中職英語(yǔ)教學(xué)的困惑與教師角色調(diào)適對(duì)策

阮亞琴

【摘要】交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，而文化教學(xué)也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的組成部分，跨文化交流的意識(shí)已經(jīng)深入人心。學(xué)生具備一定的跨文化交際能力，能夠有效避免因文化差異而產(chǎn)生的尷尬，保證了交流的順利進(jìn)行。中職英語(yǔ)作為中國(guó)教育的重要組成部分，其英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)也是不斷培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí)。然而，目前在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)中存在著一定的困惑，這種困惑在一定程度上嚴(yán)重影響了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生跨文化交流能力的提高產(chǎn)生了一定的阻礙作用。為此，本文對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)困惑與教師角色調(diào)適進(jìn)行了深入探討，首先分析了中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要困惑；其次對(duì)中職英語(yǔ)教師進(jìn)行角色調(diào)試的對(duì)策進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué)困惑 教師角色調(diào)試 對(duì)策

自我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放以來(lái)，與國(guó)際間的交流日益頻繁，使得國(guó)人對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大需要的興趣，甚至出現(xiàn)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視超過(guò)了對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視，很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)向外國(guó)人學(xué)習(xí)中國(guó)的文化思想、概念和信息狀況。中職英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)教育的重要組成部分，其作用也日益凸顯。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，中職生對(duì)英語(yǔ)望而怯步，中職英語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中面臨著諸多困惑，需要通過(guò)研究分析加以有效改善。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要困惑

1.中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱。中職學(xué)校生源大多來(lái)自未能進(jìn)入普通高中或大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般而言，這類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上表現(xiàn)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，有些甚至沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱與教師重視程度不夠有著密切的聯(lián)系。除此以外，學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)存在一定的心理障礙，他們表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.中職教育師資力量較薄弱。中職教育受重視程度不及高中和大學(xué)，在師資力量配備上表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足。近年來(lái)，中職教育面向社會(huì)擴(kuò)招，這給中職教育帶來(lái)了巨大的壓力，教師承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)。在這樣的環(huán)境條件下，學(xué)校教學(xué)理念更新速度緩慢，教學(xué)方法傳統(tǒng)而單一，教學(xué)的積極作用得不到有效的發(fā)揮。尤其是學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)交際上表現(xiàn)出嚴(yán)重的不足，這與社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要嚴(yán)重不符。由此可見(jiàn)，中職教育培養(yǎng)模式有待改善，必須結(jié)合市場(chǎng)需要來(lái)不斷吸引優(yōu)秀的人才進(jìn)行教學(xué)。

3.教學(xué)體系不夠完善。中職教育與義務(wù)教育不同，其本身具備自身特有的培養(yǎng)方向。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，課程和課時(shí)設(shè)計(jì)不夠合理，對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定不夠明確；除此以為，在評(píng)價(jià)體系上，中職英語(yǔ)教學(xué)也存在諸多不合理的現(xiàn)象。這在一定程度上極大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、中職英語(yǔ)教師進(jìn)行角色調(diào)試的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要想改善中職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為國(guó)家輸送具有更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，這才是進(jìn)行中職教育最本質(zhì)的目的。在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，教師自身起到積極引導(dǎo)作用。教學(xué)內(nèi)容上，教師要善于選擇合理化的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生實(shí)際需要。與此同時(shí)，教師還要將培養(yǎng)個(gè)性化的人才作為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的綜合能力。

2.注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言研究能力。教學(xué)改革背景下，教師自身也要注重學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力。一方面，教師不僅要重視英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)；另一方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)言能力研究，將英語(yǔ)教學(xué)作為自己的研究對(duì)象。教師肩負(fù)著傳授知識(shí)的重要責(zé)任，同時(shí)也肩負(fù)著科學(xué)研究的工作。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極融入情境之中，以研究者的身份來(lái)看待中職英語(yǔ)課堂教學(xué)，分析其中的不足和缺陷，并以一個(gè)研究者的身份對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出具有現(xiàn)實(shí)意義的寶貴建議，從而不斷推進(jìn)中職教育獲得良好發(fā)展。同時(shí)教師也要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的需要。

3.教師要充分發(fā)揮主要引導(dǎo)作用。實(shí)現(xiàn)良好的英語(yǔ)教學(xué)并非易事，這其間需要學(xué)生與教師的相互配合。即一方面，學(xué)生要提高自身學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步的效果更好；另一方面，中職英語(yǔ)教師要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，在時(shí)間管理、課程管理以及班級(jí)管理方面明確自身目標(biāo)。注重對(duì)學(xué)生的觀察，照顧學(xué)生情緒的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行有效的掌控。與此同時(shí)，教師要善于發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生采用不同的引導(dǎo)方式，做到因材施教。在課外空閑時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職英語(yǔ)教學(xué)具有其特征性和復(fù)雜性。其主要原因在于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣低下，同時(shí)也與教師對(duì)自身角色定位不夠準(zhǔn)確相關(guān)聯(lián)。但中職學(xué)生的實(shí)踐能力較強(qiáng)，這一點(diǎn)非常符合社會(huì)對(duì)教育人才的需要。英語(yǔ)作為中職學(xué)生日后工作的重要工具，必須得到學(xué)校的重視。中職英語(yǔ)教師作為教學(xué)的重要角色，要善于對(duì)自身進(jìn)行調(diào)試，轉(zhuǎn)變觀念，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言研究能力；同時(shí)還要發(fā)揮主要引導(dǎo)作用。除此以外，學(xué)生自身要自覺(jué)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的的重視，加深對(duì)中國(guó)文化內(nèi)涵的理解，使語(yǔ)言的文化表達(dá)功能能夠得到很好地體現(xiàn)，從而不斷推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)持續(xù)健康的發(fā)展。

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