探究行為導(dǎo)向法在高職音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

胡文喆

【摘要】行為導(dǎo)向法滿足高職音樂教學(xué)需要，在教學(xué)中應(yīng)用能提高學(xué)生課堂參與度，有效增強學(xué)生的實踐技能。為促進該方法得到有效應(yīng)用，應(yīng)該綜合采用課堂模擬、課堂表演、案例教學(xué)、角色扮演等方式，并發(fā)揮問題導(dǎo)向作用、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境、改進教學(xué)評價工作。從而激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情，促進高職音樂教學(xué)效果提升。

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向法；高職音樂教學(xué)；有效應(yīng)用；案例教學(xué)；角色扮演

引言：高職音樂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標，綜合采取有效對策，促進教學(xué)效果提升是一項重要策略。隨著教學(xué)觀念更新和方法的總結(jié)，新的教學(xué)方式出現(xiàn)并得到越來越廣泛的應(yīng)用。為促進該方法得到有效利用，應(yīng)該采取有效對策，落實各項教學(xué)策略，實現(xiàn)努力提高高職音樂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

一、行為導(dǎo)向法的概念與步驟

作為一種重要的教學(xué)方法，行為導(dǎo)向法能有效滿足教學(xué)工作需要，在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。

1、概念。行為導(dǎo)向法是指根據(jù)教學(xué)實踐中存在的問題，不斷優(yōu)化和改進教學(xué)方案，有效指導(dǎo)教學(xué)實踐活動。同時結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況，不斷修正、改進和完善教學(xué)方案，提出新的教學(xué)目標和教學(xué)方案。整個教學(xué)活動中，應(yīng)該擁有正確的行為導(dǎo)向，應(yīng)用創(chuàng)新思維，才能發(fā)現(xiàn)問題，探索有效的解決方案，努力解決教學(xué)中存在的不足，實現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。該方法以教學(xué)活動為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和實踐技能為目標，對高職音樂教學(xué)產(chǎn)生積極影響，越來越受到教學(xué)工作者的重視和關(guān)注。

2、步驟。為落實行為導(dǎo)向法，創(chuàng)新和改進高職音樂教學(xué)活動，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓他們更好適應(yīng)將來的工作需要，應(yīng)用行為導(dǎo)向法的時候嚴格遵循教學(xué)步驟是十分必要的。具體來說，高職音樂行為導(dǎo)向法的應(yīng)用中應(yīng)該將課堂模擬、課堂表演、案例研究、角色扮演結(jié)合起來，嚴格遵循教學(xué)步驟和方法，提升學(xué)生的課堂參與度，努力解決教學(xué)中存在的問題，讓高職音樂取得更好的教學(xué)效果。

二、行為導(dǎo)向法在高職音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用對策

行為導(dǎo)向法能讓學(xué)生獲得更為真實的體驗，增強學(xué)生的實踐技能，有效滿足高職音樂教學(xué)需要。具體應(yīng)用中，應(yīng)該把握以下內(nèi)容，采取有效的應(yīng)用策略。

1、課堂模擬。高職音樂教學(xué)的重要目標是讓學(xué)生掌握音樂基本理論，提高音樂演奏技能，增強學(xué)生的審美意識和音樂鑒賞能力。而課堂模擬滿足這種需要，在教學(xué)中應(yīng)用具有良好效果。例如，聲樂教學(xué)中，先由任課老師示范演唱，再由學(xué)生模擬演唱，進而把握聲樂學(xué)習(xí)的要點，取得更好的學(xué)習(xí)效果。又如，鋼琴教學(xué)中，先由任課老師進行示范和講解，讓學(xué)生把握每個要點，熟悉彈奏技巧，再進行模擬練習(xí)。從而把握鋼琴彈奏要點，取得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。高職音樂教學(xué)中通過課堂模擬方式的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生的審美意識，還能讓學(xué)生有效把握學(xué)習(xí)要點，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感悟能力和審美意識，促進教學(xué)效果提升。另外還能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。高職音樂模擬教學(xué)中，通過任課老師的講解和分析，進行演奏或演唱，在任課老師的示范和講解中，學(xué)生既能掌握音樂理論知識，又學(xué)會演奏技能，給學(xué)生帶來藝術(shù)享受，進而增強學(xué)生的審美意識和審美能力。有利于深化對教學(xué)內(nèi)容的認識，對音樂理論的感悟能力變得更加深刻，也更能與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，促進高職音樂教學(xué)效果提升。

