雷衛(wèi)鋒

【摘要】作為一種新的教學(xué)方式，微課受到教育界的廣泛關(guān)注，其在小學(xué)英語中的應(yīng)用越來越廣泛，所發(fā)揮出的作用也相當(dāng)明顯。在文中主要針對(duì)微課在小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。以期能夠更好的推動(dòng)小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)，改善小學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】微課 小學(xué)英語 會(huì)話教學(xué)

近幾年國內(nèi)教育部門組織的各種微課競(jìng)賽正如火如荼的展開，推動(dòng)了各級(jí)各類學(xué)校對(duì)微課的研究，借助微課引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式，探索主體性和自主性的培養(yǎng)得到教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的保證，最大程度的優(yōu)化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、 微課的簡介及其特征

微課又名微課程，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化且能支持多種學(xué)習(xí)方式的視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課具有“短小精悍”的本質(zhì)特征：教學(xué)活動(dòng)短、視頻時(shí)長短（10分鐘內(nèi)）；資源容量小、教學(xué)主題小；教學(xué)內(nèi)容精選、教學(xué)活動(dòng)精彩；交互性強(qiáng)、功能強(qiáng)大、應(yīng)用面廣。

二、小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)中常見的問題

現(xiàn)在很多課堂上只是教師一個(gè)人在上面講授，學(xué)生缺少對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，對(duì)教師所教的內(nèi)容只是一種被迫式的接受，學(xué)生與老師之間也缺少一種積極的互動(dòng)，造成課堂簡單而又枯燥，在這樣一種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果也自然不是很好。

三、微課在小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.微課更適合小學(xué)生和教師。在筆者看來，對(duì)于小學(xué)生來說，應(yīng)該是微課這種小而精的形式更適合我們。小學(xué)生不比中、高學(xué)生和大學(xué)生，他們的有效注意力的時(shí)間太短了，相對(duì)來說可以吸收的知識(shí)容量也少。而微課正好彌補(bǔ)了孩子們的這兩個(gè)不足。微課的教學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)內(nèi)容也比較少。對(duì)于教師來說，微課也是一種比較容易制作的。對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

2.微課讓因材施教的教學(xué)理念得到真正實(shí)現(xiàn)。有了微課，可根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需要，發(fā)給學(xué)生不同的微課視頻?；A(chǔ)較差學(xué)生，可以在課后根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的播放速度和播放次數(shù)，反復(fù)觀看，直到徹底理解，這對(duì)提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)成績有非常積極的意義。同時(shí)，微課也為學(xué)有余力的學(xué)生提供了一片更為廣闊的天地，教師可以結(jié)合平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容把一些相關(guān)資料，分發(fā)學(xué)生，使他們對(duì)英語有更深刻的理解。如小學(xué)英語中的單詞和句子教學(xué)等，可以借助強(qiáng)大的特效軟件和不同的蒙太奇手法以更加多樣化的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教材中的story time部分可以給學(xué)習(xí)好的學(xué)生背誦，使學(xué)生對(duì)story time部分有更深理解。微課使教師的授課能最大程度地服務(wù)于每一位學(xué)生，使因材施教得到真正的貫徹。

3.微課能提高作業(yè)的完成效率。在教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)生完成作業(yè)非常困難，原因在于家長知識(shí)水平不高，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，作業(yè)完成時(shí)間超長。通過微視頻和簡單的家長溝通，把作業(yè)的題目講解，做成微視頻，或者音頻，發(fā)給家長，使家長有能力在家監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，大幅提高作業(yè)完成效率。此外預(yù)習(xí)視頻、單詞和句子聽寫、課外閱讀等作業(yè)，如果用音頻、視頻展示能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕家長負(fù)擔(dān)。

四、微課在小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)中應(yīng)用的途徑

1.在課前預(yù)習(xí)中引入微課。學(xué)生每次要接觸新知識(shí)時(shí)，可以事先安排學(xué)生利用晚上時(shí)間在家上網(wǎng)進(jìn)行觀看預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先感性認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，這樣學(xué)生則會(huì)在觀看過程中進(jìn)行思考，將所遇到的疑問帶回課堂里。

例如：在教學(xué)What are you doing？ I am ……現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)之前，用一些小朋友正在活動(dòng)的情景，其中穿插現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的字幕，讓學(xué)生在視聽感官的帶動(dòng)下，明白現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的概念，再在故事的結(jié)尾給學(xué)生小結(jié)并出示相應(yīng)的小習(xí)題，學(xué)生在觀看微課的同時(shí)，自己先試著練習(xí)，并且在觀看完畢后，還可以給老師的微信留言，說出更多的建議和不理解的地方，以方便我第二天的講解。

2.在新課導(dǎo)入中引入微課。新課引入在整個(gè)課堂里是非常重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)得恰當(dāng)，可以迅速吸引學(xué)生眼球，所以，在這一環(huán)節(jié)里引入微課，利用微課的直觀、針對(duì)性強(qiáng)、畫面動(dòng)感等特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一些新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生迅速引入主題。

例如：在教學(xué)4年級(jí)下冊(cè)第3單元weather的時(shí)候，老師可以提前錄好各種類型天氣現(xiàn)象的小微課，并字幕出示每種天氣現(xiàn)象的英文表達(dá)，讓學(xué)生在短短的三分鐘之內(nèi)體會(huì)每種天氣現(xiàn)的表達(dá)。另外，還可以把課下學(xué)生在各種類型天氣參加不同活動(dòng)的小錄像加進(jìn)來，學(xué)生便會(huì)被自己和同學(xué)的活動(dòng)深深吸引，達(dá)到新課程導(dǎo)入的良好效果。

3.在新課教學(xué)中引入微課。在課堂上，教師要組織學(xué)生針對(duì)自主學(xué)習(xí)階段提出的困惑展開討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)。對(duì)于無法解決的問題教師要再次引導(dǎo)學(xué)生思考，回顧微課，使學(xué)生自己找出問題的答案。

總而言之，微課作為一種全新教學(xué)形式，在小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中具有著十分廣泛的應(yīng)用空間，發(fā)揮著不可估量的重要價(jià)值。為了更好地利用微課，提高其在小學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，還需要廣大一線老師在教學(xué)實(shí)踐中，積極地轉(zhuǎn)變教育理念，學(xué)習(xí)微課的制作技術(shù)，不斷提高自身的微課設(shè)計(jì)制作水平，構(gòu)建科學(xué)完整的微課內(nèi)容體系，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）： 10-12.

[2]王竹立.微課勿重走“課內(nèi)整合”的老路——對(duì)微課應(yīng)用的再思考[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014，（09）.

[3]尹達(dá).對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的再認(rèn)識(shí).當(dāng)代教育與文化，2014（2）.