唐蓉

摘 要：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)與學(xué)生分析問題、解決問題的能力息息相關(guān)，作為教師，應(yīng)該充分意識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的重要意義，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的思維，這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才會得心應(yīng)手，與此同時，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能更好地應(yīng)用于生活之中，事半功倍，為此，針對小學(xué)數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)提出以下建議和意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一環(huán)，是挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵所在，作為教師，應(yīng)該掌握有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在歡聲笑語間領(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，舉一反三，不斷提高自己的實踐能力和解決問題的能力，這樣學(xué)生才會在數(shù)學(xué)考試中得心應(yīng)手、游刃有余。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力過程中遇到的問題

1.學(xué)生在解決數(shù)學(xué)實際問題時不會舉一反三，不懂得變通

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是體現(xiàn)在對單個數(shù)學(xué)問題的理解，而是在解決一個數(shù)學(xué)問題后理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，從而舉一反三，解決更多的問題。這種能力在學(xué)習(xí)和生活中都有很大的用處，老師在教會學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從根本上對所學(xué)知識進行理解。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生解決了一類問題，卻不會同一類型的問題，這種現(xiàn)象會影響到老師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基本功不扎實，面對數(shù)學(xué)實際問題時急功近利

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是單調(diào)而乏味的，因此學(xué)生很難集中注意力去研究數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難往往急功近利，其結(jié)果就是難以夯實基礎(chǔ)，沒有扎實的基本功就難以解決數(shù)學(xué)實際問題，學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力也很難有所提高。這不僅因為學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，更重要的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中往往不愿意鞏固自己的基礎(chǔ)，一味地習(xí)題訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)，這樣難以真正意義上幫助學(xué)生取得更有效的進步，更不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最有效的方法。沒有扎實的基本功就猶如一座空中樓閣，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題時就顯得生疏而且盲目，學(xué)生的實際能力很難得到有效的提高。由此可見，扎實的基本功對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力和分析問題、解決問題的能力來說有多么重要的現(xiàn)實意義。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不濃厚，沒有恰當(dāng)解決問題的方法

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程相對枯燥，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)心理。數(shù)學(xué)知識在生活中處處可見，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力非常關(guān)鍵，老師要充分了解每位學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)點，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，同時改正自己的不足。老師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，為學(xué)生解決問題提供思路，引領(lǐng)學(xué)生正確地解決問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。老師應(yīng)該避免題海戰(zhàn)術(shù)，題海戰(zhàn)術(shù)不僅不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、解決這些問題的方法

1.營造良好的課堂教學(xué)氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生來說至關(guān)重要，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。那么如何營造好的課堂教學(xué)氛圍呢？老師可以在課堂教學(xué)中開展小組比賽等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師還可以在講立方體這節(jié)課時，用實體讓學(xué)生了解立方體，讓學(xué)生用紙張疊出立方體，更好地了解數(shù)學(xué)。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，老師要觀察每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，更好地將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去。

2.教師應(yīng)該積極備課，充分了解教學(xué)的目標(biāo)和重點、難點

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中要有明確的思路和正確的方法，才能有效提高自己的實踐能力，為此，作為教師，應(yīng)該積極備課，熟悉教材中的內(nèi)容，充分把握教學(xué)過程中的重點、難點，進行有針對性的教學(xué)，這樣教師在課堂上才不至于手足無措，學(xué)生將對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，對教師充滿信任和敬畏，這樣才能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和分析問題、解決問題的能力，使自己的實踐能力得到充分的培養(yǎng)。與此同時，只有教師充分備課，才能在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有清晰的思路和明確的方法，不至于盲目教學(xué)，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)。充分地準(zhǔn)備，熟悉教材中的重要知識點才能在課堂上猶如庖丁解牛，爛熟于心，從而娓娓道來，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，讓學(xué)生在不知不覺中獲得質(zhì)的飛躍。當(dāng)然，這更需要學(xué)生的積極配合和充分的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，才能使數(shù)學(xué)課堂變成一個啟迪智慧的樂園。比如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用題這一內(nèi)容時，教師應(yīng)該充分鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，把握解答問題的方法，學(xué)會讀題，了解關(guān)系式的正確寫法是教學(xué)的關(guān)鍵，更是提高學(xué)生實踐能力的重心。

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在解決問題時把握分析問題的正確方向是提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的關(guān)鍵所在，更是不斷提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和想象力的重要因素，為此，需要教師和學(xué)生的共同努力和不懈奮斗，這樣學(xué)生才會在學(xué)習(xí)過程中不斷舉一反三，在實踐中獲得真知，不斷提高自己的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻：

陶宣忠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步實踐能力的探索與實踐[J].教育科學(xué)研究，2003（4）.

編輯 張珍珍