從興趣視角探究音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)

黃濤

【摘要】興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。在音樂(lè)教育教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)興趣應(yīng)持有正確的認(rèn)識(shí)，尤其是興趣作用于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，作用于教師從事于音樂(lè)教育教學(xué)的積極意義與現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)引起足夠的重視。教師在音樂(lè)教育教學(xué)中，如何處理好學(xué)生興趣與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系及學(xué)生興趣與教師教育教學(xué)工作的關(guān)系；教師如何積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的興趣；如何正確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣傾向；如何利用學(xué)生興趣保持積極努力向上的學(xué)習(xí)熱情與態(tài)勢(shì)，保持與鞏固熱愛(ài)自己所選擇的音樂(lè)專業(yè)的愛(ài)好與拓展，保持自己對(duì)音樂(lè)事業(yè)的執(zhí)著追求，并由此促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的鞏固與發(fā)展，促進(jìn)教師音樂(lè)課堂教育教學(xué)工作的高效，促進(jìn)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，是值得音樂(lè)教師為之思考與探究的一個(gè)課題。

【關(guān)鍵詞】興趣；探究；教學(xué)

如何上好學(xué)生的音樂(lè)器樂(lè)專業(yè)課；如何讓器樂(lè)專業(yè)課教學(xué)效果達(dá)到最佳、效率達(dá)到最高；如何讓音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)活動(dòng)充滿生命活力，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè)，讓學(xué)生始終保持著快樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情，保持著旺盛的學(xué)習(xí)積極性，保持著用之不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力；如何讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變“讓我學(xué)為我要學(xué)”，讓學(xué)生達(dá)到“不用揚(yáng)鞭馬自蹄”的學(xué)習(xí)境界，是擺在音樂(lè)器樂(lè)專業(yè)教師面前值得為之研究的一個(gè)課題，也是我們每一位從事音樂(lè)教育者在實(shí)際教育教學(xué)中所必需思考的問(wèn)題與實(shí)踐的課題。根據(jù)自己在從事管弦樂(lè)器圓號(hào)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，在音樂(lè)器樂(lè)教育教學(xué)中要有效地解決好這一問(wèn)題，其中最重要的一點(diǎn)首先要發(fā)揮好，利用好學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)興趣的積極作用，讓學(xué)生從心里真正地?zé)釔?ài)和喜歡自己的專業(yè)，努力勤奮學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，要正確引領(lǐng)學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)，其中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極向上的健康興趣，就顯得尤為重要。列寧在他的《紀(jì)念卡爾·馬克思》一文中說(shuō)：“幾何公理要是觸犯了人們的興趣，那也一定會(huì)被推翻的”。列寧深刻地揭示出了興趣的積極作用與深刻的意義，而將學(xué)生興趣作用于音樂(lè)樂(lè)器教育教學(xué)亦是如此，也可以這樣說(shuō)，興趣不只是成就學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，也是教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的助推器。

一、教師對(duì)學(xué)生興趣應(yīng)持有正確的認(rèn)識(shí)

1、興趣不是天生的，它是一種后天的個(gè)性品質(zhì)

人的生物特征特別是先天素質(zhì)，在形成他的興趣方面起著一定作用，但并不是決定性的作用，起決定性作用的是人們的社會(huì)生活條件。人們的興趣是在游戲、勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生的和形成起來(lái)的，興趣不是消極的，不起作用的。如果人們把興趣放在認(rèn)識(shí)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律上，那么興趣就會(huì)讓人獲得知識(shí)，成為擴(kuò)大自己眼界的一種強(qiáng)大的動(dòng)力。反之，不把興趣用來(lái)真正認(rèn)識(shí)自然界和社會(huì)，而是把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面去了，那么興趣就會(huì)讓人得不到知識(shí)而產(chǎn)生偏見(jiàn)，甚至走向積極的反面。由此可見(jiàn)，興趣也是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，這種品質(zhì)表現(xiàn)在對(duì)客觀物資世界的特殊反映中，它是人對(duì)客體的一種自覺(jué)的、積極的充滿熱情的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)生的求知興趣也是如此，他們對(duì)某一方面的知識(shí)好奇或受到影響而產(chǎn)生的興趣起始也表現(xiàn)為是一種積極的充滿熱情的認(rèn)識(shí)傾向。

