工程教育專業(yè)認證背景下培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的制定

任紅衛(wèi)　劉美

[摘 要] 工程教育專業(yè)認證明確了工程教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了便利條件。在工程教育專業(yè)認證背景下，以廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)為例，對照認證標準，介紹了培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求的制定情況。

[關(guān)鍵詞] 工程教育；專業(yè)認證；電氣工程及其自動化

[中圖分類號]G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016）05-0020-02

一 培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有寬厚的電氣工程學(xué)科基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、有一定的創(chuàng)新能力、較強的工程實踐能力和科技開發(fā)基本能力，可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、設(shè)備制造、電廠與電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易等領(lǐng)域工作，成為具有技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才。在培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[1]，學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練后，能夠利用所學(xué)知識解決復(fù)雜電氣工程問題，具有終身學(xué)習(xí)能力、良好的社會道德和職業(yè)道德、適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)5年后，經(jīng)過實踐鍛煉達到電氣工程師的職業(yè)要求。

培養(yǎng)目標在不斷完善通識教育的基礎(chǔ)上，注重個性化培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，樹立符合時代要求和社會發(fā)展要求的教育理念，培養(yǎng)“知識”“能力”“素質(zhì)”全面發(fā)展的人才，加強和拓寬學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)，加強素質(zhì)教育。

此外要定期評價培養(yǎng)目標的合理性，并根據(jù)評價結(jié)果對培養(yǎng)目標進行修訂，評價與修訂過程要有行業(yè)或企業(yè)專家的參與[2]。

二 畢業(yè)要求

（1）工程知識：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)、電氣工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于電氣應(yīng)用系統(tǒng)解決復(fù)雜工程問題。（2）問題分析：能夠運用所學(xué)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)及電氣工程基本理論知識，分析企業(yè)的復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。（3）設(shè)計/開發(fā)解決方案：能夠綜合運用電氣工程的基本理論和技術(shù)手段設(shè)計系統(tǒng)和過程，并在設(shè)計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素[3]。（4）研究：能夠針對復(fù)雜電氣工程問題依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計和實施工程實驗，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行分析處理，采用科學(xué)分析方法對復(fù)雜問題進行研究，并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。（5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對復(fù)雜電氣工程問題，選擇與使用恰當?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代信息技術(shù)工具，包括對復(fù)雜電氣工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。（6）工程與社會：能夠基于電氣類專業(yè)相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，評價專業(yè)工程對于客觀世界和社會的影響，并理解應(yīng)承擔的責任。（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：能夠理解和評價環(huán)境保護問題對社會可持續(xù)發(fā)展的重要性，并能夠在電氣應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計過程中綜合考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素。（8）職業(yè)規(guī)范：具有良好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責任感和工程職業(yè)道德；重視生命和健康，有良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達到國家大學(xué)生體質(zhì)健康標準。（9）個人和團隊：能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔個體、團隊成員以及負責人的角色。（10）溝通：能夠就復(fù)雜電氣工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應(yīng)指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行溝通和交流。（11）項目管理：理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。（12）終身學(xué)習(xí)：對自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)有正確認識，能夠通過不斷學(xué)習(xí)而適應(yīng)發(fā)展。

三 畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐

本專業(yè)畢業(yè)要求對培養(yǎng)目標的支撐關(guān)系，可以用矩陣圖的形式說明。

目標1：具有寬厚的電氣工程學(xué)科基礎(chǔ)知識。

目標2：有一定的創(chuàng)新能力、較強的工程實踐能力和科技開發(fā)基本能力。

目標3：可以從事與電氣工程有關(guān)的規(guī)劃設(shè)計、設(shè)備制造、電廠與電網(wǎng)建設(shè)、系統(tǒng)調(diào)試與運行、信息處理、保護與系統(tǒng)控制、狀態(tài)監(jiān)測、維護檢修、環(huán)境保護、經(jīng)濟管理、質(zhì)量保障、市場交易等領(lǐng)域工作，成為具有技術(shù)開發(fā)與組織管理能力的應(yīng)用型電氣工程技術(shù)人才。學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練后，能夠利用所學(xué)知識解決復(fù)雜電氣工程問題。

