記憶深處的溫暖

江斐斌

每每完成一篇小小的習(xí)作，我就會想起我中學(xué)時的語文教師李芬倫老師。這幾年總想去看看他老人家，卻總未成行。每逢教師節(jié)，總想寫點(diǎn)有關(guān)李老師的文字，把藏在記憶深處的那股溫暖熱和幾下，卻總末動筆。

讀了那么多年的書，在各級學(xué)校舉行的作文比賽中，也獲過好幾次獎，還不乏第一名。這或許是我愛上寫作的開端。而真正讓我對寫作產(chǎn)生濃厚興趣的則是李芬倫老師的作文講評。

李老師是一個非常敬業(yè)的教師，這是我后來當(dāng)過幾年語文老師才有的更深刻的認(rèn)識。記得那時我們127班人數(shù)是最多的，將近70，因?yàn)楹芏嗉议L沖著李老師是名師，非要塞進(jìn)這個班。每周一次作文，批改作文可以說是很多語文老師最感煩心的。而李老師批改作文總是不折不扣地精批細(xì)改。他把每次批改的作文分成三個等次進(jìn)行講評，而且評得相當(dāng)細(xì)致精辟，每次作文講評之后都讓我們很有收獲。

每周的作文講評，我的作文都是作為范文宣讀的，在我的記憶中沒有漏過一次。這也就讓我愛上了作文課，每次的作文課都使感到無比的溫暖，有時候心里就有點(diǎn)兒盼著上作文課。而一旦到作文課時，心里又擔(dān)心不會宣讀自己的作文。不由我想，很多同學(xué)的目光又射向了我，我的作文又在宣讀了。

我并不覺得我每次的作文都是很好的，我倒覺得李老師有時是在刻意鼓勵我培養(yǎng)我。李老師不是市里省里評的什么“名師”，他是我們縣教育界口碑相傳的語文教學(xué)名師，其教學(xué)水平和教學(xué)方法都有與一般教師不一樣的地方。李老師每次給我們的作文題，比較靈活，不會限得很死，它讓每個學(xué)生的個性都有發(fā)揮的空間。當(dāng)前中考高考作文題的命題趨勢正是如此。有次作文課，要求以校園生活為題材自擬標(biāo)題寫篇作文，李老師布置作文題后，正好上午第四節(jié)下課，接著就是午餐。鈴聲一響，隨即教室過道樓板踩踏共振的轟隆聲頓時響起，接著上百號同學(xué)拿著飯碗在操場爭先恐后以100米沖剌的速度往食堂方向猛跑，希望排隊(duì)在前買飯，有的同學(xué)由于跑得太快摔倒時洋瓷碗與調(diào)羹掉在地上的哐當(dāng)聲，有的同學(xué)互相撞倒摔跤之后的吵架聲，以及同學(xué)們?nèi)缧▲B放飛的歡呼聲交織在一起。我們127班的教室在二樓正好與食堂對面，面對此情此景，往常沒怎么感覺，而今天李老師布置作文題后卻讓我特別上心，我迅速寫下一個標(biāo)題：校園在交響。下午我特意在校園里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，一邊構(gòu)思，想到中午看到的情景，我反問自己：要突出一個什么主題呢？選材選哪些？頭發(fā)胡子一把梳行不行？于是晨讀瑯瑯的讀書聲，上下課叮叮悅耳的鈴聲，課堂上粉筆在黑板上的嚓嚓聲，課間喇叭裊裊的音樂聲，樹上鳥兒喳喳的鳴叫聲，樹葉沙沙的響聲，等等，這些美好的意象都盡收我的筆底。這篇作文在講評時，李老師口沫四濺，評得酣暢淋漓，當(dāng)作文本發(fā)下來的時候讓我大吃一驚：李老師給這篇作文寫了一個九頁紙的評語！幾個同學(xué)過來圍觀，小泉同學(xué)幽默地說：“這么長的評語，把你的本子都寫完了，要李老師賠個本子給你?！毙南耄罾蠋熥鳛槊麕?，還真有他特別之處呢。這個評語，對我來說是特別的獎勵、特別的榮譽(yù)，也讓我感到特別的溫暖。從那時到現(xiàn)在就一直在激勵著我溫暖著我，它也必將是我一生的勉勵。

那次作文講評，李老師幾乎把我推到了珠穆朗瑪峰的頂峰，我在感到溫暖和虛榮之余，真有點(diǎn)下不了地的感覺，感到壓力特別大，如果某天我江郎才盡了怎么辦，有句俗話：文無第一，武無第二。說得更現(xiàn)實(shí)更近一點(diǎn)，如果下次作文我寫炸了，我的作文就不會作為范文宣讀了，一時失落感就會很大，那我如何面對同學(xué)。這種壓力也給了我動力，課余我閱讀了許多文學(xué)名著、文學(xué)雜志、青年雜志和學(xué)生作文報刊，同時也沒少練筆。但是我心里總還是有種怕落下的憂慮。

記得有次作文課是快速作文，要求45分鐘交作文本，當(dāng)時我心里就有些打鼓。后來題目一出，卻讓我看到了曙光。之所以能看到曙光，還是閱讀幫了大忙。題目的范圍是：發(fā)生在你身邊的事。我首先想到的是魯迅的《一件小事》，看是否可以摹仿，再就想到買小說《三國演義》時，誤買回了《三國志》，而《三國志》里面劉備有句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的話讓我記得深刻。于是靈機(jī)一動，在作文本上寫下標(biāo)題：一件小事。作文的立意當(dāng)然就是“小事不小”，然后信筆寫來，1500字，一揮而就，正好下課鈴響起，不管三七二十一就把作文本交了上去。等到下次作文課時，我沒指望這篇會當(dāng)作“范文”宣讀，因?yàn)閷懲陼r已容不得我修改一個字，更不用說檢查一遍，所以心里沒底。想不到竟然又被作為范文講評。臨下課時李老師還拿了幾張方格稿紙給我，要我把這篇作文工整地抄好，將在校園櫥窗里展出，此時不由得我心潮澎湃，熱血沸騰，一股暖流涌上心頭。后來學(xué)校有些活動，李老師私下里找到我要我寫些稿子，亦然放在櫥窗里展出。那些日子，我會一個人偷偷地轉(zhuǎn)到櫥窗前看看我的“作品”，而每每心里就感到無比的溫暖。

我深感李老師的良苦用心，只可惜他有心裁花，而我花不發(fā)。我慚愧自己平庸，沒有那個天分，辜負(fù)了李老師的一片厚望。不過，那時在李老師悉心的培育下，我一直感覺自己在提高，那個時候打下的基礎(chǔ)，給我后來的學(xué)習(xí)和工作還是帶來了許多方便。而更讓我感到彌足珍貴的還有李老師那份無私的厚重的愛，它一直溫暖著我，讓我從不懈怠自己，成為我不斷努力的一個堅(jiān)強(qiáng)理由……