2、興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是由客觀事物的意義引起而產(chǎn)生的肯定的情緒和態(tài)度而形成的

興趣是人在心理上對(duì)事物喜好的一種情緒的直接表現(xiàn)，是人對(duì)客觀事物持有的客觀態(tài)度。例如小足球迷對(duì)足球感興趣，一旦家長(zhǎng)給他買了足球后，他一定會(huì)愛(ài)不釋手，即使上課，他也有可能把球放在課桌下用腳踩著，一有活動(dòng)機(jī)會(huì)，他就抱著球直奔球場(chǎng)，乃至達(dá)到了相當(dāng)迷戀的程度，這種程度乃至?xí)尲议L(zhǎng)擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)因足球而耽誤了學(xué)業(yè)。也有的學(xué)生迷戀圖書，有時(shí)一本內(nèi)容好的書能使他們達(dá)到廢寢忘食的地步。詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌晚會(huì)情有獨(dú)鐘；音樂(lè)愛(ài)好者對(duì)音樂(lè)會(huì)或有關(guān)音樂(lè)的評(píng)論等倍感青睞，有不少人成為球星、樂(lè)壇流行歌手、鋼琴家、小提琴家、科學(xué)家、電影明星等的追星族，他們把不少明星視著是自己神圣的偶像，這些其實(shí)都是興趣所驅(qū)。

3、興趣與人的需要有關(guān)，它的產(chǎn)生和形成是以一定的需要為基礎(chǔ)的

在現(xiàn)實(shí)生活中，人們有各種各樣的需要，如物資需要、精神需要等等。當(dāng)某種需要產(chǎn)生時(shí)，就會(huì)對(duì)有關(guān)事物發(fā)生興趣。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們物資生活條件的改善，人在現(xiàn)實(shí)生活中的需要愈加復(fù)雜化多樣化，人的興趣也就隨著愈加復(fù)雜化多樣化。很多深刻而穩(wěn)固的興趣就是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。例如社會(huì)中出現(xiàn)了出國(guó)留學(xué)熱，立志要學(xué)有所成就需要借鑒外國(guó)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，有些人就對(duì)學(xué)外語(yǔ)也就逐漸地產(chǎn)生了深刻而穩(wěn)固的興趣；籃球運(yùn)動(dòng)具有特殊的觀賞性?shī)蕵?lè)性，從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)還能強(qiáng)身健體，喜歡的人群眾多，有些人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)也就產(chǎn)生了濃厚的興趣。動(dòng)聽(tīng)的歌聲，奇妙的器樂(lè)演奏效果，有些人對(duì)此表現(xiàn)出熱愛(ài)傾向，于是便產(chǎn)生了想學(xué)習(xí)唱歌，學(xué)習(xí)演奏器樂(lè)的興趣。

4、興趣與人的情感發(fā)展也是息息相關(guān)的，它的存在與消失與情感共存亡

在日常生活中，你會(huì)發(fā)覺(jué)有些人對(duì)自己所熱愛(ài)的人或物，絕不會(huì)因其它不利的因素而輕易改變自己的情趣和喜好，而有的人的表現(xiàn)卻與之截然相反，對(duì)人或物的喜歡度可朝令夕改，可以一段時(shí)間愛(ài)不釋手，也可以一段時(shí)間從高溫突然降低到零度冰點(diǎn)。究其原因，其實(shí)都是個(gè)人的情感所致，是情感導(dǎo)致了興趣的存在或消失。

由此可見(jiàn)，興趣是以客觀事物的吸引和個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)與情感為轉(zhuǎn)移的，但又是受他人、集體、社會(huì)的影響的。

