蔡玲玲

2015年高考語文全國卷新課標(biāo)Ⅰ與前幾年的命題思路、題目框架、分值設(shè)置等方面并沒有很大的不同，只是在一些具體題目上體現(xiàn)出了差別。如在文言文的考查中采用考查文言文常識的方式，試圖增加試卷的文化底蘊(yùn)；寫作部分以自我探討和自我反省的書信形式出現(xiàn)，讓學(xué)生關(guān)注自身思想，體驗(yàn)生活的細(xì)節(jié)，在現(xiàn)實(shí)生活的道德體系中安放個(gè)人的位置。

一、論述類文本的閱讀

1.試題短評

2015年高考的閱讀材料為《宋代信用的特點(diǎn)與影響》，文章充分表現(xiàn)出了多元化的特性，文章體裁兼具了說明文和議論文的特點(diǎn)，并且內(nèi)容豐富、視角寬闊，這不僅讓學(xué)生對金融知識的認(rèn)識有所提升，更體現(xiàn)了現(xiàn)代國家市場經(jīng)濟(jì)的繁榮。題干的長度適中，出題人著重考核學(xué)生對于文章內(nèi)容的把握，題目的難度適中。

2.備考建議

對于備考此類型的題目，學(xué)生首先應(yīng)該多關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)事件，如環(huán)保問題、國家的經(jīng)濟(jì)政策等。通過閱讀相關(guān)科普書籍和關(guān)注新聞來獲得相關(guān)的知識。其次，題目主要以“選擇不正確的一項(xiàng)”的角度出現(xiàn)，雖然不涉及知識的深度考查，但是需要考生非常細(xì)心，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)的細(xì)微差別。

二、文言文類文本的閱讀

1.試題短評

2015年文言文閱讀的材料為“二十四史”選段，字?jǐn)?shù)將近600字，問題非常正統(tǒng)，題目類型與前幾年類似，不外是材料選句的翻譯、斷句和句子含義的整合與概括。此外，關(guān)于文言文的實(shí)詞考查這次并沒有出現(xiàn)，而是出現(xiàn)了對學(xué)生文化常識的考查，雖然是文化常識較為新穎的考查方式，但難度不大。

2.備考建議

首先，這次選擇了非常正統(tǒng)的“二十四史”其中的一篇，就提醒了學(xué)生在備考時(shí)應(yīng)該多多閱讀課外的正統(tǒng)文言文，以達(dá)到擴(kuò)充相關(guān)知識的目的。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)以課本為基礎(chǔ)，因?yàn)樵嚲沓霈F(xiàn)的知識點(diǎn)都可以通過平時(shí)對課文的學(xué)習(xí)和積累獲得。最后，要不斷地完善和調(diào)整自己的思考途徑，題型并非一種，因此，思考的方式也是靈活多變的，要學(xué)會(huì)按照相應(yīng)的思路進(jìn)行解答。

三、古代詩歌文本的閱讀

1.試題短評

2015年唐詩是考查的重點(diǎn)，考點(diǎn)并沒有太大的變化，是要學(xué)生闡述作品中的人物形象、抒發(fā)的情感和使用的表達(dá)方式。

2.備考建議

學(xué)生應(yīng)該提高自己文言文翻譯的能力。詩歌作為古代文體的一種，其表達(dá)方式與現(xiàn)代文是不同的。因此，學(xué)生需要具備相關(guān)的知識，能將詩歌的內(nèi)容和含義完整無誤地翻譯過來，這不僅有助于學(xué)生理解，更能幫助學(xué)生更好地掌握題干的主要意思。而且，學(xué)生也需要關(guān)注詩歌中出現(xiàn)的議論和抒情的句子和詞匯，這通常都是表達(dá)作品主題的關(guān)鍵。

四、古詩詞的默寫

1.試題短評

從2014年開始，關(guān)于古詩文默寫，不再延續(xù)給出上文默寫下文或者是給出下文默寫上文的模式，而是需要學(xué)生按照提示所表達(dá)的內(nèi)容來進(jìn)行思考，從而寫出符合題干意思的原文。2015年依舊采用了這一方式，雖然難度略有提升，但是沒有出現(xiàn)冷門或者是奇怪的默寫要求。

