汪貞

【摘要】通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語這門學(xué)科的興趣，可以端正學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能認(rèn)真的聽取教師教授的知識(shí)，以提高課堂教學(xué)的效率。因此將興趣作為學(xué)好初中英語的推動(dòng)力以及基礎(chǔ)保障，顯得尤為的重要。本文就實(shí)現(xiàn)初中英語的興趣教學(xué)做了一些淺顯的探討，希望能夠營造出一個(gè)興趣式的英語學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到提升英語課堂效率的目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語 興趣教學(xué) 淺談

只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，才能使英語教學(xué)效率得到提升。初中英語教師要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的強(qiáng)化，才能讓學(xué)生擁有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，與此同時(shí)還要分析和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生的積極性給激發(fā)出來。除此之外，教師同樣需要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，使學(xué)生能夠有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的交流，這樣才能讓初中英語教學(xué)的效率有所提高。

一、初中英語的興趣教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的英語課堂教學(xué)改革在本質(zhì)上沒有發(fā)生太大的變化，盡管是采用了新課程進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)方式始終是采取課堂教學(xué)的方式，雖然有了一點(diǎn)點(diǎn)變化，但是沒有能夠完全發(fā)揮新課程應(yīng)用的作用。在英語課堂教學(xué)中更多的還是采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，先是學(xué)習(xí)每個(gè)單元的新詞，再來對(duì)閱讀進(jìn)行逐字逐句的分析，新課堂提倡的課堂標(biāo)準(zhǔn)并沒有得到體現(xiàn)。大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，對(duì)課堂教學(xué)的興趣不大。雖然這充分的發(fā)揮了教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用，但卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。隨著新課改的進(jìn)一步發(fā)展，很多教師也對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行了改革，嘗試用一些手段來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是沒有非常有效的方法，所以，從表面上看，教師是把調(diào)學(xué)生的興趣激發(fā)了出來，但是學(xué)生還是教學(xué)課堂中的被動(dòng)參與者。學(xué)生只是按照教師和家長的要求進(jìn)行機(jī)械化的操作，學(xué)生并沒有在這其中得到真正的快樂。

就怎樣學(xué)習(xí)好英語的問題，曾有一位會(huì)中文的美國人，他隨口便說：“去美國生活”，但這對(duì)于大多數(shù)人并不現(xiàn)實(shí)，于是他又說： “看美國電影”。這倒是容易做到，同時(shí)學(xué)生對(duì)此也是極有興趣，用看美國電影的方式來學(xué)習(xí)英語，無疑能極大的吸引學(xué)生對(duì)課堂的積極性，從而使學(xué)習(xí)的效率得到巨大的提高，但在電影的選擇上一定需要教師進(jìn)行嚴(yán)格的挑選，只有符合傳播正能量的才能組織學(xué)生進(jìn)行觀看。

二、興趣教學(xué)在初中英語教學(xué)中的方法

目前我國的初中英語課堂教學(xué)的方式還是相對(duì)的比較落后，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的培養(yǎng)，只是片面的強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)。大多的學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，但是在英語課堂教學(xué)中，卻很少運(yùn)用到多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的教學(xué)過程顯得死板僵硬，嚴(yán)格的按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，沒有把興趣教學(xué)落到實(shí)處。

1.創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境。英語這門學(xué)科相較于其他學(xué)科，有他的特殊性，在初中階段也相較于其他學(xué)科要難得多，所以我們需要激發(fā)學(xué)生的興趣，通過在英語的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生得到愉悅的感覺并在其中獲得成就感。同時(shí)英語課程的標(biāo)準(zhǔn)也提出：“教師要在教學(xué)中需要激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)自身的問題進(jìn)行分析培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度”。初中生依然對(duì)游戲活動(dòng)很感興趣，因此初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特性，聯(lián)系課堂教學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟螒虍?dāng)中更好的理解和掌握英語知識(shí)。

比如，在教“There be...”句型的時(shí)候，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各組的學(xué)生對(duì)組內(nèi)同學(xué)文具盒中的東西進(jìn)行猜測，以此來練習(xí)此英語句型的應(yīng)用，并且要制定規(guī)則，猜對(duì)的同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行游戲，猜錯(cuò)的則退出游戲。同學(xué)們都非常踴躍的參與到游戲中來，而且通過游戲的過程，同學(xué)們完全掌握了“There be”句型。由此可見，游戲教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)不僅可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語更加感興趣，并且能讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中靈活運(yùn)用并最終掌握英語知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境。教師可以通過生活中問題來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，這樣不僅讓師生之間消除了距離感，還可以讓學(xué)生體會(huì)到英語在生活中的實(shí)用性，讓學(xué)生明白我們可以在生活中使用英語?！癏ow can I get to...”在學(xué)習(xí)這個(gè)句型的時(shí)候，在學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了該句型的時(shí)候，教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境。比如，教師可以問學(xué)生：“從你家到學(xué)校的路怎么走？”教師可以給學(xué)生提供相關(guān)的對(duì)話框架：“Can you tell me the way to...？to go...，walk...，then...”這樣，學(xué)生可以有條理的回答問題。教師也可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的想象力，不一定要考慮教師給出的框架，學(xué)生自然很熟悉自己家到學(xué)校的路線，所以在回答這問題的時(shí)候都能夠踴躍的舉手參與，而且，通過對(duì)這種句型的練習(xí)，學(xué)生們也體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣?？梢?，初中英語教師結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境的方式更容易讓學(xué)生接受和喜愛。

總而言之，在初中英語教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)具有十分重要的作用，其能夠有效地促進(jìn)初中英語教學(xué)效率的提升。其中情境創(chuàng)設(shè)方法最為有效方法也是多種多樣的，教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生切身感受和體驗(yàn)到英語的實(shí)用性，進(jìn)而更加樂于學(xué)習(xí)英語。

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