對(duì)學(xué)校教育而言，學(xué)生的興趣又常常受到教師的興趣、個(gè)性特點(diǎn)的影響。假如這個(gè)教師不僅課講得好，他（她）的博學(xué)令人折服、個(gè)人氣質(zhì)與魅力令人欽佩，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這位老師肅然起敬，對(duì)這位老師所講的課特別喜歡，樂(lè)于安心聽(tīng)講，并由此對(duì)老師所教的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且把老師視為自己的榜樣，對(duì)老師的教導(dǎo)言聽(tīng)計(jì)從，在心里決意希望通過(guò)自己的努力，將來(lái)自己也成為像老師這樣的人，興趣就在這樣的學(xué)生身上由此產(chǎn)生了巨大的動(dòng)力。另一個(gè)方面，學(xué)生興趣的形成、鞏固與發(fā)展，又受環(huán)境影響。一個(gè)班級(jí)的歌詠活動(dòng)開(kāi)展得好，那么這個(gè)班的大多數(shù)學(xué)生可能是文娛活動(dòng)的積極分子，因?yàn)榘嗉?jí)開(kāi)展的生動(dòng)活勃的歌詠常常耳濡目染，熏陶、感染和影響著每一個(gè)學(xué)生，由此會(huì)讓有些人對(duì)歌詠產(chǎn)生極大的興趣。當(dāng)然，每個(gè)人都有各自成長(zhǎng)的過(guò)程，但這些過(guò)程又都具有相對(duì)的共性。例如人的成功都離不開(kāi)個(gè)人的勤奮、毅力、深思和濃厚的興趣等。德國(guó)的數(shù)學(xué)家高斯從小就對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，生物學(xué)家達(dá)爾文自幼對(duì)昆蟲感興趣，這說(shuō)明興趣是取得成功的重要因素之一，而將興趣作用于音樂(lè)教育教學(xué)，其教育教學(xué)質(zhì)量的鞏固與提高，也使之亦然。

學(xué)生對(duì)某種知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的原因是多種多樣的，他們可能是由于某項(xiàng)活動(dòng)很有意思引起好感而產(chǎn)生了興趣。比如觀看了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，或者自己參與了一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)；也許又是某些事物帶有神秘色彩而引起好奇心產(chǎn)生了興趣，比如參觀了科技館，不可思議的機(jī)器人讓他覺(jué)得實(shí)在神奇；也有可能是某種知識(shí)與他們一擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相矛盾從而激發(fā)了求知欲由此產(chǎn)生了興趣；有的也許是受家長(zhǎng)、親友的感染和影響而對(duì)某個(gè)方面的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，比如爺爺是個(gè)長(zhǎng)期受人敬重的醫(yī)生，表叔是個(gè)頗具聲望的鋼琴家，鄰居有位魔術(shù)師叔叔，諸如此類等等。但是，一般說(shuō)來(lái)，多數(shù)青少年是在學(xué)校和老師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的。這說(shuō)明學(xué)生的興趣雖然有著很大的自發(fā)傾向，但更主要的是要靠教育和培養(yǎng)。

所以，就學(xué)校教育而論，對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的鞏固與提升，無(wú)論是作為哪一級(jí)哪一類學(xué)校，哪門學(xué)科的教師，都應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣持有正確的認(rèn)識(shí)，不能無(wú)視于學(xué)生的興趣，不能把學(xué)生的興趣看著是與自己的教育教學(xué)工作無(wú)關(guān)的東西，都應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，善于愛(ài)護(hù)和珍惜學(xué)生的興趣，善于積極穩(wěn)固和發(fā)展學(xué)生積極健康的興趣，善于影響和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好事物執(zhí)著追求的興趣，善于幫助學(xué)生正確對(duì)待自己的興趣，善于把學(xué)生消極的興趣轉(zhuǎn)化為積極的興趣，善于支持和維護(hù)學(xué)生的正當(dāng)興趣，善于欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生的良好興趣，善于創(chuàng)造讓學(xué)生產(chǎn)生興趣發(fā)展興趣的快樂(lè)環(huán)境。

二、怎樣將興趣作用于音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)

興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)，是一種個(gè)性的心里特征。學(xué)生對(duì)音樂(lè)器樂(lè)的熱愛(ài)與迷戀往往都是從興趣開(kāi)始的。由興趣到探索，由探索到成功，在獲得成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，從而又推動(dòng)音樂(lè)器樂(lè)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)器樂(lè)的興趣，鞏固和拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)器樂(lè)的興趣，讓學(xué)生以不斷探索，不斷努力的興趣去保持學(xué)習(xí)音樂(lè)器樂(lè)的積極性與主動(dòng)性，是貫穿于整個(gè)音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)不可忽視的任務(wù)，也是學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)水平，走向成功的重要保證。

