余洪剛

【摘要】在化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一種不能被完全替代的教學(xué)媒體。但隨著社會(huì)的發(fā)展，教育需要的不斷提升，致使單一的教學(xué)不能滿足同學(xué)們的需要。而多媒體的出現(xiàn)則很大程度解決了單一的問題。但輔助課堂教學(xué)的媒體，只要能說明問題，越簡單越好。計(jì)算機(jī)軟件模擬化學(xué)反應(yīng)原理，使抽象的現(xiàn)象和概念具體化、直觀化、實(shí)物化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，可幫助學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，提高課堂教學(xué)的信息量。投影機(jī)既可投影片，還可投影實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。合理、科學(xué)地選擇媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高了化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。對(duì)學(xué)生化學(xué)概念的形成、化學(xué)原理的理解、分析解決問題能力的提高都有幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體 化學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0121-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體利用計(jì)算機(jī)的交互性、科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，加上多媒體課件的適時(shí)使用，更顯得課堂生機(jī)勃勃、如虎添翼，是智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用使學(xué)生在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美更直觀的物象，為其審美素質(zhì)、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。變抽象的說教為形象的演示是多媒體教學(xué)的最主要特色，符合同學(xué)們當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)，可以更廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)效果行之有效的手段。

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂，能更好設(shè)置化學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率

1.利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的記憶并保持記憶

在上化學(xué)課時(shí)，教師用多媒體播放一些有關(guān)“化學(xué)”的圖片或者音樂，更好的創(chuàng)造一個(gè)繪聲繪色的化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在講《二氧化碳的性質(zhì)》時(shí)，這樣進(jìn)行課的導(dǎo)入；首先，在優(yōu)美的背景音樂中，介紹我們的家鄉(xiāng)興文石林，是一個(gè)以喀斯特為主的旅游風(fēng)景區(qū)，用多媒體展示一些石林外景及溶洞里婀娜多姿的石鐘乳和石筍的精美圖片，給學(xué)生以美的享受，然后一句提問：“是哪位能工巧匠給我們雕砌成如此多姿多彩的世界呢？它就是二氧化碳?！币胄抡n。在這里，利用多媒體課件導(dǎo)入新課既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中身臨其境，又讓學(xué)生產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)欲望。

2.利用多媒體計(jì)算機(jī)形象、直觀的特點(diǎn)，變微觀為宏觀，變抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突破難點(diǎn)

化學(xué)是一門自然科學(xué)。在它宏觀現(xiàn)象的后面，蘊(yùn)藏著很多的微觀奧秘。宏觀現(xiàn)象是它的特點(diǎn)，而微觀抽象性則是它的難點(diǎn)。為了更好地突破這一難點(diǎn)，對(duì)于新課改后的初中化學(xué)教學(xué)，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)多媒體及教學(xué)方式的多樣化。中學(xué)生正處于一個(gè)求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡特征時(shí)期，而多媒體恰具有聲、光、電綜合刺激的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生求知的積極性，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)難點(diǎn)，取得最佳的教學(xué)效果。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，多媒體技術(shù)必將在化學(xué)教學(xué)中越來越顯示出它的優(yōu)越性。

新課改后的初中化學(xué)課本中涉及到許多微觀世界的知識(shí)。對(duì)于初中學(xué)生來說，因受想象力的局限，比較難于掌握這一方面的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以掛圖、模型來幫助學(xué)生想象，以突破這一教學(xué)難點(diǎn)，但因這些輔助手段的靜止、單一性，實(shí)際效果并不理想。而多媒體卻可以利用其功能，將這些微觀世界在微機(jī)里立體地、多方位地、動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，將摸不到、看不見的微觀世界模擬出來，并真實(shí)可信地展示在學(xué)生們的面前，收到了明顯的教學(xué)效果。從而較好地突破這一教學(xué)難點(diǎn)。

3.利用多媒體計(jì)算機(jī)，擴(kuò)大課堂授課容量

在多媒體教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮人機(jī)互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，做到“講解、練習(xí)、討論”三者完美結(jié)合，通過課堂練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。一方面能鞏固學(xué)生知識(shí)，另一方面又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間。

在練習(xí)鞏固中使用多媒體，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，做到高密度的知識(shí)訓(xùn)練。也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練；全方位，多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習(xí)效率。既鞏固了新知識(shí)，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計(jì)算機(jī)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，并從中體會(huì)到成功的愉悅。利用計(jì)算機(jī)因材施教，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到充分發(fā)揮，讓優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了。

使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，還可以減少大量的板書，從而將有限的時(shí)間更多地用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解、剖析和師生的雙邊交流上，學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長了。

二、利用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和拓展學(xué)生的思維空間

利用多媒體，拓展探究型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及相互合作精神。很多時(shí)候往往基于安全等考慮，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)一般是根據(jù)課本設(shè)計(jì)好的方案，先由教師提供好實(shí)驗(yàn)必需品，再在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)手操作，最后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，幾乎是一條流水線。但這樣的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅不利于學(xué)生的自主性發(fā)展，而且極大地限制了學(xué)生的思維空間。為了更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)科教育理念適應(yīng)新形勢(shì)的需要，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的地位向主動(dòng)探求知識(shí)的地位轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生自主探究的積極性，我對(duì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)也作了如下調(diào)整：鼓勵(lì)大家通過集體備課或者自已將已經(jīng)做好的化學(xué)課件，讓學(xué)生利用課件內(nèi)容進(jìn)行自主選擇組裝和實(shí)驗(yàn)。

總而言之，隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體教學(xué)是一種發(fā)展趨勢(shì)。誰也不能否認(rèn)使用多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以毫不夸張地說，多媒體的介入確實(shí)給我們的課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，惟妙惟肖的聲音，生動(dòng)逼真的影像，讓我們的課堂充滿了激情與活力。但運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)也要注意不要濫用，對(duì)一些用傳統(tǒng)的常規(guī)方法（如投影片、錄像、掛圖等）就能達(dá)到預(yù)期效果的內(nèi)容，就不一定再去強(qiáng)求運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。要注意多媒體只是對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，而不能取代常規(guī)教學(xué)。只要教師從化學(xué)教材的實(shí)際出發(fā)，尋找出最佳的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，恰到好處地對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行利用，就一定能讓學(xué)生更好地掌握教材重點(diǎn)，解決教材難點(diǎn)，并更加熱愛化學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

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