn)代北、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的重要支柱。農(nóng)村職業(yè)教育面臨的困境有許多,我認(rèn)為最突出的是:生源短缺,招生面臨困境,而解決這一困境的關(guān)鍵是:如何想法設(shè)法提高中職生的就業(yè)率,提高農(nóng)民工的培訓(xùn)率,以就業(yè)為導(dǎo)向,以就業(yè)促發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;就業(yè);發(fā)展

      黨的“十八大”提出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”,安徽是勞動(dòng)力輸出大省,亳州市要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)跨越發(fā)展,就必須將職業(yè)教育放在更加突出的位置,加強(qiáng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn),以職業(yè)教育的大發(fā)展,帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的大發(fā)展。但目前農(nóng)村職業(yè)中學(xué)面臨著嚴(yán)重的危機(jī),其前景不容樂觀,發(fā)展令人擔(dān)憂,在農(nóng)村職業(yè)中學(xué)面臨著諸多問題中,我認(rèn)為最突出的是:生源短缺,招生面臨困境。職教與就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié),原因如下:

      一、職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)識(shí)度不高

      沒幾個(gè)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)愿意把自己的孩子送進(jìn)職業(yè)學(xué)校,都想著進(jìn)入普高,考大學(xué),上研究生。傳統(tǒng)“學(xué)而優(yōu)則仕”的思想仍然根深蒂固,“普高熱”以及“精英”教育的觀念有增無減。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí),并沒有轉(zhuǎn)變過來。

      二、專職教師缺乏

      一些熱門專業(yè)教師奇缺。就我校來說,師資來源主要有以下幾類:一是初、高中文化課教師轉(zhuǎn)任;二是文化課教師送培而改行;三是職高生對(duì)口考入職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)后回校執(zhí)教;四是自聘教師。現(xiàn)有教師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)十分不合理,文化課教師與專業(yè)課教師、專職教師和兼職教師的比例嚴(yán)重失調(diào)。這種師資現(xiàn)狀如長(zhǎng)期不改變,必然影響職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而影響畢業(yè)生就業(yè)。

      三、課程設(shè)置不合理

      符合農(nóng)村實(shí)際的專業(yè)設(shè)置較少,現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)教育著眼點(diǎn),總體上還是在城市,面向農(nóng)村的職業(yè)技術(shù)教育相對(duì)匱乏。在專業(yè)設(shè)置上,有些不太符合實(shí)際情況,尤其缺少適合農(nóng)村的實(shí)用技能教育。具體表現(xiàn):一是課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容跟不上實(shí)際發(fā)展的需求,造成“學(xué)了沒用”。二是當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)落后,窮地方辦教育,為發(fā)達(dá)地區(qū)輸送人才的現(xiàn)象已經(jīng)有了很長(zhǎng)的一段時(shí)間。三是課程設(shè)置還以對(duì)口高考為主,沒有擺脫傳統(tǒng)模式。

      四、實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足

      實(shí)訓(xùn)教學(xué)要以必備的硬件作為支撐,沒有必備的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備,就無法進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn)),因此需要大量的資金來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的構(gòu)建。由于原材料、耗材成本高,一些實(shí)訓(xùn)中不得不用木頭、毛竹等來代替鋼、銅等工件,上課只得“黑板上開機(jī)器”,嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)效果。

      五、學(xué)校管理不到位

      在學(xué)生管理上,有的職業(yè)學(xué)校并沒有做到“招得來,留得住、送的走”,在后勤管理上有疏漏,就業(yè)跟蹤指導(dǎo)沒跟上,有的中職學(xué)校把學(xué)生送走了,沒有及時(shí)詢問在他鄉(xiāng)的工作情況,學(xué)生在他鄉(xiāng)像斷奶的孩子,信息沒有及時(shí)反饋回來,直接影響下一屆的招生。

      綜上所述,招生難、就業(yè)難、辦學(xué)難,已成為困擾農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的突出矛盾。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校如何擺脫舉步維艱的局面呢?

