李林

【摘要】隨著信息技術的發(fā)展，多媒體信息技術沖破了高中英語教學的傳統(tǒng)模式，被廣泛應用于英語教學活動中，為英語教學注入了新鮮血液。而如何將多媒體技術有效運用于高中英語教學中，是作為高中英語教師所要思考的問題。因此本文就多媒體在高中英語教學的應用提出幾點策略，僅供參考。

【關鍵詞】多媒體教學 高中英語 策略

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

據(jù)調(diào)查，高中階段學習英語的學生中，女生的英語成績要普遍高于男生，這是由性別的認知差異所致，一般情況下，男生偏重于理科，喜歡操作性高的科目，而女生則偏重于文科，擅長語言類的科目。因此很多男生都為英語成績遲遲上不去而發(fā)愁，但卻總是提不起學習英語的興趣，而集聲音圖像為一體的多媒體技術讓原本枯燥的英語課堂變得生動有趣，大大提高了學生學習英語的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”，只要學生對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會集中注意力學習英語，從而大大提高教學效果，提高學習成績。

“良好的開端是成功的一半”，一個巧妙的導入環(huán)節(jié)能最大限度地吸引學生的注意力，保證高效的課堂效率。例如：在學習“accompany”這個單詞時，教師可以挑選幾張諸如媽媽陪伴女兒上學，小朋友到醫(yī)院陪伴老奶奶等有關“陪伴”的圖片，讓學生試著用英語表達這些句子，當他們用“along with”表達陪伴時，教師向?qū)W生提出尋找替換詞的要求，這樣的情景問題導入能激發(fā)學生學習的積極性。

二、演示交流，提高英語水平

英語作為一門語言課，當然少不了加強學生聽、說、讀、寫的訓練，而在有限的45分鐘課堂中，教師不能顧及到所有的學生，而學生也不能很好地向教師展示自己的學習成果，在這樣的教學模式下，會出現(xiàn)一種“優(yōu)則更優(yōu)，差亦更差”的現(xiàn)象。除此之外，在漢語母語的熏陶下，大部分英語教師的英語口語都或多或少地摻雜漢語成分，不能達到標準的英語水平，基于這種情況，教師通過制作的多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了標準的英語口語，讓學生可以在標準規(guī)范的英語環(huán)境中掌握標準的發(fā)音，這更有利于學生英語口語能力的提高。

例如：英語像漢語一樣都是用來交流的，這時教師可以裁剪出一組對話，利用多媒體將其呈現(xiàn)出來，學生跟隨者標準的英語讀音進行朗讀，這樣學生會不自覺地吸收標準的英語發(fā)音。同時教師可以采用在對話中留出空白，發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造力，以小組的形式進行對話填充比賽，在這樣的交流演示中，學生的英語水平將得到提高。

三、重點突破，提高學習效率

如果說英語教材是詳細版的教科書，那么多媒體則是精縮版的教科書，它以簡潔明了，生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生梳理知識結(jié)構，更有利于知識的記憶與掌握。同時教學課堂就是一個抓住重點，突破難點的平臺，對于簡單的，易掌握的知識，教師可以一筆帶過，而對于重難點知識，教師可以在多媒體中重點展示，這樣更有利于學生對重難點的掌握。

例如：英語語法對于很多學生來說是自己的心頭之患，也是英語教學的重點和難點，基于此，教師將這個重難點知識簡明扼要的用多媒體的方式顯現(xiàn)出來，可以大大節(jié)省教師課上寫板書的時間，為舉例講解，學生提問騰出充足的時間，這樣的課堂效果明顯高于傳統(tǒng)的英語課堂效果。

四、知識延伸，擴大英語視野

學習不僅要掌握課本知識，同時也要適當?shù)亓私夂驼莆照n外相關知識，這樣才能不斷地開闊眼界，緊跟時代潮流，才能在知識的海洋中任意翱翔，才能以不變應萬變。而多媒體教學則給予學生接觸外界事物，開闊眼界的機會。

例如：英語學習重在擴大詞匯量，加強聽力練習，教師在講解完課堂知識后，要盡可能地騰出時間利用多媒體為學生補充課外相關知識，其中英語歌曲、故事、新聞就是很好的補充形式，這樣的延伸點方式不僅可以緩解學生學習疲勞，還能提高學生的英語水平。

五、形式有趣，提高自主能力

俗話說：“師父領進門，修行靠個人”，學習貴在自主，尤其是高中學生，我們不能總是緊跟著教師的步伐，要學會根據(jù)自己的學習情況和學習能力適時的調(diào)整自己的學習計劃，但是很多學生總是依賴于教師的引導，因此學生可以將多媒體技術看作第二個老師，可以自主的跟隨生動有趣的多媒體課件進行學習，這樣可以大大提高學生自主學習的能力。

例如：詞匯量是學好英語的關鍵因素之一，但是對于學生來說，記憶單詞就是“噩夢”，這時教師可以通過制作有關詞匯記憶的多媒體課件，運用生動形象的圖片，視頻等來幫助學生巧妙記憶英語單詞。除此之外，教師可以在課余時間教學生學唱英語歌曲，分析歌曲中的英語語境和英語單詞，這樣有助于學生英語水平的提高，長此以往，學生自主學習的能力也會隨之提高。

毋庸置疑，多媒體的加入讓傳統(tǒng)的英語課堂變得活潑生動，高效有趣，但是多媒體技術僅是課堂教學的輔助性材料，教師切記不可將其作為教學活動的主要工具，完全依賴它，從而大大減少了教師講演，師生交流互動的時間，這樣非但不能真正發(fā)揮多媒體技術的價值，反而會起到適得其反的作用。

參考文獻：

[1]洪小芹.多媒體讓高中英語教學更加精彩[J].語數(shù)外學習，2013（6）.

[2]王晶.多媒體在高中英語教學中的輔助作用[D].東北師范大學，2006.10.