說(shuō)說(shuō)目前辭書(shū)的釋義

摘要：辭書(shū)的靈魂是釋義。詞的釋義對(duì)人們正確了解并運(yùn)用詞語(yǔ)關(guān)系極大。文章以大量事例說(shuō)明，作為中型語(yǔ)文辭書(shū)精品的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》從1960年出版的試印本到2012年的第6版，編者的功夫主要就花在詞的釋義上，而且卓有成效，在釋義科學(xué)性方面不斷提高。同時(shí)指出，目前辭書(shū)在釋義上還存在諸多問(wèn)題，主要是： 義項(xiàng)缺漏；誤將句法格式的意義歸到句法格式中某個(gè)虛詞的身上；考慮不周密，表述不恰當(dāng)，不準(zhǔn)確；不注意吸收已有的研究成果。文章最后指出，詞的釋義是很難的，往往不可能一步到位，得細(xì)細(xì)推敲斟酌，不斷深化，正可謂“辭書(shū)修訂無(wú)止境”。

關(guān)鍵詞：辭書(shū)詞的釋義釋義科學(xué)性

大家都知道，辭書(shū)是幫助我們，特別是幫助正在成長(zhǎng)的孩子釋疑解惑的“不說(shuō)話(huà)的老師”。而辭書(shū)的靈魂是釋義。詞的釋義對(duì)人們正確了解并運(yùn)用這個(gè)詞關(guān)系極大。一個(gè)詞如果釋義不全面、不貼切，甚至不當(dāng)，會(huì)影響讀者對(duì)該詞的理解，甚至?xí)`導(dǎo)讀者。在20世紀(jì)80年代初北京大學(xué)曾經(jīng)有一位非洲留學(xué)生根據(jù)教材上對(duì)“優(yōu)異”的注釋?zhuān)▋?yōu)異： 特別好。）說(shuō)出了“*身體優(yōu)異”這樣的偏誤話(huà)語(yǔ)，而漢語(yǔ)教材對(duì)“優(yōu)異”的注釋就來(lái)自當(dāng)時(shí)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《現(xiàn)漢》）。因此，辭書(shū)釋義問(wèn)題是辭書(shū)學(xué)界需要高度關(guān)注的一個(gè)方面。

我們看到，作為中型語(yǔ)文辭書(shū)精品的《現(xiàn)漢》從1960年出版的試印本到2012年的第6版，編者的功夫主要就花在詞的釋義上，而且應(yīng)該說(shuō)卓有成效，在釋義科學(xué)性方面確實(shí)不斷提高。這里不妨舉四個(gè)例子。

“矛頭”一直注釋為：

矛頭矛的尖端，多用于比喻。

這個(gè)注釋沒(méi)有錯(cuò)，但具體比喻什么，不一定所有讀者都能領(lǐng)悟到?！冬F(xiàn)漢》從第5版開(kāi)始修改為：

矛頭矛的尖端，比喻批評(píng)，攻擊的方向。

這就將比喻具體化了，有助于讀者更好地理解和使用“矛頭”這個(gè)書(shū)面語(yǔ)詞。

“可見(jiàn)”，《現(xiàn)漢》最早的注釋是：

可見(jiàn)可以看見(jiàn)，可以想見(jiàn)。

該注釋只做了字面解釋。在現(xiàn)代漢語(yǔ)里“可見(jiàn)”作為“可以看見(jiàn)，可以想見(jiàn)”這意義的用法（如“此種情況隨處可見(jiàn)”）已經(jīng)很少見(jiàn)了，更多的是做連詞用。《現(xiàn)漢》從第5版開(kāi)始修改為：