目標4：具有終身學(xué)習(xí)能力、具有良好的社會道德和職業(yè)道德、形成適應(yīng)社會發(fā)展的綜合素養(yǎng)。

四 課程體系對畢業(yè)要求的支撐

為支撐培養(yǎng)目標的達成，專業(yè)教學(xué)以培養(yǎng)工程應(yīng)用創(chuàng)新能力為主線，注重工程思維、強化實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建設(shè)電氣工程及其自動化專業(yè)的課程體系，依據(jù)專業(yè)認證標準，按照知識、能力、素質(zhì)三個模塊構(gòu)建特色鮮明的課程體系。本專業(yè)對各門課程對畢業(yè)要求的支撐情況，按照高、中、低三檔分別進行了分析和評價，并總結(jié)形成反饋信息，用于教學(xué)計劃的修訂和各教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進中，進一步提高本科教學(xué)質(zhì)量。

五 畢業(yè)要求達成度評價

1 評價方法

直接評價：通過直接觀察或檢查成效來評價畢業(yè)要求及分解指標點的達成情況，包括學(xué)習(xí)成果、考試成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等，測出學(xué)生能力達成程度。采取以下方式：（1）考試（口試或面試）/測驗成績分析法；（2）實驗或?qū)嵺`表現(xiàn)評價法；（3）第三方專業(yè)證書考試成績測量法；（4）專題報告審查；（5）實習(xí)單位的考核評價。

間接評價：通過不定期進行的各類型畢業(yè)生問卷調(diào)查進行間接評價。主要由用人單位、校友會、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師及二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)參與完成。例如（1）畢業(yè)校友的跟蹤與調(diào)查；（2）雇主對畢業(yè)校友的工作滿意度調(diào)查；（3）校友畢業(yè)后的成長自評；（4）學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗問卷調(diào)查；（5）學(xué)生訪談、模擬測驗。

2 數(shù)據(jù)來源

（1）任課教師提交的正式考核成績；（2）學(xué)生管理部門對學(xué)生在管理能力、社會實踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力給出的綜合表現(xiàn)數(shù)據(jù)；（3）學(xué)生管理部門每學(xué)期的綜合成績排名數(shù)據(jù)；（4）企業(yè)實習(xí)鑒定數(shù)據(jù)，用人單位給出的評定數(shù)據(jù)等；（5）問卷調(diào)查；（6）第三方技能水平鑒定結(jié)果。

3 評價機構(gòu)

學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會、學(xué)院督導(dǎo)組及第三方。

4 評價周期

課程評價每學(xué)期完成，畢業(yè)要求達成度評價每年完成。

5 結(jié)果反饋

根據(jù)制定標準與畢業(yè)要求達成度進行評價，綜合分析，通過學(xué)院和專業(yè)教學(xué)主管部門通知相應(yīng)教師，針對性改進相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

6 畢業(yè)要求達成度評價

其次，由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會根據(jù)評價內(nèi)容制定專人、用人單位，企業(yè)技術(shù)人員及管理人員等，根據(jù)畢業(yè)要求設(shè)定支撐每條指標點的3-4門課程，根據(jù)支撐強度設(shè)置權(quán)重值（達成度評價目標值），權(quán)重值之和等于1。

六 結(jié)論

工程教育專業(yè)認證中畢業(yè)要求指標的細化分解，培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和課程體系的相互支撐及畢業(yè)要求達成度，這些是關(guān)鍵。專業(yè)認證不是質(zhì)量水平評估，而是合格求證，要求最差生達到要求即為合格。培養(yǎng)學(xué)生具有相當?shù)墓こ虒嵺`能力師工程認證的根本，也是出發(fā)點，是畢業(yè)生具有國際水準的關(guān)鍵。廣東石油化工學(xué)院電氣工程及其自動化專業(yè)以工程教育專業(yè)認證為導(dǎo)向，建立了培養(yǎng)電氣應(yīng)用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求，并對畢業(yè)要求的達成度分別從直接和間接的角度做出了評價。完善了知識、能力和素質(zhì)三個模塊的課程教學(xué)體系，支撐了畢業(yè)要求的達成。

參考文獻

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