楊志強

最近我拜讀了《經(jīng)典課堂》一書，此書收錄了竇桂梅、郭初陽、賈志敏等名師的經(jīng)典教學(xué)實錄，讓我受益匪淺。拜讀名著的同時，我常常反思自己的語文教學(xué)：究竟給孩子們一個什么樣的語文課堂？課程改革對于學(xué)生的影響非常深遠，課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！我認為：教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么！教師給孩子什么樣的課堂，孩子就擁有什么樣的人生！如何給孩子一個經(jīng)典的課堂呢？我有以下幾點看法和體會：

一、情感的課堂

1.一位優(yōu)秀的語文教師必須在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充滿“激情”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個充滿激情的教師，才能調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的自我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”，讓學(xué)生在充滿激情的課堂中學(xué)習(xí)和成長。如教授《漁歌子》一課，教師通過激情的配樂朗讀，讓學(xué)生穿越時空隧道，與作者張志和同喜同樂，達到情感的共鳴。

2.教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“融情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。有了它，才能在課堂中使學(xué)生充滿情感，融情于課堂，融情于人生。在“情”中體驗人生，學(xué)會成長。

二、交流的課堂

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。為了避免這一點，我們在課堂教學(xué)中要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，面對面的交流，心與心的對話，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在交流中塑造經(jīng)典課堂。自讀課文的教學(xué)，全部采用當(dāng)堂達標(biāo)的教學(xué)模式，通過自主合作探究的方式獲取知識。

三、開放的課堂

1.讓孩子去“展示自己”

我認為，“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。教師給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間去展示自己，以課堂為平臺，讓學(xué)生展示自己最“真”的情感，最“實”的體驗，最“美”的心靈。

2.注重實踐，多方面實踐感悟語言

實踐出真知，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高，基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》《馬》《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)托物言志方面的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》《唐詩三百首》《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！

四、感悟的課堂

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？在教學(xué)中，我通過圖片、錄像資料等為學(xué)生展示美麗的榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

五、怎樣激活我們的語文課堂

1.自主的教學(xué)模式

在語文課上，教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師應(yīng)在如何為學(xué)生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者的做法上下功夫。教師在這方面做得到位，語文課堂氣氛往往就會輕松活躍，學(xué)生的參與意識便大大增強。

2.有趣的作業(yè)形式

五花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動的方式進行。為了解決自己熱衷的問題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會上做調(diào)查、寫出報告等等。由于這些活動多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨立解決問題能力的同時，也帶給學(xué)生由衷的快樂。對問題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語文對學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。

3.生活化的教學(xué)內(nèi)容

面向生活的教學(xué)內(nèi)容在面向生活的宗旨下，語文教學(xué)的內(nèi)容多向社會生活各方面拓展，教材選文以“時文”為主，報紙、雜志及各種單行本都可以作為重要的教學(xué)資料，甚至路標(biāo)、圖表、時間表、新聞欄目等也被選入教材中來。在學(xué)習(xí)語文知識的同時，了解生活、認識生活、學(xué)會生活成為語文教學(xué)內(nèi)容選擇的基本準(zhǔn)則。