可見(jiàn)承接上文，表示可以做出判斷或結(jié)論。

新的注釋就將它的詞性給注釋出來(lái)了?！白阋?jiàn)”也進(jìn)行了類(lèi)似的修改。

“蒸發(fā)”，先前注釋?zhuān)?/p>

蒸發(fā)液體表面緩慢地轉(zhuǎn)化成氣體。

第5版開(kāi)始增加新的義項(xiàng)：

蒸發(fā)①液體表面緩慢地轉(zhuǎn)化成氣體。②比喻很快或突然地消失。

第6版又進(jìn)一步修改為：

蒸發(fā)①液體表面緩慢地轉(zhuǎn)化成氣體。②比喻沒(méi)有任何征兆地突然消失。

這一釋義就更確切了。

“優(yōu)異”，先前注釋?zhuān)?/p>

優(yōu)異特別好。

第5版修改為：

優(yōu)異（成績(jī)、表現(xiàn)等）特別好。

第6版進(jìn)一步修改為：

優(yōu)異（成績(jī)、表現(xiàn)等）優(yōu)秀，出色。

諸如此類(lèi)精益求精的修訂，舉不勝舉。這說(shuō)明，《現(xiàn)漢》第6版在釋義上不僅繼續(xù)保持了“以研究為先導(dǎo)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且在原先的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高了這部詞典釋義的學(xué)術(shù)含量。

但就目前比較有影響的幾部辭書(shū)來(lái)說(shuō)，在詞的釋義上仍存在不同程度的問(wèn)題。限于篇幅，每個(gè)問(wèn)題只舉1～2個(gè)實(shí)例。

（一） 義項(xiàng)缺漏

目前一些主要的辭書(shū)對(duì)副詞“別”的注釋是：

別不要（表示禁止或勸阻）?！缎氯A字典》

別①表示禁止或勸阻，跟“不要”的意思相同。②表示揣測(cè)，通常跟“是”字合用（所揣測(cè)的事情，往往是自己所不愿意的）?！冬F(xiàn)漢》第6版

別①表示勸阻或禁止。②表示揣測(cè)，所揣測(cè)的事往往是自己所不愿意的。經(jīng)常與“是”合用。《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》增訂本（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《八百詞》）

別①表示禁止或勸阻，相當(dāng)于“不要”。②跟“是”連用，表示揣測(cè)（多用于說(shuō)話(huà)人不愿意發(fā)生的事）?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》第2版（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)范》）

這些注釋共同的問(wèn)題是，都不適用于“別噎了、別嗆了、別燙了”里的“別”。這些例子里的“別”顯然不是“表示禁止或勸阻”的意思，也不是“表示揣測(cè)”的意思。這里的“別”所表示的意思應(yīng)該是“提醒對(duì)方注意防止不希望的事情發(fā)生”。這可不是副詞“別”新有的用法，是辭書(shū)將“別”的這一義項(xiàng)給漏了。

（二） 誤將句法格式的意義歸到句法格式中某個(gè)虛詞的身上

我們?cè)诮o虛詞釋義時(shí)，要特別小心別將虛詞所在格式所表示的語(yǔ)法意義歸到虛詞本身身上。關(guān)于這一點(diǎn)，早在70多年前，何容（1942）在《中國(guó)文法論》一書(shū)中就提醒我們要注意這一點(diǎn)。筆者（1982）發(fā)表的《說(shuō)“也”》一文，論證了副詞“也”并不像當(dāng)時(shí)許多辭書(shū)所說(shuō)的那樣，可以表示“并列關(guān)系”“遞進(jìn)關(guān)系”“轉(zhuǎn)折關(guān)系”“條件關(guān)系”“假設(shè)關(guān)系”等語(yǔ)法意義，其基本意義只是表示類(lèi)同，最后特別指出：

“在虛詞研究中切忌將含有某個(gè)虛詞的某種句子格式所表示的語(yǔ)法意義硬歸到格式中所包含的這個(gè)虛詞身上去?！?/p>

然而時(shí)至今日，有的辭書(shū)仍然犯這樣的注釋錯(cuò)誤。請(qǐng)看事實(shí)：

1. “既來(lái)之，則安之”里的“既”

“既來(lái)之，則安之”（《論語(yǔ)·季氏》）里的“既”，目前有些工具書(shū)將它注釋為連詞，認(rèn)為它相當(dāng)于“既然”，表示因果推論關(guān)系。[1]

其實(shí)“既來(lái)之，則安之”里的“既”，還是“已經(jīng)”的意思，還不是連詞。因果推論關(guān)系是由“既……則……”這一句式表示的。認(rèn)為“既”表示推論因果關(guān)系，這實(shí)際就是誤將句式的語(yǔ)法意義歸到包含在這句式中的虛詞“既”頭上去了。這個(gè)“既”進(jìn)一步虛化而成為相當(dāng)于“既然”的連詞，那是以后的事。我們看到，《經(jīng)傳釋詞》《辭源》《辭?！芳昂髞?lái)出版的《漢語(yǔ)大詞典》、王力（2000）主編的《王力古漢語(yǔ)字典》都沒(méi)有在“既”字頭立“表示推論因果關(guān)系”這樣的義項(xiàng)。

