許麗莎

讀題是考試的第一步。題讀得好，解題方向明確，后面的事情便迎刃而解；題讀得不好，題目理解有誤，就不談得分乃至得滿分了。

怎么讀題？每個題目中間都有關鍵詞，讀題，更多的時候是讀題目中的關鍵詞。讀懂了關鍵詞，并能區(qū)別與關鍵詞相近的概念，就讀懂了題目，為得滿分打下基礎。

例1 閱讀下面的漫畫，描述畫面內容并寫出它的寓意。（6分）

考生答案 畫面左邊的家具上都寫著“李小毛到此一游”的文字，畫面正中間有爸爸李大毛在某景區(qū)的留影，上面寫著“李大毛到此一游”，畫面右邊李大毛反拿著雞毛撣子對著兒子李小毛。（1分）這幅漫畫提醒人們，家長在教育孩子時，要為孩子樹立好榜樣。（2分）

失分剖析 題干的關鍵詞是“描述”。何為描述？簡單地講，就是描寫敘述，即運用各種修辭手法對事物進行形象化的表達。反觀考生的作答，表達方式上使用的是說明，是用了一段說明性的文字按順序介紹了畫面的內容。這就存在著“描述”與“說明”概念混淆的問題。“描述”是用文學語言“呈現(xiàn)”，“呈現(xiàn)”時要注意對象，留意方位，按照順序，形象表達；而“說明”則要求語言客觀。

考生答案中雖然談到了家庭教育問題，家長的榜樣示范力量的重要性，但對寓意的概括不符合漫畫的特點，只能得3分。漫畫常用夸張、比喻、象征等修辭，啟迪人們領悟深奧的道理?？忌鸢笡]能對社會怪相做切中肯綮式的批評，也就達不到漫畫發(fā)人深省的目的。

滿分示例 孩子拿著筆在沙發(fā)、墻壁、燈罩上寫滿了“李小毛到此一游”。父親生氣地拿著雞毛撣子準備去教訓孩子，孩子卻頗為自得地指著墻上父親的紀念照，父親一臉詫異地望過去，紀念照上是父親在景區(qū)寫下的“李大毛到此一游”。（3分）漫畫諷刺了家長生硬的說教式教育的盲目性。強調身體力行、言傳身教在家庭教育中的重要性。（3分）

例2 請依據(jù)下面的文字，為“相聲”下定義。（6分）

相聲，一種民間說唱曲藝，它扎根于民間，源于生活，深受群眾歡迎。它是由宋代的“像生”演變而來的，原是模擬別人的言行，后來逐漸從一個人模擬口技發(fā)展成為單口笑話以及后來的對口相聲，在形成過程中廣泛吸取口技、說書等藝術之長。它以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發(fā)笑為藝術特點，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段。表演形式有單口、對口、群口三種。內容上，以諷刺舊社會各種丑惡現(xiàn)象和通過詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主，新中國成立后除繼續(xù)發(fā)揚諷刺傳統(tǒng)外，也有歌頌新人新事的作品。

考生答案 相聲是一種以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發(fā)笑為藝術特點的說唱曲藝，是一種以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段的說唱曲藝，是一種以諷刺舊社會各種丑惡現(xiàn)象和詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主要內容的說唱曲藝。（2分）

失分剖析 這是一個下定義題，考查的是壓縮語段的能力?！坝靡痪湓挒橐粋€術語下定義”，這種題里面暗含著“單句”的概念，即你“下定義”的句子是一個單句。如何用一個單句來下定義呢？一般來說，首先應準確找到該定義的中心詞，本題的中心詞是“說唱曲藝”，然后確定句子的主干，即“相聲是說唱曲藝”；再抓住被定義對象的本質特征，準確地篩選出關鍵信息。本題的關鍵信息有“以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發(fā)笑為藝術特點”“以‘說、學、逗、唱為主要藝術手段”“以諷刺舊社會各種丑惡現(xiàn)象和通過詼諧的敘述反映各種生活現(xiàn)象為主要內容”；接著歸納整理，盡可能多地涵蓋重要信息，刪除重復或多余的信息，適當使用代詞、過渡性詞語，恰當排列語序；最后按照下定義的格式“相聲是××××××××的說唱曲藝”進行組合。還要清點字數(shù)，不超過題目的規(guī)定。本題中考生用多個單句對“相聲”一詞下定義，不符合要求。另外下定義題還有以下常見錯誤：修飾限定成分的擺放問題，出現(xiàn)篩選出的關鍵信息位置前后顛倒的現(xiàn)象，妨礙了語言表達的連貫與通順；用“不是”這樣的否定詞從反面下定義。這些都是不符合題目要求的。