2.備考建議

面對這一類型的考查，學(xué)生要關(guān)注考試大綱的要求以及其中標(biāo)注的重點(diǎn)來進(jìn)行背誦詩歌，而且要持續(xù)性、有計(jì)劃地完成背誦的任務(wù)。當(dāng)然，只記住名篇名句還不夠，還應(yīng)該對所背誦的內(nèi)容進(jìn)行理解和消化，尤其是對那些通假字、近義字、容易寫錯(cuò)和理解錯(cuò)的字進(jìn)行深刻記憶，并多加練習(xí)。正所謂熟能生巧，這種題目做多了自然就能夠在考試中輕而易舉地發(fā)現(xiàn)出題者的意圖。

五、文學(xué)類文本的閱讀

1.試題短評

文學(xué)文本的材料來源，并不僅限于中國的優(yōu)秀文學(xué)作品，還有很多國外的優(yōu)秀作品，共通點(diǎn)在，文章的作者都是非常有名的。多角度、多范圍的選擇文學(xué)材料的原因，是要通過文學(xué)作品來表達(dá)出不同社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景下的人物心理變化和民族精神。文章的材料篇幅適中，在2000字以下，題目主要以人物的形象、作品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和文章各層次的含義為考點(diǎn)。

2.備考建議

考生在面對此類試題的時(shí)候需要熟練掌握小說的文體特點(diǎn)，幾乎所有的小說都是通過對主人公的塑造來反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)和時(shí)代背景的。答題時(shí)也可以先讀題干再讀文章，這樣有利于學(xué)生在閱讀的時(shí)候更快找到與問題相符的內(nèi)容。此外，學(xué)生還需要熟練掌握相關(guān)問題的答題“模板”，這會(huì)使解答省時(shí)省力，還有可能得到滿分。

六、實(shí)用類文本的閱讀

1.試題短評

近些年高考試題的實(shí)用類型文本閱讀題材以人物傳記為主，2015年的高考試題依舊是這樣的風(fēng)格。選擇人物傳記的原因是為了展現(xiàn)不同時(shí)代、不同領(lǐng)域的名人以及取得的偉大成就，這樣也會(huì)直接體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)?？疾榈闹饕獌?nèi)容也是名人的生活經(jīng)歷或者取得成就的原因和導(dǎo)致失敗的原因等。

2.備考建議

考生首先要了解題干涉及的基本問題，如文本的層次與結(jié)構(gòu)，從中找出主人公的相關(guān)事跡、情感的變化和行為等。只有考慮得面面俱到，答案才能夠八面玲瓏。此外，在答題的時(shí)候一定不能將原文不加改動(dòng)地搬到答題紙上來，要加入例子和自己的思考與分析才行。

七、寫作

1.試題短評

近幾年的材料作文都非常新穎。與以往的材料主題過于寬泛讓學(xué)生難以立題，或者主題過于死板讓學(xué)生難以發(fā)散思維不同，近幾年的材料在易于學(xué)生掌握主題的基礎(chǔ)之上，給了學(xué)生足夠的空間去進(jìn)行思維的發(fā)散，讓學(xué)生能夠站在不同的角度和不同的立場進(jìn)行思考，因此不會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重跑題的情況。2015年的材料作文也非常新穎，有明顯的時(shí)代特征，關(guān)注到了社會(huì)熱點(diǎn)。這樣的材料與學(xué)生的生活是緊密相連的，而且探討的不再是“他人”，而是“自己”，注重的是社會(huì)道德體系中的個(gè)體。

2.備考建議

對于寫作來說，學(xué)生首先要做好基礎(chǔ)知識的儲備，而且不應(yīng)該是單一的，應(yīng)該涉及各個(gè)方面，只有這樣，學(xué)生寫出的作文才能足夠飽滿和充實(shí)，而不是空口無憑的大道理。其次是文章應(yīng)該有層次，思路分明，體現(xiàn)中國文章的“起承轉(zhuǎn)合”。同時(shí)，在充實(shí)文章內(nèi)容的時(shí)候，也應(yīng)該讓文章有吸引人眼球的開頭和升華主題、首尾呼應(yīng)的結(jié)尾，能讓人念念不忘。此外，要字跡工整，不能潦草，否則會(huì)影響教師的閱讀感受。最后，在達(dá)到字?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，要讓文章沒有太多無意義的詞匯，文章應(yīng)避免漫無目的的胡說八道，偏離主題，如果寫散文，要時(shí)刻謹(jǐn)記“形散神不散”的原則。

總之，針對高考中的不同題型，要采取不同的方法，要靈活掌握，不要千篇一律。語文教師要根據(jù)高考特點(diǎn)采取有針對性的教學(xué)，只有這樣才能適應(yīng)高考形勢，考出好的成績。

作者單位：廣東省中山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（528400）