2. 關(guān)于介詞“把”

我們知道，“把”字句最主要是表示“處置”義、表示“致使”義。下面請(qǐng)看目前有影響的辭書(shū)對(duì)介詞“把”的注釋?zhuān)?/p>

把1……⑨介a）表示處置，“把”的賓語(yǔ)是后面及物動(dòng)詞的受事者……b）表示致使，后面的動(dòng)詞通常帶有表示結(jié)果的補(bǔ)語(yǔ)，“把”后的名詞與后面的動(dòng)詞的語(yǔ)義關(guān)系是多樣的……c）表示發(fā)生了不如意的事情，“把”后面的名詞是當(dāng)事者……?！兑?guī)范》

請(qǐng)大家注意，就這個(gè)注釋本身看，釋義中a）、b）、c）三項(xiàng)意義好像都是介詞“把”所表示的。這實(shí)際上就犯了將整個(gè)格式表示的語(yǔ)法意義歸到“把”字身上的毛病。我們看到，《現(xiàn)漢》和《商務(wù)館小學(xué)生詞典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《小學(xué)生》）對(duì)介詞“把”的注釋就比較好。請(qǐng)看：

把2介①賓語(yǔ)是后面動(dòng)詞的受事者，整個(gè)格式大多有處置的意思?！诤竺娴膭?dòng)詞，是“忙、累、急、氣”等加上表示結(jié)果的補(bǔ)語(yǔ)，整個(gè)格式有致使的意思。……③賓語(yǔ)是后面動(dòng)詞的施事者，整個(gè)格式表示不如意的事情?！冬F(xiàn)漢》（第5/6版）

把⑧跟名詞組合，用在動(dòng)詞前，整個(gè)格式表示處置或致使的意思?！缎W(xué)生》

不難看出，這兩部詞典的注釋?zhuān)蜎](méi)有將“處置”“致使”等語(yǔ)法意義只歸到介詞“把”的身上，而是認(rèn)為由整個(gè)格式（亦即一般所說(shuō)的“把”字句）表示的。這樣注釋是符合語(yǔ)言實(shí)際的。

3. 數(shù)詞“一”能表示“每”的意思嗎？

《規(guī)范》第1版詞條“一”下有一個(gè)義項(xiàng)，注釋為代詞，表示“每；各”的意思。所舉的例子是：

（1） 每班分六個(gè)組，一組八個(gè)人|一年一次|一人兩塊錢(qián)

到2010年第2版，做了些修改，將“一”注為數(shù)詞了，但義項(xiàng)基本不變，仍注釋為“指每一”。例子依舊沿用第1版的。

數(shù)詞“一”真的可以表示“每”或“每一”的意思嗎？我們承認(rèn)這里所舉的句子確實(shí)含有“每”的意思。問(wèn)題是這“每”的意思是不是由“一”表示的。事實(shí)上那“每”的意思是由兩個(gè)數(shù)量結(jié)構(gòu)所形成的對(duì)應(yīng)格式所表示的。[2]下面的例（2）—例（4）充分證明了這一點(diǎn)：

（2） 每班分六個(gè)組，三個(gè)人一組。

（3） 這類(lèi)聚會(huì)兩年一次。

（4） 便宜了，便宜了，十塊錢(qián)三斤。

“三個(gè)人一組”就是每三個(gè)人一組的意思，“兩年一次”就是每?jī)赡暌淮蔚囊馑迹笆畨K錢(qián)三斤”就是每十塊錢(qián)三斤的意思。我們能說(shuō)“三”“兩”“十”有表示“每”的意思嗎？《規(guī)范》對(duì)“一”的釋義，明顯地將句法格式的意義歸到了“一”的身上去。

（三） 考慮不周密，表述不恰當(dāng)，不準(zhǔn)確

注釋的文字必須反復(fù)斟酌、推敲。目前某些詞條的注釋?zhuān)黠@地存在著文字推敲不夠的毛病。

1. 助詞“的”