滿分示例 相聲是一種以用笑話、滑稽的問答、說唱等引起觀眾發(fā)笑為藝術特點，以“說、學、逗、唱”為主要藝術手段，以諷刺丑惡、反映生活等為主要內容的說唱曲藝。

例3 杜甫的《南征》是他故去一年前——大歷四年（公元769年）春由岳陽前往長沙途中所作，仔細閱讀該詩，回答：與《登高》相比，本詩的景與情關系有何不同？請簡要分析。（5分）

春岸桃花水，云帆楓樹林。

偷生長避地，適遠更沾襟。

老病南征日，君恩北望心。

百年歌自苦，未見有知音。

考生答案 本詩使用了借景抒情的手法，表現(xiàn)詩人晚年顛沛流離，浪跡天涯的悲苦生活，抒發(fā)了他憂國優(yōu)民思想感情。（2分）

失分剖析 審題時，必須牢牢抓住題干當中“景與情關系”這一概念角度來思考。中國古典詩歌向來寫景與抒情并重。景與情的關系是高考考查的重點，也是考生容易失分點?？傮w來講，景與情的關系有兩種表現(xiàn)形式：一是情與景的一致性，比如樂景寫樂情，哀景寫哀情；一是情與景的相反性，如樂景寫哀情，哀景寫樂情。這里要注意的是，借景抒情并不是概括景與情關系的萬金油。其次，題干中“與《登高》相比”是個答題引子，不能對此信息視而不見，應先就《登高》內容展開答題，獲取步驟分。

滿分示例 《登高》以哀景寫哀情，借蕭瑟凄涼的悲秋之景來抒發(fā)詩人孤苦悲涼之感；本詩以樂景寫哀情，借美妙迷人的春江之景來反襯詩人愁苦悲哀、無以自遣的心境。

例4 說說孫福這一形象的特點，并作簡要分析。（選文來自余華小說《黃昏里的男孩》）（6分）

考生答案 ①麻木不仁，沒有同情心。他直接拒絕了男孩的求助。②兇狠殘暴、恃強凌弱。他看到男孩偷自己的水果后，追上去揮手就打，并卡住男孩的脖子，讓男孩把吃到嘴里的蘋果吐出來。③卑劣殘忍，變態(tài)無知。對做錯事的孩子不寬容。（4分）

失分剖析 分析人物形象題是全國課標卷文學類文本中考查頻率最高、最穩(wěn)定、最重要的題型。2013年全國課標卷Ⅱ、2014年全國課標卷Ⅰ、2015年全國課標卷Ⅰ等無一例外地考查到這類題目。準確審題是此類題不失分的重要前提。審題時，要辨析“形象”與“性格”這組概念?！靶愿裉攸c”主要包括品行操守、思想情緒、生活態(tài)度與價值觀；“形象特點”以性格特點為中心，還包括人的外在形象、身份、地位、職業(yè)等。概念的不同，答法也不同，本題需要由表及里，由外在形象特點到內在思想性格特點進行分析概括。所給答案顯然將其作為性格題答了。

滿分示例 ①社會地位低下的普通小商販。（2分）②麻木不仁，沒有同情心。他直接拒絕了男孩的求助。（2分）③兇狠殘暴、恃強凌弱。他看到男孩偷自己的水果后，追上去揮手就打，并卡住男孩的脖子，讓男孩把吃到嘴里的蘋果吐出來。（2分）