曾義

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這兩句詩(shī)中的“萬(wàn)卷”和“三百首”兩個(gè)數(shù)量詞，虛指“多”的意思，道出了寫作積累要達(dá)到的量以及積累的重要性。文學(xué)的第一要素是語(yǔ)言，作為一名語(yǔ)文教師，為了改變學(xué)生提筆寫作語(yǔ)言蒼白、詞匯貧乏的窘?jīng)r，我們要引導(dǎo)學(xué)生打開視野，與時(shí)俱進(jìn)，拓寬積累途徑，廣泛吸收，方能做到學(xué)以致用，厚積薄發(fā)。

一、教材課文——寫作積累之泉

小學(xué)語(yǔ)文選編的課文皆是名家文質(zhì)兼美的佳品，古今中外，無(wú)所不含，更是學(xué)生寫作的最佳范例。就像陶行知先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”多年來(lái)，一直遵循這一信條，堅(jiān)信“課文就是最好的范文”，讓一篇篇精美的課文成為學(xué)生作文的范例，學(xué)立意，學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)細(xì)節(jié)描寫，學(xué)擬標(biāo)題，學(xué)遣詞造句，字字珠璣，做到語(yǔ)不驚人誓不休……同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生品讀和積累教材名篇中的美句佳段，讓這些美麗的文字像清泉緩緩流進(jìn)學(xué)生的心底，再?gòu)膶W(xué)生的作文中流瀉出來(lái)。

如，朱自清的經(jīng)典散文《匆匆》，很多語(yǔ)言優(yōu)美、含義深刻的語(yǔ)句只可意會(huì)不可言傳，詮釋也嫌言辭不準(zhǔn)確，就采用反復(fù)誦讀品味，直至爛熟于心。再寫珍惜時(shí)光的文章便可信手拈來(lái)，適時(shí)應(yīng)用，為作文添彩。

所以，每天堅(jiān)持摘抄課文中的好詞佳句，堅(jiān)持誦讀記憶，堅(jiān)持日積月累，是重要的積累方法之一。

二、課外讀物——寫作積累之洋

課外閱讀關(guān)系著學(xué)生的文化積累和心靈成長(zhǎng)，課標(biāo)明確指出：整個(gè)小學(xué)階段閱讀量應(yīng)該保持在400萬(wàn)字。

讀課外書的好處太多：可增長(zhǎng)見識(shí)，豐富知識(shí)；可積累詞匯，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；可增強(qiáng)讀者綜合素養(yǎng)，提升文化內(nèi)涵，提高道德品質(zhì)等。

課外讀物是寫作積累的重要途徑，利用多種方法調(diào)動(dòng)孩子閱讀課外讀物的興趣，采取誦讀、背誦經(jīng)典段落、摘抄好詞佳句等方法積累。學(xué)生在書海中徜徉，積累從量變到質(zhì)變，我所教的八屆學(xué)生，利用課外書每天堅(jiān)持摘抄，寒暑假期也從未間斷。開學(xué)寫作就發(fā)現(xiàn)孩子們駕馭語(yǔ)言文字的能力突飛猛進(jìn)。

三、QQ、微信——寫作積累新天地

電腦小窗口，網(wǎng)絡(luò)大世界。在當(dāng)今QQ、微信如此風(fēng)靡的時(shí)代，我們?cè)跄芎雎缘羲?？孩子們?duì)新生事物充滿好奇，樂此不疲。我所教五年級(jí)的孩子，一到周末得到父母應(yīng)允，在群里鬧騰得不可開交，但盡是不著邊際的閑聊。既然孩子如此喜歡，我們?yōu)楹尾慌c時(shí)俱進(jìn)，占據(jù)這新天地，為我所用，為孩子學(xué)習(xí)所用？我會(huì)留心收藏一些有關(guān)人格培養(yǎng)、行為養(yǎng)成及語(yǔ)文知識(shí)方面的文章，如《9本幫孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持、養(yǎng)成堅(jiān)韌品格的分齡讀物》《名校校長(zhǎng)：小學(xué)階段最重要的3件事、3個(gè)習(xí)慣、6個(gè)字！》《語(yǔ)文老師易讀錯(cuò)的字》等進(jìn)行分享，不厭其煩，漸漸的，微信、QQ空間被我占領(lǐng)，孩子們開始閱讀、點(diǎn)贊、積累，我再適時(shí)引導(dǎo)他們選擇適合自己的、有用的、喜歡的收藏下來(lái)，有空再翻出慢慢品讀消化，為寫作積累打開另一片嶄新的天地。

四、生活實(shí)踐——寫作積累之源

“生活即教育”“實(shí)踐出真知”。根據(jù)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，習(xí)作的內(nèi)容和情感都來(lái)源于生活實(shí)踐，來(lái)源于對(duì)生活的熱愛，來(lái)自生活的實(shí)踐和感悟，生活是寫作的源泉。所以，我們必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，實(shí)踐體驗(yàn)，用心感受，發(fā)現(xiàn)素材，激發(fā)靈感，才會(huì)有物可寫，有情可表，筆下生花。

小學(xué)語(yǔ)文新的教學(xué)大綱也提出：“要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話、空話?！币虼?，我們開展一系列生活實(shí)踐活動(dòng)，如文體活動(dòng)、德育活動(dòng)、課外活動(dòng)等，如每學(xué)年的20公里長(zhǎng)途拉練，到敬老院去照看半天獨(dú)孤老人，參與社區(qū)打掃家住地周圍清潔等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的快樂，通過(guò)觀察讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，理解事物，學(xué)生有了接觸和體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上寫作，才會(huì)有膾炙人口，真情流淌的佳作呈現(xiàn)。

“知識(shí)來(lái)源于生活，創(chuàng)造來(lái)源于生活，靈感來(lái)源于生活?！眻?jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并播下愛寫作的種子，總有一天，它必然會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。

五、向?qū)W鄰里——寫作積累之師

“智慧之師在身邊，智慧之人在民間。”我們身邊教師、父母、同學(xué)、親戚朋友中，多的是知識(shí)廣博之人，要看你有沒有一雙善于捕捉發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有一種謙遜好學(xué)的態(tài)度，有沒有一種善于積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。“三人行，必有我?guī)熝伞！焙螞r我們身邊那么多生活之師？向身邊的人學(xué)習(xí)，是最近的途徑，也是最容易接受和最有效的方法。

“積累是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，游刃有余，顯然與吸收有密切聯(lián)系?！濒斞赶壬舱f(shuō)過(guò)，自己的作品大都仰仗于先前讀過(guò)的百來(lái)篇外國(guó)作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識(shí)。葉圣陶老先生也告訴我們：“小學(xué)生今天作某一篇文章，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等等方面的積累。”可以說(shuō)，一旦離開了生活實(shí)踐的積累、思維成果的積累、語(yǔ)言文字的積累，那寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

孩子們只要在平時(shí)學(xué)會(huì)海納百川，廣開途徑，豐厚積淀，佳句美文何愁不會(huì)在筆下綻放？

編輯 謝尾合