《新華字典》對(duì)助詞“的”的注釋?zhuān)?/p>

用在定語(yǔ)后。1.定語(yǔ)與后邊的名詞是修飾關(guān)系： 美麗～風(fēng)光|宏偉～建筑。2.定語(yǔ)與后邊的名詞是所屬關(guān)系，舊時(shí)也寫(xiě)作“底”： 我～書(shū)|社會(huì)～性質(zhì)。

這一注釋會(huì)讓人理解為： “‘的主要修飾名詞”，“‘的表示所屬關(guān)系”。實(shí)際情況當(dāng)然不是那樣。這是文字表述問(wèn)題。我們看到，《現(xiàn)漢》對(duì)助詞“的”的注釋就比較好。請(qǐng)看：

用在定語(yǔ)的后面。a）定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間是一般的修飾關(guān)系： 鐵～紀(jì)律|幸?！?。b）定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間是領(lǐng)屬關(guān)系： 我～母親。

2. 動(dòng)詞“淘汰”

《現(xiàn)漢》先前注釋為：

淘汰去壞的留好的，去掉不適合的，留下適合的。

《規(guī)范》注釋為：

淘汰除去（差的、不適用的）。

以上的釋義都太寬泛。不是任何“去壞的留好的，去掉不適合的，留下適合的”，或者“除去（差的、不適用的）”，都可以說(shuō)成“淘汰”。《現(xiàn)漢》第6版修改為：

淘汰在選擇中去除（不好的、弱的或不適合的）。

第6版這一修改看來(lái)好像是比原注釋更明確，其實(shí)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別，因?yàn)樵⑨寣?shí)際就包含了“在選擇中去除”的意思。我們說(shuō)原注釋太寬泛，是說(shuō)不是任何“在選擇中去除（不好的、弱的或不適合的）”都可以叫“淘汰”。只有在競(jìng)爭(zhēng)性的選擇中去除（不好的、弱的或不適合的），才能叫“淘汰”。所以我們認(rèn)為，《現(xiàn)漢》對(duì)“淘汰”的釋義還得斟酌修改。是否可以修改為：

在競(jìng)爭(zhēng)性選擇中去除（不好的、弱的或不適合的）。

3. 名詞“滋味”

《現(xiàn)漢》一直注釋為“味道”。《規(guī)范》卻注釋為：

滋味美味；味道。

這一釋義顯然源于《現(xiàn)漢》，但又怕跟《現(xiàn)漢》完全相同，于是加了“美味”二字。殊不知“滋味”并不含“美味”之意。其實(shí)這一注釋跟它所舉的例子（“滋味鮮美”）也自相矛盾了。足見(jiàn)編寫(xiě)者沒(méi)細(xì)細(xì)考慮。

（四） 不注意吸收已有的研究成果

這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)在對(duì)副詞“反而”的注釋上。最有代表性的工具書(shū)《現(xiàn)漢》和《八百詞》對(duì)“反而”的注釋一直是這樣的：

反而表示跟前文意思相反或出乎預(yù)料之外，在句中起轉(zhuǎn)折作用。《八百詞》

反而表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料和常情?！冬F(xiàn)漢》

“反而”是個(gè)書(shū)面語(yǔ)詞，這樣的注釋?zhuān)瑢?duì)讀者會(huì)起誤導(dǎo)作用，以為只要是表示轉(zhuǎn)折、表示出乎預(yù)料就可以用“反而”。下面是外國(guó)學(xué)生的偏誤句：

（5） *大家都看電影去了，她反而在宿舍看書(shū)。

（6） *瑪沙干得比誰(shuí)都賣(mài)力，這一次我想老師準(zhǔn)會(huì)表?yè)P(yáng)他，誰(shuí)知老師反而沒(méi)有表?yè)P(yáng)他。

（7） *他以為我不喜歡跳舞，我反而很喜歡跳舞。

例（5）宜將“反而”改為“卻”，例（6）宜將“反而”改為“卻”或“并”，例（7）將“反而”刪去，在“我”前加“其實(shí)”。不只是外國(guó)學(xué)生用不好“反而”，連我們的書(shū)報(bào)上也出現(xiàn)誤用“反而”的情況。請(qǐng)看：

