黃小榮

摘要：通過國內(nèi)外的一些事例闡述學(xué)習(xí)英語的重要性，證明語言永遠(yuǎn)是社會進(jìn)步的載體。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)

2014年5月17日教育部宣布高考改革方案2017年實(shí)施，英語將退出統(tǒng)考。消息一出，很多人歡呼，錯(cuò)誤地認(rèn)為以后在高考中將不用再考英語，或許將不用再學(xué)習(xí)英語。在我學(xué)院部分教師乃至部分領(lǐng)導(dǎo)覺得英語在高職教學(xué)中已不再重要，課時(shí)一減再減，英語課變成了邊緣科目，有些人甚至認(rèn)為可以不再開設(shè)英語科目。

2014年5月18日中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)對英語高考改革進(jìn)行了解釋： 英語實(shí)行社會化考試、一年多次考試是改革方向，現(xiàn)有的計(jì)分體系造成分分計(jì)較，考生差一分就排一操場，不公平，也不科學(xué)，因此我們很多專家都主張英語實(shí)行等級計(jì)分制，并以多次考試中的最好成績計(jì)分，這絕不等于高考不考英語，也不會削弱目前的英語教學(xué)，因?yàn)楦咝Ｕ猩浫r(shí)對英語等級仍會有要求，只是不同層次、不同類別的高校的要求可以有所區(qū)分。2017年全國統(tǒng)一高考，英語考試不會取消，而是將改成類似四六級考試的方式，高中三年可考多次，全國如此。高考招生時(shí)，不同的學(xué)校會對英語提出不同的等級要求。在新高考方案里，英語不叫退出高考，而是改成社會考試。也就是說，英語不再和以前一樣，集中在6月7、8、9日統(tǒng)一考試，而是由社會機(jī)構(gòu)組織考試，學(xué)生高中三年可以考多次，成績和大學(xué)英語四六級一樣分等級，全國都如此。”顧明遠(yuǎn)說，高考招生時(shí)，不同的學(xué)校會對英語提出不同的等級要求。不太會按照等級折算成分?jǐn)?shù)，計(jì)入高考成績，而是以等級為主?！睂?shí)行社會化考試，一年兩次考試，學(xué)生可多次參加，按最好成績計(jì)入高考總分，成績?nèi)陜?nèi)有效。

明面上，英語退出統(tǒng)一高考，但其實(shí)競爭變得更加殘酷。名校對于英語成績有要求，這就促使你不斷提高成績。改革前如果你的英語成績不夠好，可以通過優(yōu)勢學(xué)科拉分。改革后，英語成績不夠好，甚至可能失去進(jìn)入名校的資格！ 目前，中高考改革是大趨勢，家長一定要看?。?！最近很多人問的、英語學(xué)科雖然不參加統(tǒng)一高考，但是將采取等級錄取，假如你總分考了500分，其中英語90分，按照高考老的制度，你依然可以報(bào)一本。但是這樣改革后，如果你英語90分，只達(dá)到F，那么你選擇的院?？赡苤皇侨玖?！一些家長誤以為高考不考英語了，這是錯(cuò)誤的，只是英語考試的方向改變了！更加注重語言的實(shí)際應(yīng)用和聽說能力！不要因?yàn)橐粫r(shí)的誤解迷惑而耽誤了孩子的未來！，

目前在我國有很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語不再重要，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼乃至厭惡情緒，無法克服自己對英語學(xué)習(xí)的困難，盡量躲避英語學(xué)習(xí)。

對此我想通過國內(nèi)外的一些事例闡述語言學(xué)習(xí)的重要性。

以前在很長的一段時(shí)間里英語是加拿大唯一的語言，但是到了二十世紀(jì)六、七十年代加拿大政府要求人們學(xué)習(xí)法語，確定法語和英語作為官方語言，法語和英語取得了同等地位，法語作為必修課程，要求政府官員一定要同時(shí)掌握英語和法語。至今在加拿大很多人還能使用英語和法語兩門語言。

同樣在二十世紀(jì)六、七十年代在美國很多地區(qū)把西班牙語編入教材，要求人們同時(shí)掌握兩中語言，西班牙語合格作為升學(xué)的條件，無論是政府官員、教師還是一般的電視節(jié)目制作者都要求必須同時(shí)精通英語和法語。至今在美國很多人還能使用英語和西班牙語兩門語言。

二十世紀(jì)六、七十年代新加坡只是一個(gè)面積只有6百多平方公里的小國家，只有大概三百多萬的人口。新加坡天然資源短缺，但如今為什么卻發(fā)展成為了一個(gè)發(fā)達(dá)國家呢？新加坡獨(dú)立以后，在1966年規(guī)定中文學(xué)校和泰語學(xué)校必須把英語作為第二學(xué)習(xí)語言，在很多學(xué)校實(shí)行了中文或泰語和英語的雙語教學(xué)，自從1968年在中小學(xué)數(shù)學(xué)等自然科學(xué)科目必須用英語教學(xué)，后來英語成為官方語言。雙語教學(xué)給新加坡帶來了積極的影響，提高了基礎(chǔ)教育質(zhì)量，提高了全民素質(zhì)，促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)，最后促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

除了以上這些國家，芬蘭和南非等也實(shí)行了雙語教學(xué)并取得顯著成效。這些事例說明了我們要發(fā)展要進(jìn)步就必須先學(xué)習(xí)先進(jìn)國家的語言，因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)了人家的語言和文化，你才能學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)技術(shù)，這就說明了語言永遠(yuǎn)是社會進(jìn)步的載體。

高職院校學(xué)生的生源與本科生源相比要復(fù)雜得多，甚至少數(shù)的學(xué)生初中學(xué)習(xí)目標(biāo)都沒有達(dá)標(biāo)。加之，由于地域和學(xué)生所在教學(xué)環(huán)境和條件的很大的差異，給高職階段的英語教學(xué)帶來了困難。有的學(xué)生甚至在入學(xué)就讀高職前從未接受過系統(tǒng)的聽說訓(xùn)練，有的既聽不懂又講不出，詞匯量嚴(yán)重不足，所以能積極使用的詞匯則更少。眾所周知，英語教學(xué)的連貫性很強(qiáng)，高職英語教學(xué)的內(nèi)容本來應(yīng)該是在一定的中等程度和能力教育水平上的延續(xù)，可是，不少學(xué)生入學(xué)時(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到此標(biāo)準(zhǔn)，詞匯量的匱乏，影響了他們的基本學(xué)習(xí)能力，影響了他們的積極性，更嚴(yán)重的影響著我們教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行。

英語作為一門國際語言受到全世界人民的重視和關(guān)注，也被很多國家作為官方語言使用。網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)品的介紹，國家對外信息發(fā)布等方面都用到了英語，可見英語在我們的生活中有著十分重要的作用。

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