1、情感投入，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)器樂(lè)興趣

我國(guó)古代教育學(xué)著作《學(xué)論》中說(shuō)：“親其師，信其道”。言下之意是師生關(guān)系融洽，學(xué)生就愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。由此可見(jiàn)，音樂(lè)器樂(lè)教師亦是如此，除去自身的教學(xué)工作之外，應(yīng)特別注意加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，深入學(xué)生之中了解他們的情趣愛(ài)好，善于與學(xué)生交朋友，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至學(xué)生家庭之事都應(yīng)有所了解，并熱情幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中所遇到的這樣那樣的困難與問(wèn)題，從而增進(jìn)與學(xué)生間的友誼，做他們可以信賴的朋友和知心人，讓他們對(duì)老師有較強(qiáng)的信任度，親近感，從中縮短師生之間的心理距離，在師生之間搭建起一座信息相通，相互信任的橋梁，讓師生間的情感轉(zhuǎn)化為一種力量和動(dòng)力，讓學(xué)生由衷地從心里熱愛(ài)自己的老師，并愿意接受老師的幫助和教育，喜歡聆聽(tīng)老師的教育和教學(xué)，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性和主動(dòng)性，充滿強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)音樂(lè)器樂(lè)充滿著濃郁的探索求新的興趣，而要達(dá)到這樣的目的，就需要教師具有這樣的情感投入。

2、巧妙引導(dǎo)，善于鞏固和拓展學(xué)生掌握和運(yùn)用樂(lè)器的興趣

讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多感受音樂(lè)是鞏固和發(fā)展學(xué)生音樂(lè)樂(lè)器興趣的重要手段，也是聯(lián)系教師、學(xué)生與教材的紐帶，更是正面積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)器樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)，思考音樂(lè)，扎實(shí)練好音樂(lè)器樂(lè)基本功，有效完成器樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效途徑。因此，音樂(lè)器樂(lè)教師在從事音樂(lè)樂(lè)器教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將讓學(xué)生“多聽(tīng)、多看、多感受”音樂(lè)列入教育教學(xué)活動(dòng)之中，并作為一項(xiàng)重要的工作列入自己的教學(xué)計(jì)劃。例如筆者在圓號(hào)教學(xué)中，堅(jiān)持在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)段內(nèi)，巧妙插入聆聽(tīng)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生一起去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，讓他們欣賞不同器樂(lè)演奏出的不同美妙旋律，現(xiàn)場(chǎng)觀賞與愉悅舞臺(tái)表演藝術(shù)，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾受音樂(lè)感染的氣氛，演奏者精湛的表演藝術(shù)，格外動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律等，引發(fā)出他們對(duì)音樂(lè)器樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣與好奇，在耳濡目染、潛移默化、不知不覺(jué)之中自覺(jué)接受音樂(lè)的熏陶與影響。又如組織學(xué)生一道傾聽(tīng)古典CD，讓他們感受古典音樂(lè)的魅力，在聆聽(tīng)與欣賞中，教師為他們講解每首古典音樂(lè)所表達(dá)的思想、內(nèi)容、意境與意義，講解作者作曲所表達(dá)的情感與社會(huì)背景，讓他們交流各自的感受與理解，為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、有趣、自由、快樂(lè)、敢于暢所欲言的課堂環(huán)境，讓他們?cè)趦A聽(tīng)與交流之中受到啟迪與領(lǐng)悟，激起他們對(duì)音樂(lè)器樂(lè)的求知欲望和勇于探索創(chuàng)新的精神，引發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與崇尚，進(jìn)而鞏固與拓展他們的音樂(lè)器樂(lè)興趣，對(duì)音樂(lè)器樂(lè)學(xué)習(xí)將“家長(zhǎng)、老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”和“我想學(xué)”。

