淺談如何培養(yǎng)雙語班學(xué)生的閱讀興趣

金花

摘要 古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。由此可以看出讀書與寫作二者之間密不可分的聯(lián)系。從當(dāng)下小學(xué)生的教育來看，學(xué)生們的閱讀往往會(huì)被教師們用機(jī)械的抄寫詞語和背誦詞義來束縛，這就使教師們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的種種狀況而深思：應(yīng)該如何提高小學(xué)生的閱讀能力？作為一名少數(shù)民族聚居地區(qū)教師的我們更有責(zé)任思考這個(gè)問題，不僅僅是將視野放在小學(xué)生的閱讀面上，更要致力于提高雙語班學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 閱讀 雙語班 提高興趣

素質(zhì)教育提倡人人都有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。雙語班的學(xué)生在基礎(chǔ)上明顯比普通的學(xué)生要遜色，大部分學(xué)生甚至于漢語話都說的不夠流暢，這是當(dāng)下非常緊要的一個(gè)問題。只有在閱讀障礙得到解決的基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更好的得到延伸。對(duì)待這類學(xué)生教師應(yīng)該更具有耐心，因材施教，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。葉圣陶說過：“學(xué)生跟種子一個(gè)樣，有自己的生命力，老師能做到的只是提供他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長。如果把他們當(dāng)做工業(yè)原料的話，按照規(guī)定的工藝流程，硬要把他們制造成一色一樣的成品，那是肯定要失敗的?！币虼?，教師必須給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)揮的舞臺(tái)。而對(duì)于課程教學(xué)的方面“互動(dòng)”才能讓學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)的主人，由此養(yǎng)成“好讀書，讀好書”的習(xí)慣。

一、多與學(xué)生互動(dòng)，給學(xué)生自由說話的平臺(tái)

閱讀，顧名思義是和說脫不了干系的。學(xué)生是否能夠?qū)﹂喿x感興趣與老師的導(dǎo)課有直接關(guān)系。而當(dāng)下的教育狀態(tài)呈現(xiàn)的則是老師一個(gè)人在講臺(tái)上的獨(dú)角戲，這并不遵循師生之間一種平等的對(duì)話關(guān)系，老師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的舞臺(tái)，使二者能夠真正的投入角色，促使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。以課文《最后一課》為例，老師應(yīng)該先入為主有聲有色的朗讀課文，將學(xué)生帶入J隋境當(dāng)中，再由學(xué)生誦讀課文，提高學(xué)生聽課的積極性。由此進(jìn)入理解文本內(nèi)涵的階段，抓住文本中心內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要的。老師不應(yīng)該只是單純的將文本的核心灌輸于學(xué)生的頭腦中，而是讓學(xué)生隨心所欲的表達(dá)心中所想，學(xué)生有他奇思妙想的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，作為老師不該抹殺學(xué)生童真、童趣的靈魂，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的，多去問學(xué)生，你還有什么不一樣的看法嗎？你喜歡這個(gè)故事的原因是什么？或者你不喜歡這個(gè)故事的原因是什么？而不是一味的表達(dá)這個(gè)課文應(yīng)該是怎樣的它告訴了你一個(gè)怎樣的道理。只有多去了解學(xué)生，和學(xué)生溝通才能使課堂真正展現(xiàn)其魅力，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀興趣的目的。

二、讓每個(gè)學(xué)生都與書交朋友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣

古人云：“書讀百遍，其義自見”。作為新時(shí)代的語文教師應(yīng)該摒棄那些陳舊的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，跳出固有的文本帶領(lǐng)學(xué)生開拓視野、解放思想。于此而言，能夠指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，推薦優(yōu)良著作，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要方法之一。雙語班的學(xué)生認(rèn)知還不夠深，閱歷也淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能夠提高閱讀的能力了。因此，語文老師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生能夠在閱讀中體會(huì)到文章所創(chuàng)造的情境以及語言的魅力從而感受到閱讀帶來的美的享受。介紹好書給學(xué)生閱讀，根據(jù)學(xué)生的口味推薦適合他們閱讀的文章，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，從而提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平。

三、搭建展示平臺(tái)，努力營造氛圍

在學(xué)生閱讀的過程中，如果放任自流，肯定是沒有收到實(shí)效的。小學(xué)生對(duì)許多事物都充滿了好奇，這對(duì)老師來說是一個(gè)契機(jī)，可以由此為突破口開展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)。

1.故事會(huì)。做到堅(jiān)持每天課前五分鐘讓一個(gè)同學(xué)講一個(gè)小故事，或者講一個(gè)笑話，讓講述者感受成功的喜悅，讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的魅力。

2.讀書筆記演講競(jìng)賽。為了能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用班會(huì)等閑暇時(shí)間讓學(xué)生們展示自己的閱讀成果，大家資源共享，互相交流，變枯燥的讀寫活動(dòng)為有趣的交流，碰撞出心靈的火花。真是應(yīng)了那句“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

3.燭光詩展。利用節(jié)假日在班級(jí)舉行一場(chǎng)別開生面的浪漫燭光詩會(huì)，學(xué)生們可以朗誦自己的作品，也可以朗誦自己喜愛的詩歌，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中嘗試到閱讀的樂趣，展示自己的才華，從而使課外閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫作愛好，提升閱讀快感

閱讀的實(shí)質(zhì)就是為了提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。當(dāng)學(xué)生們有了良好的語感時(shí)，就會(huì)養(yǎng)成對(duì)語言文字的敏感，因此應(yīng)該盡早的把閱讀的觸須伸展到寫作中來，表達(dá)生活的方方面面。作為老師也不該用過于苛刻的眼光去對(duì)待學(xué)生的文字，對(duì)于寫作能力優(yōu)異的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于那些相對(duì)能力較差的學(xué)生，老師要勤于鼓勵(lì)和指導(dǎo)，從而使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到最大限度的提升。

課外閱讀的習(xí)慣并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，要有老師及時(shí)的鼓勵(lì)指導(dǎo)和學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生能夠在閱讀中獲得成就和滿足感，就會(huì)更堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，好的讀書習(xí)慣自然也就形成了。總之，老師應(yīng)該注重閱讀方法的指導(dǎo)，給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生站在自己的角度去閱讀、去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生真正的做到與書為友。