高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究

郭正英

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂環(huán)境有很大的關(guān)系，尤其是在高中英語(yǔ)教學(xué)這類需要?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的課程中，課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果有著很大程度的關(guān)系。但是，不同的高中英語(yǔ)課堂環(huán)境究竟會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果造成怎樣的影響還需要通過(guò)數(shù)據(jù)調(diào)查進(jìn)行深入分析研究，本文以對(duì)某高中進(jìn)行的英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果調(diào)查為基礎(chǔ)，分析課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的內(nèi)在聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂環(huán)境 學(xué)習(xí)成果 關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)科時(shí)，往往很注意學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，尤其是對(duì)于正在深入接觸英語(yǔ)知識(shí)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂環(huán)境會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在不同的課堂環(huán)境中會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這與學(xué)生的注意力集中情況、學(xué)生的精神狀態(tài)、甚至學(xué)生的性別等都可能有一些關(guān)系，因此還需要對(duì)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系進(jìn)行深入研究，才能夠更加直接地理解二者的內(nèi)在聯(lián)系，以便在課堂上調(diào)節(jié)環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的提高。

一、研究過(guò)程與結(jié)構(gòu)

1.研究過(guò)程。為了研究高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系，本文以一所普通中學(xué)的高二學(xué)習(xí)作為樣本，采用調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷的主要內(nèi)容包括了學(xué)生的一些基本信息，例如性別、年齡等。問(wèn)卷的主要內(nèi)容首先調(diào)查了學(xué)生們對(duì)自己班級(jí)的英語(yǔ)課堂環(huán)境的認(rèn)知，學(xué)生認(rèn)為自己班級(jí)的課堂環(huán)境屬于哪一種類型，并且對(duì)自己班級(jí)英語(yǔ)課堂的各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行打分，例如學(xué)生交流親和程度、師生交流程度等。然后還讓學(xué)生對(duì)于不同類型的英語(yǔ)課堂環(huán)境進(jìn)行了評(píng)價(jià)，例如有以老師為主導(dǎo)的課堂環(huán)境、以師生互動(dòng)為主的環(huán)境以及重視學(xué)生思想的環(huán)境等。問(wèn)卷共發(fā)放357份，回收問(wèn)卷357份，有效問(wèn)卷330份，其中有男生為164人，女生為166 人。最后，本次研究還取得了各個(gè)班級(jí)的班級(jí)平均英語(yǔ)成績(jī)情況作為對(duì)比依據(jù)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，可以初步分析英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系。

2.研究結(jié)論。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，其中有80%的學(xué)生認(rèn)為自己班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)屬于以老師為主導(dǎo)的課堂，學(xué)生交流親和度平均分為6.5分（總分10分）。許多同學(xué)發(fā)表了自己對(duì)于不同類型的英語(yǔ)課堂環(huán)境的看法，70%的學(xué)生認(rèn)為注重師生交流、自由創(chuàng)新的課堂環(huán)境更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生認(rèn)為自己更加適應(yīng)以老師為主導(dǎo)的英語(yǔ)課堂環(huán)境，在這種環(huán)境下可以取得更好的成績(jī)。通過(guò)對(duì)班級(jí)平均英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)在六個(gè)班級(jí)中，學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境較為自由的三個(gè)班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)更好，其他三個(gè)班級(jí)稍落后。從分析結(jié)果中可以初步得出結(jié)論，自由創(chuàng)新、重視師生交流的高中英語(yǔ)課堂環(huán)境更以利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。

二、高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系分析

1.自由創(chuàng)新的課堂環(huán)境能有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)中，僅僅依靠死記硬背是不行的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累，更多地需要學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，如果在高中英語(yǔ)課堂中一直保持沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，會(huì)對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài)產(chǎn)生很大的消極影響，尤其是難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的熱情，在課堂上難以集中精力，自然也就不能取得好的成績(jī)。相反，在比較自由、充滿創(chuàng)新創(chuàng)意的課堂環(huán)境中，學(xué)生能夠更加活躍地進(jìn)行思考，這樣的課堂環(huán)境能夠有效刺激學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，大幅度提高學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.平等交流的課堂環(huán)境有助于改善學(xué)習(xí)成果。我國(guó)高中傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂都是以老師為主，學(xué)生總是被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，也許有一些內(nèi)容不明白、或者覺(jué)得這種教學(xué)方法不適合自己，但是學(xué)生和老師之間缺乏交流，學(xué)生即使有這樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題也不敢與老師進(jìn)行交流，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理，不再主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，對(duì)英語(yǔ)課程的興趣也會(huì)大幅度降低。因此，一個(gè)能夠平等交流的課堂環(huán)境是十分重要的，老師只有在課堂上就注意創(chuàng)造這樣一個(gè)平等交流的環(huán)境，才能讓學(xué)生在有問(wèn)題或建議時(shí)主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，幫助老師改善課堂教學(xué)方法，創(chuàng)造更加適合學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.合作交際的課堂環(huán)境有助于學(xué)生的相互促進(jìn)。高中英語(yǔ)學(xué)科既重視學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)的掌握，也重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用。老師不可能時(shí)時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流鍛煉，因此需要學(xué)生與學(xué)生之間能夠更多地用英語(yǔ)進(jìn)行合作交流，鍛煉交際能力，才能夠有效促進(jìn)學(xué)生的相互提高。在這種重視學(xué)生相互交流的課堂環(huán)境中，學(xué)生能夠更加容易地獲得交流鍛煉的機(jī)會(huì)，能夠更加大膽地在實(shí)際交流中運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的最佳鍛煉方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)成果與其學(xué)習(xí)環(huán)境有重要的聯(lián)系，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，自由創(chuàng)新、注重交流合作的課堂環(huán)境能夠更有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在更加放松而又專注的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、鍛煉英語(yǔ)交際能力。了解高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系有著重要的意義，老師應(yīng)該根據(jù)這樣的調(diào)查結(jié)果，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，制定出一系列有利于班級(jí)改革的一些措施，尤其要注重改善教學(xué)方法，注重學(xué)生與老師之間的交流溝通，真正體會(huì)學(xué)生的需求，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。在這個(gè)改善的過(guò)程中也要注意適當(dāng)過(guò)渡，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)課堂環(huán)境的變化，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的平穩(wěn)提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗艷，劉永兵.高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究[J].外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐，2012，（4）：76-82.

[2]周愛(ài)華.基于高中英語(yǔ)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（12）：94.