      1.研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

      根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整、本地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,及時(shí)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整,改造提升傳統(tǒng)專業(yè),淘汰落后專業(yè)。在專業(yè)的拓寬方面要以市場(chǎng)為導(dǎo)向,樹立品牌,要長(zhǎng)線與短線相結(jié)合,在抓好學(xué)歷教育的同時(shí),積極開展短期培訓(xùn)活動(dòng),做到學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)并舉,長(zhǎng)短結(jié)合,充分利用職教資源。例如我校原是一校兩區(qū),校園面積186畝,其中鄧寨學(xué)區(qū)100多畝,可作為實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)行食用菌培訓(xùn),蔬菜栽培技術(shù)(從育苗到收獲的全套技術(shù))等培訓(xùn),良豬繁殖基地,蛋雞、肉雞的養(yǎng)殖技術(shù)等,可采取長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合,使職業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù),達(dá)到農(nóng)民就業(yè)、增收的目的,那培養(yǎng)的學(xué)生就會(huì)“適銷對(duì)路”。

      2.研究就業(yè)市場(chǎng)

      畢業(yè)生就業(yè)是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的生命工程,畢業(yè)生“出口”受阻,生源“進(jìn)口”就不暢。怎樣在就業(yè)市場(chǎng)上占據(jù)一席之地,贏得用人單位的歡迎,這就需要我們了解人才需求和人才流向的趨勢(shì),根據(jù)人才需求的情況設(shè)置專業(yè),有目的地培養(yǎng)學(xué)生。要做好畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤服務(wù),完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)機(jī)制,及時(shí)反饋就業(yè)信息。

      3.加大宣傳力度

      要有“以人為本”和“能力本位”相結(jié)合的辦學(xué)理念,將職業(yè)教育的發(fā)展同社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來,通過各種媒體加大對(duì)職業(yè)教育政策的宣傳力度,把招生與中職資助、陽光工程等政策結(jié)合在一起,提高老百姓的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)等用人單位樹立正確的用人觀和擇業(yè)觀。通過職業(yè)教育培訓(xùn)致富典型,帶動(dòng)周邊地區(qū)的農(nóng)民走上富裕之路,使廣大青年和農(nóng)民都能夠?qū)ふ业竭m合自己發(fā)展的空間,真正實(shí)現(xiàn)“人人關(guān)注”、“服務(wù)人人”的目的。

      4.發(fā)揮職能作用

      政府和相關(guān)管理部門要充分發(fā)揮職能作用,搞好服務(wù),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)各方面關(guān)系,在經(jīng)費(fèi)、技術(shù)、人員等方面給予支持,加大資金投入,創(chuàng)造有利于職業(yè)教育面向社會(huì)開放辦學(xué)的宏觀環(huán)境。

      5.推行課程改革

      組織有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)過硬的專業(yè)教師根據(jù)市場(chǎng)變化、學(xué)生認(rèn)知情況編寫符合地方特色的教材,使學(xué)生能學(xué)以致用、用之有效。改革課堂教學(xué),變單一教學(xué)模式為多元化教學(xué)模式,改學(xué)生普遍的“厭學(xué)”為普遍的“樂學(xué)”,教師普遍的“厭教”變成普遍“樂教”;讓學(xué)生感到“學(xué)的東西有用”,對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展有用。教無定法,貴在得法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶動(dòng)就業(yè)成功率。

      6.調(diào)整師資力量

      對(duì)于奇缺的專業(yè)課教師,首先,爭(zhēng)取國(guó)家招聘,其次,對(duì)在職教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗培訓(xùn),再次,可從社會(huì)上自聘。

      7.進(jìn)行“聯(lián)合辦學(xué)”

      把學(xué)校和企業(yè)鏈接到一起,為全方位、全過程的合作創(chuàng)設(shè)了一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái),使校企雙方在這一平臺(tái)上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利。在“聯(lián)合辦學(xué)”中,學(xué)校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,企業(yè)參與人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì), 參與人才培養(yǎng)全過程,學(xué)校則按照企業(yè)崗位要求為企業(yè)界培養(yǎng)適用的人才。

      總之,發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育必須緊密結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際,聯(lián)系農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和大中城市對(duì)技能型人才的需要,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以培訓(xùn)為突破口,讓老百姓在職業(yè)教育中得到實(shí)惠。只要我們不斷解放思想,實(shí)施新舉措,解決新問題,以就業(yè)為導(dǎo)向,以就業(yè)促發(fā)展,農(nóng)村職業(yè)教育才能擺脫困境。

      參考文獻(xiàn):

      [1]《職業(yè)教育研究》,2009年第一期.

      [2]安徽“建設(shè)職教大省”.

      http://www.ahqnb.com/images/zhijiao/zhichengjiaoyu.html.

      [3]亳州市中等職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查分析報(bào)告.http://www.bozhou.gov.cn/bbs/dispbbs.asp?boardid=2&Id=11910.

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