摘 要 素質(zhì)教育要求我們在教學(xué)過程中注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的職業(yè)中專院校而言，化學(xué)雖說并不是作為其主要學(xué)科而存在的，但是作為一門重要的科學(xué)性學(xué)科，對化學(xué)的學(xué)習(xí)，將有益于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而通過對職業(yè)科目教學(xué)輔助作用的發(fā)揮，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)由于職業(yè)中專院校中的學(xué)生，年齡普遍偏低，這一階段的學(xué)生具有思維活躍，富有想象力和創(chuàng)造力的特點(diǎn)，因此，選擇在這一階段化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)將會(huì)達(dá)到最好的效果。本文，在對職業(yè)中專院校化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維特征進(jìn)行概述的基礎(chǔ)上，介紹了對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培育的具體方法，希望能夠通過以下研究對廣大教育者有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；對策

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。當(dāng)前教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，提出了創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。當(dāng)前，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國家各個(gè)行業(yè)參與國際競爭的重要因素，體現(xiàn)著一個(gè)國家的綜合國力。培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合性人才是國家、社會(huì)的必然要求，也是各個(gè)學(xué)科的改革方向。

1 創(chuàng)新思維內(nèi)涵和特征

1.1 創(chuàng)新思維內(nèi)涵

創(chuàng)新思維是思維的一種高級形式，具有廣義和狹義之分。在廣義的創(chuàng)新思維中它指一切對創(chuàng)新成果起作用的思維活動(dòng)，它的過程包括提供問題和解決問題。在狹義的創(chuàng)新思維中它主要指在創(chuàng)新活動(dòng)中直接形成創(chuàng)新成果的思維。在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維包含紛繁，新問題、新事物的發(fā)現(xiàn)屬于創(chuàng)新思維；改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立完成設(shè)計(jì)、解決化學(xué)問題也屬于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維開發(fā)的過程也就是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程。

1.2 創(chuàng)新思維特征

創(chuàng)新思維的特征有很多種表達(dá)，一般創(chuàng)新思維特征的表達(dá)是與一般思維相比較而來：創(chuàng)新思維特征具有思維成果的獨(dú)創(chuàng)性、思維主題的能動(dòng)性、思維空間的開放性、思維過程的辨證性以及思維形式的反常性。

2 化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式

教學(xué)情境包括多種因素：學(xué)科因素、人的因素、物的因素等，只有多種因素的結(jié)合，才能成為教學(xué)情境。教師的作用是依據(jù)教材設(shè)定情境，讓學(xué)生身處情境之中完成知識(shí)學(xué)習(xí)，這就是情景教學(xué)的目的，這既要靠教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得靠學(xué)生的自主思考。我們要改變現(xiàn)在的課堂教學(xué)方式，使情景教學(xué)充分融入我們的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生熱愛課堂，熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)出對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，去思考，去創(chuàng)造自己的思維學(xué)習(xí)方式。

（1）在情景教學(xué)中加入生活因素

首先我們要以生活世界為依托，生活世界也就是我們各人或各個(gè)社會(huì)團(tuán)體生活于其中的現(xiàn)實(shí)而具體的環(huán)境，只有這樣的生活情境才能使我們身臨其境，充分融入。然后充分挖掘?qū)W生日常生活情境，使學(xué)生對老師設(shè)置的情境不再陌生。最后充分理解教材，將使得教材內(nèi)容與生活情境相結(jié)合。只有這樣才能使課堂教學(xué)既融入生活情境，又將生活知識(shí)與之相聯(lián)系，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的課堂自主意識(shí)，真正掌握化學(xué)知識(shí)。

（2）在情景教學(xué)中加入情感因素

一個(gè)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境不可能忽視其中情感因素的建立，在教學(xué)中，老師應(yīng)該積極發(fā)揮應(yīng)有作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活情境，使學(xué)生進(jìn)入情境，并與情境產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而更好地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。心理研究表明：人的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)與感情緊密相連，任何學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定感情誘發(fā)下產(chǎn)生。因此，教師在感情因素的把控起著重要作用。

2.2 開放課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)獲取途徑

現(xiàn)在是信息社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，學(xué)生生活中電腦、手機(jī)成為了了解事物的窗口，我們在教學(xué)中可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，建立相應(yīng)的學(xué)科平臺(tái)，提升他們的感官刺激，對化學(xué)科學(xué)提高興趣。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)目的就是提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，提高學(xué)生綜合能力，我們要加強(qiáng)學(xué)生課余文化活動(dòng)，從日常的方方面面進(jìn)行科學(xué)文化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)問題的調(diào)研、網(wǎng)上資料的搜集、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的科學(xué)書寫、化學(xué)討論小組的建立、化學(xué)黑板報(bào)的編輯等等，發(fā)展在日常生活中的化學(xué)科學(xué)思考與應(yīng)用。同時(shí)還要加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的時(shí)代性，進(jìn)行相關(guān)化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科新成就、新內(nèi)容的介紹，讓學(xué)生了解更多化學(xué)科學(xué)信息，增強(qiáng)時(shí)代使命感，也引導(dǎo)了學(xué)生去探索、去創(chuàng)新的意識(shí)。

2.3 在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

定期進(jìn)行社會(huì)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到企業(yè)去，到科研單位去，對化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行了解，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足。廣泛開展科技小發(fā)明、科技作品展等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，并選取優(yōu)秀作品參加學(xué)科競賽，擴(kuò)大學(xué)生的參與度，提高學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。邀請相關(guān)學(xué)者進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講座，使學(xué)生增強(qiáng)崇敬感，加強(qiáng)自身的偶像追隨感。還可以舉辦展覽，介紹科學(xué)家生平事跡，介紹當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，加深學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維。

2.4 完善教師培養(yǎng)體系

教師是學(xué)生的指路人，教師的整體素質(zhì)決定著學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，更與學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)密切相關(guān)。第一，以師為本，增強(qiáng)教師自主性。教師作為課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，要加強(qiáng)自身的認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)。針對教學(xué)內(nèi)容和信息化的教學(xué)方式要有自主的思考，將學(xué)生的個(gè)性、不同層次充分考慮進(jìn)行教學(xué)方案的制定。第二，構(gòu)建智能化教師發(fā)展平臺(tái)。平臺(tái)的建設(shè)可以為教師提供豐富的化學(xué)教育資源，更加方便教師的資源整合與資源獲取。第三，加強(qiáng)高校英語教師培訓(xùn)。完善培訓(xùn)體系，加強(qiáng)教師培訓(xùn)就是更新教師的專業(yè)知識(shí)，拓展教師的知識(shí)范圍，同時(shí)加強(qiáng)知識(shí)也信息技術(shù)的結(jié)合，更新教師的教學(xué)觀念。

3 結(jié)語

中國的發(fā)展離不開人才的支撐，人才的培養(yǎng)離不開高質(zhì)量的教育支撐，高質(zhì)量的教育離不開對學(xué)生全方位能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)分支，其教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對科學(xué)文化素質(zhì)的提高至關(guān)重要。文章結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，提出了一些化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，希望有助于當(dāng)前教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)

[1]李建麗.談化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2015（01）.

[2]郭衛(wèi)安.淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（03）.

作者簡介

徐琳娜（1986-），河南省汝南縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為駐馬店技師學(xué)院助理講師。研究方向?yàn)榛瘜W(xué)教育。

作者單位

駐馬店技師學(xué)院 河南省駐馬店市 463000