杜紅偉

一、引言

以數(shù)控為核心的先進制造技術得到全面應用，被認為是21世紀世界工業(yè)的主要特征之一，數(shù)控專業(yè)技術的興起發(fā)展是時代的需要，各中等職業(yè)學校相繼開設數(shù)控技術專業(yè)也是為了滿足社會人才的需要。我校數(shù)控專業(yè)學生就業(yè)大多安置在東南沿海地區(qū)，隨著沿海經(jīng)濟帶的發(fā)展需求，對數(shù)控專業(yè)人才的需求急劇增加，各職業(yè)學校學生成為新形勢下產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新生力量，同時也對數(shù)控專業(yè)學生的技能水平要求越來越高。而各職業(yè)學校的數(shù)控專業(yè)實訓課教學直接決定了學生的能力能否提高，為了實現(xiàn)一畢業(yè)就就業(yè)的目標，各職業(yè)學校相繼從教學型數(shù)控機床轉換成生產(chǎn)型數(shù)控機床進行實訓教學，生產(chǎn)型數(shù)控機床價格昂貴，大多學校沒有足夠的資金購買充足的實訓機床。因此，如何利用有限的實訓設備提高數(shù)控課程的教學效率，保證教學質(zhì)量，提高每位學生的專業(yè)技能水平，是每一個數(shù)控專業(yè)課教師需要不斷研究探索的問題。

二、問題調(diào)研

（一）教師演示操作，大部分學生看不見

如在機床加工環(huán)節(jié)，教師講解如何裝刀和對刀操作時，學生雖然圍成一圈在觀看，但機床外殼、刀架和教師的身體還是擋住了大部分學生的視線，只有少數(shù)學生能清楚地看到教師的演示動作。

（二）學生人數(shù)多，有限的實訓設備不能按時完成練習任務

如在機床加工環(huán)節(jié)，我們通常采用根據(jù)實際的機床數(shù)目把學生分成相應的小組進行分組練習，但即使是這樣，每個小組的人數(shù)還有7到8人，甚至更多，逐人練習本就需要大量的時間，再加上有幾位不會操作的學生，需要的練習時間就會更長，往往按計劃的學時不能完成練習任務。

（三）學生的技能水平兩極分化嚴重

如在機床操作時，部分學生能很熟練地完成操作練習，部分學生在教師和學生的幫助下能勉強完成練習任務，還有一部分學生在教師和學生的幫助下也很難完成練習任務，這部分學生占用機床的時間過長，嚴重影響了后面學生的機床操作時間，機床使用率極低。

（四）教師指導不能兼顧所有學生，實訓秩序混亂

如在機床操作環(huán)節(jié)有某一小組練習有問題需要教師去幫助解決一下，其他有問題的小組就處于沒有教師管理的狀態(tài)，他們的問題得不到及時解決，機床空閑時間過長，機床使用率低下，這時，個別學生就開始做一些與上課無關的事情，影響了實訓課教學秩序，同時增加了實訓課教學的安全隱患。

三、問題分析

（一）針對教師演示操作，大部分學生看不見的問題。其主要原因是機床外殼、刀架和教師的身體擋住了學生的視線，使后面的大部分學生看不見車刀實際的位置和運動軌跡。

（二）針對學生人數(shù)多，有限的實訓設備不能按時完成練習任務的問題。其根本原因還是學生的學習興趣不高，不能積極主動地進行練習操作，其次是部分學生沒有看清楚教師演示的操作步驟，確實不會操作機床從而延長了操作時間。

（三）針對學生的技能水平兩極分化嚴重的問題。其主要原因是學生學習目標不明確，不能積極主動地學習，學習積極和動手能力強的學生能夠按照教師的要求完成練習任務，有不懂的知識點能夠積極地向教師請教，技能水平得到提升，而學習不積極和動手能力弱的學生往往不能自主地完成練習任務，也不向教師和其他學生請教，教師的指導又不能兼顧每個小組每個學生，久而久之，知識欠賬越來越大，最終導致學習興趣直線下降，技能水平提不上來，學習成績越來越差。

（四）針對教師指導不能兼顧所有學生，實訓秩序混亂的問題。其主要原因是教學方法不合理，不能適應每個學生的特點，不能激發(fā)學生的學習興趣，從而導致部分學生產(chǎn)生厭學心理，最終導致實訓課上無所事事，影響實訓課秩序。

四、教學改革思路與對策

（一）開展數(shù)控興趣小組，培養(yǎng)得力的小組長

課余時間組建數(shù)控興趣小組，培養(yǎng)得力的小組長。小組長既可以幫助教師處理一些力所能及的問題，又能使自己的技能水平得到提升，也提高了學習興趣，從而帶動其他學生，起到示范引領作用。

（二）精心準備加工圖紙，合理選擇教學方法

注重教學設計，優(yōu)化教學過程。要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用理實一體化教學模式，讓學生在學中做，做中學。精心準備練習圖紙，如可加一些制作子彈、戒指、溜溜球等學生感興趣的工件，以激發(fā)學生的學習興趣，提高實訓教學質(zhì)量。

（三）充分利用軟件及多媒體，使學生分流

學生在上機床真實加工前，可以先讓學生在仿真軟件上仿真加工，仿真加工時配上已經(jīng)錄制好的教學視頻或微課，重復播放以幫助學生獨立完成仿真加工，最后經(jīng)教師檢查允許后方可進行機床真實加工，以實現(xiàn)學生分流，提高實訓教學質(zhì)量。

（四）利用影像設備，提高教學質(zhì)量

在機床里面裝上攝像頭，教師演示的時候，其他同學可以在屏幕上看到演示全過程，使每一個學生都能很清楚地看到規(guī)范的機床操作，從而提高學生的技能操作水平，提高實訓課效率。

五、結束語

把多媒體教學資源、視頻、微課、得力的小組長有機結合并重新安排設計，本著先仿真再實操的教學思路，精心準備練習圖紙，優(yōu)化教學設計，重點培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的技能水平，從而提高機床使用率，減少機床空閑時間段，最終達到人歇機床不歇的理想狀態(tài)，以解決實訓設備不足的問題。本文在教學實踐基礎上，提出職業(yè)學校當前普遍存在的問題，并提出教學改革對策，希望與數(shù)控技術教學同行交流。