3、聯(lián)系實(shí)際，善于將消極興趣轉(zhuǎn)化為積極興趣

眾所周知，學(xué)習(xí)音樂(lè)器樂(lè)是在走一條十分艱苦且難行的路。學(xué)生初學(xué)伊始，只是對(duì)音樂(lè)的外在美麗與動(dòng)人吸引而產(chǎn)生了興趣，而當(dāng)他一旦選擇了走學(xué)習(xí)音樂(lè)這條路后，現(xiàn)實(shí)并不是他們所想象的那么美好，那么容易實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想，理想與現(xiàn)實(shí)在他們的思想中產(chǎn)生了很大的距離與反差，音樂(lè)美麗的光環(huán)對(duì)他們?cè)俨荒敲匆?，再不那么令人矚目。學(xué)習(xí)音樂(lè)器樂(lè)要練基本功，基本功練習(xí)往往都是反復(fù)枯燥的練習(xí)，而且很多時(shí)候自己下了功夫練了許久的曲子，往往還不符合老師的要求，下來(lái)還得再反反復(fù)復(fù)再練，一切都是那么令人乏味與枯燥。隨著時(shí)間的推移，開(kāi)始對(duì)音樂(lè)器樂(lè)的熱情與興趣也伴隨著乏味與枯燥的基本功練習(xí)逐漸淡化，逐漸退去，再加上一些不利因素的影響，也逐步開(kāi)始改變對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與看法，對(duì)音樂(lè)的態(tài)度與情感也隨之發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，緊隨著抵觸與排斥情緒的日益增加，昔日對(duì)音樂(lè)器樂(lè)的熱情與興趣也在不斷減弱與退化，積極的興趣也在不知不覺(jué)中變成為了消極興趣，學(xué)習(xí)也就再?zèng)]有了動(dòng)力。其表現(xiàn)在對(duì)老師的教學(xué)與布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，往往都是敷衍塞責(zé)，課后練習(xí)時(shí)間得不到保障，完成質(zhì)量差，對(duì)家長(zhǎng)和老師的告誡持以無(wú)所謂的態(tài)度等等。

面對(duì)這樣消極的興趣怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)化引導(dǎo)呢？

首先應(yīng)在思想上幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)業(yè)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，明確自己的方向和目標(biāo)，通過(guò)觀察、談話、作業(yè)完成情況分析等方法，了解他們?yōu)槭裁床幌矚g音樂(lè)器樂(lè)學(xué)習(xí)了？不喜歡的原因是什么？是否是一直不喜歡？還是最近才不喜歡？這樣，深入細(xì)致地調(diào)查了解清楚學(xué)生興趣發(fā)展情況，找到失去信心的原因癥結(jié)所在。學(xué)生對(duì)某種器樂(lè)缺乏興趣，感到厭煩，會(huì)有各種不同的表現(xiàn)，歸結(jié)起來(lái)大致有以下幾種：

1.感到自己學(xué)習(xí)的器樂(lè)不好掌握，感到越學(xué)越難，學(xué)習(xí)的曲子抽象難懂，枯燥乏味；

2.教師講解與指導(dǎo)不夠到位，缺乏耐心與生動(dòng)，沒(méi)有吸引力；

3.學(xué)習(xí)器樂(lè)還課完成情況連續(xù)受到老師批評(píng)，長(zhǎng)期受到不好的評(píng)價(jià)；

4.學(xué)習(xí)目的不明確，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置；

5.學(xué)生懷疑自己缺乏學(xué)習(xí)某一器樂(lè)的能力；

6.深受其他外界因素的影響。

教師根據(jù)調(diào)查和了解學(xué)生的真實(shí)情況后，做到心中有數(shù)，然后有的放矢地逐一進(jìn)行引導(dǎo)與教育，對(duì)消極興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，可開(kāi)展系列教育活動(dòng)，為學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知的欲望。由于興趣與需要直接相聯(lián)，需要越強(qiáng)烈，興趣就越濃，反之，興趣深刻而穩(wěn)固就會(huì)發(fā)展成為需要，而動(dòng)機(jī)則是滿足需要的驅(qū)策力量。所以，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，就要激發(fā)他們求知的需要，促進(jìn)他們產(chǎn)生求知的動(dòng)機(jī)。作為音樂(lè)器樂(lè)專業(yè)教師，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的而使學(xué)習(xí)變成自覺(jué)的強(qiáng)烈需要，從而樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，要保護(hù)好他們的好奇心，鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)作性的思維活動(dòng)，不斷激發(fā)他們的求知欲望。對(duì)需要反復(fù)練習(xí)和感覺(jué)枯燥乏味的練習(xí)曲，要講清學(xué)習(xí)的意義，要求他們把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)音樂(lè)事業(yè)和未來(lái)發(fā)展的需要聯(lián)系起來(lái)，與家庭的希望和自己的理想前途聯(lián)系起來(lái)，讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向高級(jí)階段發(fā)展。