2、課堂表演。為有效落實行為導(dǎo)向教學(xué)法，高職音樂教學(xué)中，合理開展課堂表演是十分必要的。實踐性原則是高職音樂教學(xué)的基本原則，也是行為導(dǎo)向法必須堅持的原則。任課老師在從事音樂理論知識講解時，也要引導(dǎo)學(xué)生積極參加藝術(shù)實踐活動。將高職音樂理論學(xué)習(xí)和實踐活動有效結(jié)合起來，并培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能熟練應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。課堂表演是一種較高層次的學(xué)習(xí)活動，由任課老師進行策劃，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標，讓學(xué)生有效參與音樂教學(xué)實踐活動。高職音樂教學(xué)具有很強的實踐性，包括演唱、識譜、器樂演奏、律動、創(chuàng)作等內(nèi)容，并且都與教學(xué)實踐有著密切的聯(lián)系。在行為導(dǎo)向法的指導(dǎo)下，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和具體要求，采用獨唱、合唱、器樂演奏等方式，促進學(xué)生實踐技能提升，從而更好滿足高職音樂實踐教學(xué)活動的需要。

3、案例教學(xué)。應(yīng)用行為導(dǎo)向教學(xué)法時，采用案例教學(xué)是不可忽視的內(nèi)容，要抓住高職音樂教學(xué)的重點與難點，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和實踐技能為出發(fā)點，精選案例，利用多媒體技術(shù)再現(xiàn)案例，幫助學(xué)生突破教學(xué)的重點與難點，努力提升課堂教學(xué)效果。例如，從維也納新年音樂會中選取器樂聲部的內(nèi)容，作為典型的演奏和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握演奏風(fēng)格、技巧，學(xué)會基本理論知識，更好掌握所學(xué)內(nèi)容。此外還要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，合理選擇教學(xué)案例，增強學(xué)生的實踐技能，豐富學(xué)生的音樂理論知識。

4、角色扮演。通過角色扮演，讓學(xué)生更好融入學(xué)習(xí)活動之中，提高學(xué)生的實踐技能，讓學(xué)生接受鍛煉，并且增強學(xué)生的合作技能與人際交往能力。例如，可選取歌劇江姐或沙家兵的片段，根據(jù)里面的角色，合理安排器樂和道具，讓學(xué)生進行演奏和訓(xùn)練。從而更好融入角色當中，加深對這些內(nèi)容的理解與認識，更好進行角色扮演，實現(xiàn)有效提升高職音樂教學(xué)效果的目的。

三、行為導(dǎo)向法在高職音樂教學(xué)應(yīng)用需要注意的問題

除了采取上述策略之外，為促進行為導(dǎo)向法得到更好應(yīng)用，還需要仔細把握以下幾個問題，推動高職音樂教學(xué)效果提升。

1、發(fā)揮問題導(dǎo)向作用。行為導(dǎo)向教學(xué)注重學(xué)習(xí)過程，要注重加強對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動。因此，應(yīng)該注重發(fā)揮問題的導(dǎo)向作用，對特殊情境的問題進行思考與分析，善于發(fā)現(xiàn)并解決實際問題，根據(jù)個人經(jīng)驗和所學(xué)知識，探尋解決問題的途徑，讓學(xué)生有效掌握所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的潛能，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進教學(xué)效果提升。

2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。任課老師在高職音樂教學(xué)中應(yīng)該善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動。要注重提高科研能力，課堂組織能力，提高創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生有效融入高職音樂課堂學(xué)習(xí)活動，深化對教學(xué)內(nèi)容的認識，促進教學(xué)效果提升。

3、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)環(huán)境。教學(xué)中應(yīng)該善于觀察和反思，根據(jù)教學(xué)存在的不足，采取有效的改進和完善措施。營造平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，善于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生切實解決教學(xué)中存在的困難。并注重提高任課老師的綜合素質(zhì)，提高課堂組織能力，為行為導(dǎo)向法的應(yīng)用創(chuàng)造良好條件。

4、改進教學(xué)評價工作。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，考查學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不僅要評價學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要評價學(xué)生演奏技能，歌曲演唱能力。將教師評價，自我評價和同學(xué)評價結(jié)合起來，從而更好引導(dǎo)高職音樂課堂教學(xué)工作。

四、結(jié)束語

高職音樂教學(xué)中，通過行為導(dǎo)向法的應(yīng)用，能有效激發(fā)工作人員熱情，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性，更好適應(yīng)教學(xué)工作需要。作為任課老師，應(yīng)該認識行為導(dǎo)向法應(yīng)用的重要作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取有效對策，將課堂表演、案例教學(xué)、角色扮演等結(jié)合起來，從而調(diào)動學(xué)生的熱情，讓他們有效投入學(xué)習(xí)活動，促進高職音樂課堂教學(xué)效果提升。

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