（8） *黎錦熙先生把主語(yǔ)規(guī)定為動(dòng)作行為的施事（即動(dòng)作者），或性質(zhì)狀態(tài)的具有者，趙元任先生反而認(rèn)為漢語(yǔ)的主語(yǔ)不限于此，其它如動(dòng)作行為的工具、時(shí)間、處所等都可以作主語(yǔ)。

（9） *大家都主張種植大棚蔬菜，老村長(zhǎng)反而反對(duì)，主張種植棉花。

例（8）、例（9）中的“反而”都宜換成“卻”。

20世紀(jì)80年代初筆者研究了副詞“反而”，具體分析了包含四層意思的“反而”使用的語(yǔ)義背景，寫(xiě)成文章《說(shuō)“反而”》（1983）發(fā)表。后來(lái)筆者（1994）又在《關(guān)于“反而”的語(yǔ)法意義》一文中進(jìn)一步將“反而”使用的語(yǔ)義背景概括為：

“當(dāng)某一現(xiàn)象或情況的出現(xiàn)，沒(méi)有導(dǎo)致理應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，卻出現(xiàn)了相悖的結(jié)果，這時(shí)就用‘反而來(lái)引出那相悖的結(jié)果?！?/p>

并指出，如果把“反而”使用的語(yǔ)義背景融入它的釋義中，“反而”的語(yǔ)法意義似宜注釋為： “表示實(shí)際出現(xiàn)的情況或現(xiàn)象跟按常情或預(yù)料在某種前提下理應(yīng)出現(xiàn)的情況或現(xiàn)象相反?！?/p>

遺憾的是，辭書(shū)學(xué)界并未注意到這一研究成果。至今各種辭書(shū)對(duì)“反而”的注釋還與以往一樣。我們看到，2006年出版的專(zhuān)門(mén)“為具有中級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)學(xué)生編寫(xiě)”的《商務(wù)館學(xué)漢語(yǔ)詞典》也還是基本照抄《現(xiàn)漢》的釋義，注釋為：

反而[副]跟預(yù)料中的結(jié)果正好相反。

到底是原有的注釋有問(wèn)題，還是我的研究成果有問(wèn)題？還請(qǐng)大家評(píng)說(shuō)。

上述事實(shí)可以說(shuō)明，詞匯學(xué)界與辭書(shū)學(xué)界，要充分重視詞的具體用法的研究，特別是詞語(yǔ)使用的語(yǔ)義背景的研究。

國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的辭書(shū)，服務(wù)對(duì)象主要是母語(yǔ)為漢語(yǔ)的本族人。因此，對(duì)詞的釋義，一般都只是注出了詞的基本意義，而對(duì)詞的具體用法基本不加說(shuō)明。這是可以理解的，因?yàn)槟刚Z(yǔ)為漢語(yǔ)的本族人對(duì)詞的用法從小就集聚了豐富的語(yǔ)感，某個(gè)詞該怎么用，該在哪兒用，不該在哪兒用，一般都可以憑語(yǔ)感而定。也可能正是這個(gè)原因，所以漢語(yǔ)本體研究者基本不研究詞語(yǔ)的具體用法；即使研究也是粗線(xiàn)條的。這對(duì)外國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前的辭書(shū)就不大能滿(mǎn)足需要了。外國(guó)學(xué)生用詞上出現(xiàn)的偏誤，究其原因主要不是他們不了解詞語(yǔ)的基本意義，而是因?yàn)椴涣私庠~語(yǔ)的具體用法，特別是詞語(yǔ)使用的語(yǔ)義背景。20世紀(jì)80年代留學(xué)生出現(xiàn)“*身體優(yōu)異”的偏誤，就說(shuō)明了這一點(diǎn)。

這里不妨再舉兩個(gè)例子：

1. 副詞“按說(shuō)”

按說(shuō)依照事實(shí)或情理來(lái)說(shuō)?！冬F(xiàn)漢》

目前一般辭書(shū)對(duì)副詞“按說(shuō)”的注釋都源于《現(xiàn)漢》。共同的問(wèn)題是沒(méi)有交代“按說(shuō)”使用的語(yǔ)義背景。我們中國(guó)人不會(huì)用錯(cuò)，因?yàn)橛姓Z(yǔ)感；外國(guó)學(xué)生則常常用錯(cuò)。例如：

