以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)研究

黃靈

【摘要】以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)是讓學(xué)生在故事情境中聽、說、讀、演和再次創(chuàng)編，并讓學(xué)生通過這些練習(xí)自然而然地學(xué)會(huì)英語單詞、句型等知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平來講，以故事為主題的教學(xué)符合學(xué)生身體機(jī)能和心理發(fā)育的特點(diǎn)。我們倡導(dǎo)以故事主題的英語教學(xué)，不單單是一種新穎的教學(xué)組織形式，而且是一種有實(shí)質(zhì)效用的教育手段。以故事為主題的主題英語教學(xué)法是一種對(duì)指導(dǎo)新型英語教學(xué)活動(dòng)很有價(jià)值的方法。

【關(guān)鍵詞】故事主題 小學(xué)英語 教學(xué)

故事主題英語教學(xué)法能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與效率。那么，教師應(yīng)該怎樣在課堂上運(yùn)用故事主題教學(xué)法呢？下面我從幾點(diǎn)來談：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，他們有強(qiáng)烈的好奇心，但是注意力短暫，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，更好地達(dá)到教育目的。小學(xué)階段的學(xué)生有邊做邊學(xué)、意思先行、撿拾習(xí)得、富于想象力、強(qiáng)烈的交際欲望等特點(diǎn)，在英語課堂中創(chuàng)設(shè)故事情境，能吸引小學(xué)生的注意力，將他們的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。如：我在課堂教學(xué)中，運(yùn)用了一些生動(dòng)幽默、通俗易懂的話作為小故事的開頭，然后讓學(xué)生自己把故事編述下來。在部分學(xué)生說的過程中，其他學(xué)生聽得十分專注，聽完后還紛紛議論，展開想象或發(fā)表了自己的看法。學(xué)生聽懂了就會(huì)有滿足感，還會(huì)轉(zhuǎn)述給別人聽，從而很好地解決學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題。

二、自由表達(dá)

教師應(yīng)在以故事為主題的英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“自然”、“真實(shí)”、“完整”的語言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師可以采用播放多媒體等方式，通過語言、音樂、圖畫等刺激學(xué)生的視覺與聽覺，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并激發(fā)學(xué)生去想象整個(gè)故事是怎樣的，讓學(xué)生將自己頭腦中的整個(gè)故事情節(jié)構(gòu)思出來，并組織學(xué)過的單詞和句型，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)試著把故事講出來，從而主動(dòng)獲得語言知識(shí)。故事主題教學(xué)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力、理解能力、說的能力、語言運(yùn)用能力等。聽完故事用自己的話復(fù)述，續(xù)編故事，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)造性使用語言的能力也是一種提高。教師應(yīng)在以故事為主題的英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“自然”、“真實(shí)”、“完整”的語言環(huán)境，讓學(xué)生有更多的自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師可以采用播放多媒體等方式，通過語言、音樂、圖畫等刺激學(xué)生的視覺與聽覺，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并激發(fā)學(xué)生去想象整個(gè)故事是怎樣的，讓學(xué)生將自己頭腦中的整個(gè)故事情節(jié)構(gòu)思出來，并組織學(xué)過的單詞和句型，根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)試著把故事講出來，從而主動(dòng)獲得語言知識(shí)。故事主題教學(xué)能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力、理解能力、說的能力、語言運(yùn)用能力等。聽完故事用自己的話復(fù)述，續(xù)編故事，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)造性使用語言的能力也是一種提高。如在學(xué)習(xí)《Asking the way》這個(gè)單元的課文時(shí)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，自主創(chuàng)設(shè)了和問路有關(guān)的小故事，并將故事內(nèi)容豐富為幾組對(duì)話，并請(qǐng)學(xué)生來扮演不同角色，進(jìn)行說練。如此一來，學(xué)生不但能聽懂，并且學(xué)會(huì)了問路和指路。情境十分貼近生活，學(xué)生也樂意學(xué)習(xí)。在說的過程中，學(xué)生也記住了本課中要求掌握的單詞和句型。

此外，小學(xué)生具有偶學(xué)偶得的能力，因此他們還能從故事主題教學(xué)中學(xué)到關(guān)于地理、歷史、生活、科學(xué)等方面的知識(shí)，受到情感、行為習(xí)慣等方面的教育。因此故事主題教學(xué)在英語教學(xué)中的意義是重大的。

三、在故事中學(xué)習(xí)英語

傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師通常利用出示卡片和圖片的形式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)單詞。這樣的學(xué)習(xí)方法單調(diào)機(jī)械，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅停留于單詞之中。而通過故事主題教學(xué)法來學(xué)習(xí)新單詞，可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中去體會(huì)新單詞的意義和使用語境，小故事的趣味性也更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)小動(dòng)物的英語短文時(shí)，教師可以充分利用學(xué)生愛動(dòng)、愛玩、愛交際的特點(diǎn)，讓學(xué)生來扮演不同的角色，模仿不同的語態(tài)，模仿各種動(dòng)物聲音的不同語氣和動(dòng)作等，這個(gè)活動(dòng)符合小學(xué)生好玩好動(dòng)的天性和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)。英國(guó)兒童教育專家Jayne Moon指出，孩子具有意思先行的特點(diǎn)，而表演則是為學(xué)生提供了飽含豐富意義的情境，賦予語言生命力。在大多數(shù)人已熟練掌握故事內(nèi)容時(shí)，可小組內(nèi)重編對(duì)話，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)新句型。

綜上所述，教師可在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用故事主題教學(xué)法，并在教學(xué)過程中創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合學(xué)生的各種活動(dòng)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用英語的意識(shí)和綜合運(yùn)用英語的能力。作為小學(xué)英語教師，我們可以在課堂教學(xué)中充分利用故事教學(xué)法，體現(xiàn)“用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)以致用”的新型教學(xué)理念，創(chuàng)造互動(dòng)、活潑、高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷虹.以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2011.

[2]陳紅.以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐探索[J].赤子（上中旬），2015（22）.