劉艷

摘 要：教育已經(jīng)成為人們生活中重要的一部分，尤其是在家長(zhǎng)的心中，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠接受到最好的教育。所以，為了滿足家長(zhǎng)與學(xué)生的需要，教育人員也在積極地研究探討適合當(dāng)今學(xué)生的教學(xué)方案與教學(xué)模式。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是非常重要的。面對(duì)如今教育的高速發(fā)展，普通的教學(xué)教育傳播已經(jīng)滿足不了當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生接觸的事物越來越多，社會(huì)發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物也影響著他們的生活，所以在教學(xué)模式上需要配合社會(huì)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整，讓小學(xué)生能夠吸收多樣化教學(xué)，全面拓寬知識(shí)面，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)進(jìn)行研究與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；估算教學(xué)；措施；意義

數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常重要，并且這門學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。時(shí)代在發(fā)展，教育改革也在發(fā)生了翻天覆地的變化，以期構(gòu)建一套適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)模式。如今估算教學(xué)被越來越多的學(xué)校所認(rèn)可，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入估算教學(xué)，在教學(xué)上也起到了一定的創(chuàng)新性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了方便，為教育事業(yè)的發(fā)展做出了一部分貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采取估算教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的估算學(xué)習(xí)興趣，通過估算可以讓學(xué)生腦海中有一個(gè)結(jié)構(gòu)框架，使得學(xué)生心中有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，教師可以用生活中的實(shí)際事跡來激發(fā)學(xué)生的估算興趣，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生的規(guī)劃能力，例如：數(shù)學(xué)題中有關(guān)于錢數(shù)的估算，根據(jù)教材教師可以設(shè)立新的教學(xué)模式，讓家長(zhǎng)配合，給學(xué)生設(shè)定考題，讓學(xué)生自己去文具店買10根鉛筆、2塊橡皮、5本筆記本，讓學(xué)生估算這些用品需要多少錢，如果不夠，需要拿出自己的零花錢進(jìn)行填補(bǔ)，前提是必須買到指定數(shù)量的文具用品，這樣學(xué)生像做游戲一樣去估算，平時(shí)都是家長(zhǎng)陪同，那樣做大大降低了學(xué)生的自主能動(dòng)性，學(xué)生獨(dú)立辦事的能力得不到提高，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展不利。所以，通過估算讓學(xué)生規(guī)劃任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的能力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。尤其在數(shù)學(xué)課堂上利用生活常識(shí)鍛煉學(xué)生的估算能力，也是為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2.低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算教學(xué)一定意義上給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利。例如：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多以計(jì)算為主，考試模塊通常有考查學(xué)生計(jì)算能力的試題，238+36=？480+43=？2409+53=？像這些題都是鍛煉學(xué)生計(jì)算能力的，而為了讓學(xué)生在這方面有更好的發(fā)揮，教學(xué)方案引入估算教學(xué)，如238+36=？學(xué)生可以忽略個(gè)位數(shù)進(jìn)行相加，那就是260，然后再加上個(gè)位上的和14，總數(shù)就為274。這樣估算可以節(jié)省學(xué)生算題的時(shí)間，活躍大腦思維，即使教師希望學(xué)生在初學(xué)階段用筆算，但是估算也可以協(xié)助學(xué)生筆算，從而起到檢查的作用，所以估算學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說有一定的幫助，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，加強(qiáng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變。

3.掌握估算的策略，正確評(píng)價(jià)估算的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)估算的特點(diǎn)。老師要正確引導(dǎo)，讓估算走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在授課時(shí)加以分析、概括、舉例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)估算的優(yōu)點(diǎn)，掌握各種估算法的使用策略，以做到針對(duì)不同的題目，選擇相應(yīng)的估算方法，以達(dá)到最好的估算結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)到估算對(duì)實(shí)際生活的意義。例如：旅程的估算，讓學(xué)生估算一段旅程費(fèi)用，不僅可以鍛煉學(xué)生的估算能力，還可以讓學(xué)生感受到旅程的美好，這樣，學(xué)生在玩的同時(shí)鍛煉估算能力，學(xué)生會(huì)更加感興趣，這就是與實(shí)際相結(jié)合的生活經(jīng)驗(yàn)估算法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展估算教學(xué)的意義

1.通過估算讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是可以利用估算來解決的，通過估算來使知識(shí)更接近答案的規(guī)范性。鍛煉學(xué)生利用各種估算技巧來提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉估算能力，讓數(shù)學(xué)這門課程學(xué)起來更加輕松，游刃有余，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知與解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣，鍛煉估算能力，讓學(xué)生面對(duì)任何事情都有的放矢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活變得更加有紀(jì)律性、規(guī)范性，也是提高學(xué)生綜合能力的表現(xiàn)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施估算教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生利用估算更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。所以，這種教學(xué)方法的實(shí)施會(huì)讓教育變得更加形象化，是值得推崇與發(fā)揚(yáng)的。如今這種教學(xué)方法也得到了家長(zhǎng)與許多校方的肯定與支持。相信未來發(fā)展趨勢(shì)會(huì)更加鮮明。

參考文獻(xiàn)：

龔磐安.試談估算教學(xué)方法[J].小學(xué)數(shù)學(xué)參考，2014.

編輯 張珍珍