（10） *“今天會(huì)下雨嗎？”

“我敢肯定按說(shuō)不會(huì)下雨?！?/p>

例（10）“按說(shuō)”，顯然用得不恰當(dāng)，但是他們是按詞典的注釋來(lái)用的： “我敢肯定按情理來(lái)說(shuō)不會(huì)下雨”。其實(shí)，使用“按說(shuō)”時(shí)，一定有所隱含。

如果是用于說(shuō)未來(lái)發(fā)生的事情，則一定隱含著“實(shí)際會(huì)是怎么樣現(xiàn)在沒(méi)有把握”的意思。例如：

（11） “你說(shuō)他會(huì)來(lái)嗎？”

“今天他不上班，按說(shuō)他會(huì)來(lái)的?！?/p>

[隱含著“他”會(huì)不會(huì)來(lái)，沒(méi)有把握]

如果用于說(shuō)已經(jīng)發(fā)生了的事情，而說(shuō)話(huà)人并不知道實(shí)情，句子也明顯地隱含有“沒(méi)有把握”的意思。請(qǐng)看：

（12） “大哥早已到上海了吧？”

“按說(shuō)他已經(jīng)在上海了。”

[隱含著“大哥是否已經(jīng)到上海沒(méi)把握”之意]

如果說(shuō)話(huà)人已經(jīng)知道實(shí)情，則隱含著“實(shí)際跟所說(shuō)的情況相反”的意思，例如：

（13） 按說(shuō)你不該告訴他。

[實(shí)際上是“你”已經(jīng)告訴了他]

使用“按說(shuō)”時(shí)一定有所隱含，這就是“按說(shuō)”使用的語(yǔ)義背景。外國(guó)學(xué)生所以常常用錯(cuò)，就因?yàn)椴涣私狻鞍凑f(shuō)”使用的語(yǔ)義背景。前面所舉的病句（“今天會(huì)下雨嗎？”“*我敢肯定按說(shuō)不會(huì)下雨?！保┑拿【统鲈谶@里。這個(gè)句子說(shuō)的是未來(lái)的事情，既然前半句說(shuō)了“我敢肯定”，那就不可能隱含“沒(méi)有把握”的意思了，所以“按說(shuō)”用得不恰當(dāng)。

2. 狀態(tài)詞“好端端（的）”

有一位外國(guó)學(xué)生在作文中出現(xiàn)了一個(gè)使用“好端端”的偏誤句：

（14） *他堅(jiān)持鍛煉，身體一直好端端的。

我們不會(huì)在這句話(huà)里用“好端端的”，而會(huì)用“很好”“不錯(cuò)”之類(lèi)的詞語(yǔ)。那么這位外國(guó)學(xué)生怎么會(huì)在這個(gè)句子里用“好端端的”呢？這跟目前辭書(shū)對(duì)“好端端”的注釋有關(guān)。一般都注釋為：

好端端形容狀況正常、良好。《現(xiàn)漢》

按這樣的注釋我們不能說(shuō)外國(guó)學(xué)生那句子里的“好端端的”用得不對(duì)。問(wèn)題就在于辭書(shū)只注釋了基本意義，沒(méi)指出使用的語(yǔ)義背景。事實(shí)上并不是要想表示“狀況正常、良好”就能用“好端端的”。那么，在什么情況下可以用它來(lái)說(shuō)明“狀況正常、良好”呢？請(qǐng)大家先看下面的例句：

（15） 好端端的一樁買(mǎi)賣(mài)，全給他弄砸了。

（16） 他們?cè)趺闯称饋?lái)了？剛才不還是在一塊兒喝酒，大家好端端的？

（17） 你可別讓他把這樁好端端的婚事給攪黃了。

可以看出，“好端端的”這個(gè)詞的使用有一定限制——在已經(jīng)出現(xiàn)或者預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)某種非理想狀況的情況下，才用“好端端的”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)明原先的良好狀況。這就是“好端端的”使用的語(yǔ)義背景。因此，在使用“好端端的”這個(gè)詞的后面或前面一定要有說(shuō)明所出現(xiàn)的或可能會(huì)出現(xiàn)的非理想狀況的句子或話(huà)語(yǔ)。