第二，教師要善于針對(duì)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)法控制他們的學(xué)習(xí)情緒，讓他們的興趣逐步趨向穩(wěn)定。學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣特點(diǎn)大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.容易激發(fā)起來(lái)，但卻難以維持穩(wěn)定，他們的興趣往往易于受老師的影響；2.容易廣泛，難于集中，其表現(xiàn)往往什么都想學(xué)，什么都感興趣，甚至有時(shí)還有急功近利的表現(xiàn)。例如今天聽(tīng)到別人歌唱得好今天就想學(xué)唱歌，明天看見(jiàn)別人鋼琴?gòu)椀煤妹魈炀拖雽W(xué)彈鋼琴，缺乏一種中心的興趣；3.和所學(xué)的器樂(lè)的難度有關(guān)。如果他們自己感到所學(xué)的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，練習(xí)的曲子非常輕松，那么他們會(huì)感到?jīng)]有學(xué)到什么知識(shí)，因而缺乏吸引力而喪失興趣。反之，如果覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容太難，練習(xí)過(guò)多過(guò)難，他們感到壓力大，負(fù)擔(dān)重，就會(huì)產(chǎn)生煩躁、焦慮、畏懼情緒，甚至產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的行為。學(xué)生的這些興趣特點(diǎn)同情緒發(fā)展不穩(wěn)定有關(guān)。而實(shí)際上，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情緒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，因此，器樂(lè)專業(yè)教師要隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，應(yīng)當(dāng)注意讓他們的學(xué)習(xí)情緒經(jīng)常保持飽滿、積極、穩(wěn)定，這樣才能使興趣高漲、強(qiáng)烈、持久。

第三，采取形式多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的積極興趣。在器樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方法是多種多樣的，采取什么樣的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生易于接受情況而定，所以，采取的教學(xué)方法不是唯一的，不是一層不變的。例如筆者在圓號(hào)教學(xué)中，采取增強(qiáng)所學(xué)器樂(lè)的吸引力方法，舉辦圓號(hào)小型演奏會(huì)，教師表演示范，讓學(xué)生人人登臺(tái)演奏，給他們展示自己的機(jī)會(huì)，給他們以成功感。又如用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言和示范講解圓號(hào)的演奏方法，盡可能做到生動(dòng)有趣。針對(duì)差生采取循循善誘消除心理障礙（即有的學(xué)生懷疑自己缺乏學(xué)習(xí)圓號(hào)的能力而缺乏自信心），并在練習(xí)方法上給予悉心的具體指導(dǎo)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他們獲得點(diǎn)點(diǎn)成功，就馬上給予肯定和鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們希望的火花，產(chǎn)生不怕困難，克服困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。也可以采取集體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)教學(xué)法，如組織學(xué)生開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組織積極參與樂(lè)團(tuán)活動(dòng)和重奏活動(dòng)等等。在系列團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，讓他們以極大的熱情和濃厚的興趣去表現(xiàn)自己，讓他們?cè)诟惺?、交流、互?dòng)、友誼、競(jìng)爭(zhēng)中得到鍛煉，受到鼓舞，獲得成功。又如采取建立目標(biāo)教學(xué)法，即讓學(xué)生確立三項(xiàng)前進(jìn)目標(biāo)，一是最近目標(biāo)：攻克一個(gè)技術(shù)點(diǎn)，完成一首曲子的掌握；二是學(xué)年目標(biāo)：完成學(xué)月練習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)充分準(zhǔn)備和成功舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)；三是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：大學(xué)四年，圓滿完成圓號(hào)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)，向更高級(jí)挺進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)建立后，教師結(jié)合教學(xué)計(jì)劃將他們的目標(biāo)進(jìn)行一一分解，給予具體的可以完成的各個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。同時(shí)，為他們制定出每個(gè)時(shí)段的檢查激勵(lì)機(jī)制，明確規(guī)定目標(biāo)完成的時(shí)間和質(zhì)量要求，給予適當(dāng)?shù)膲毫蛷椥?，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲處，讓他們滿懷信心，胸懷志趣，樂(lè)于自覺(jué)、積極、主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，誠(chéng)信兌現(xiàn)目標(biāo)承諾。上述這些教學(xué)方法，筆者在圓號(hào)教學(xué)中針對(duì)不同的教育對(duì)象采取不同的教學(xué)方法，既正確積極有效地將學(xué)生消極的興趣轉(zhuǎn)化為了積極的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)興趣的鞏固與發(fā)展，收到的教育教學(xué)效果也卓有成效。

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