其實(shí)，不說(shuō)明詞所使用的語(yǔ)義背景，不僅外國(guó)人，就是我們中國(guó)人也會(huì)在使用某些書(shū)面語(yǔ)詞的時(shí)候出錯(cuò)。請(qǐng)看一個(gè)中學(xué)生作文中的病例：

（18） *玲玲蹲在清澈的溪水邊，俯瞰著水中的游魚(yú)，而且是那樣地專(zhuān)心，以至老師走到她身后她都沒(méi)覺(jué)察。

“溪水邊”與“水中的游魚(yú)”，二者之間的距離一般說(shuō)不會(huì)超過(guò)兩米；這樣的高度，雖然是從高處往下看，但不能用“俯瞰”。那學(xué)生怎么會(huì)在這里使用“俯瞰”呢？我們知道，“俯瞰”是個(gè)書(shū)面語(yǔ)詞，平時(shí)很少用到，一般都缺少使用“俯瞰”的語(yǔ)感。而一般辭書(shū)，包括《現(xiàn)漢》，一直以來(lái)對(duì)“俯瞰”就注釋為“俯視”，而“俯視”就注釋為“從高處往下看”。語(yǔ)文課本就照抄詞典的釋義，將“俯瞰”徑直注釋為“從高處往下看”。按辭書(shū)、課本對(duì)“俯瞰”的注釋?zhuān)覀儾荒苷f(shuō)例（18）里的“俯瞰”用得不恰當(dāng)。其實(shí)，“俯瞰”與“俯視”在具體用法上是有區(qū)別的。從很高的地方往下看，而且視野一定比較開(kāi)闊，這才能叫“俯瞰”；而“俯視”不受高度的限制，也不要求一定要有開(kāi)闊的視野——不管高度是多少，不管視野如何，只要是從高處往下看，都可以用“俯視”。例（18）所說(shuō)的情況下不能用“俯瞰”，可以用“俯視”，說(shuō)成：

（18） 玲玲蹲在清澈的溪水邊，俯視著水中的游魚(yú)，而且是那樣地專(zhuān)心，以至老師走到她身后她都沒(méi)覺(jué)察。

詞的釋義是很難的。分析詞語(yǔ)的基本意義不容易。分析詞語(yǔ)的具體用法，特別是分析詞語(yǔ)使用的語(yǔ)義背景，更不容易，而且往往不可能一步到位，得細(xì)細(xì)推敲斟酌，不斷深化。因此辭書(shū)學(xué)界流傳那么一句話(huà)： “辭書(shū)修訂無(wú)止境?！边@“無(wú)止境”三個(gè)字當(dāng)然會(huì)體現(xiàn)在新舊詞匯的增刪更替上，我想更體現(xiàn)在對(duì)字、詞的釋義上。

附注

[1]將“既來(lái)之，則安之”里的“既”注釋為“表示因果推論關(guān)系”的連詞的辭書(shū)如： 《古漢語(yǔ)虛詞詞典》（余心樂(lè)、宋易麟主編，南昌： 江西教育出版社，1996年）、《中華古漢語(yǔ)字典》（金文明主編，上海： 上海人民出版社，1997年）、《古漢語(yǔ)詞典》（陳復(fù)華主編，北京： 商務(wù)印書(shū)館，1998年）、《漢字形義分析字典》（曹先擢、蘇培成主編，北京： 北京大學(xué)出版社，1999年）。

[2]這類(lèi)句法格式及其所表示的語(yǔ)法意義，早在20世紀(jì)60年代就有學(xué)者著文論述了，參看李臨定，范芳蓮《試論表“每”的數(shù)量結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)式》，《中國(guó)語(yǔ)文》，1960（11）。

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2. 李臨定，范芳蓮.試論表“每”的數(shù)量結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)式.中國(guó)語(yǔ)文，1960（11）.

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11. 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第5版、第6版）.北京： 商務(wù)印書(shū)館，2005，2012.

12. 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編.新華字典（第11版）.北京： 商務(wù)印書(shū)館，2011.

（北京大學(xué)中文系北京100871）

（責(zé)任編輯 馬沙）