楊殿民

無論物品的包裝多么精美，如果是金玉其外敗絮其中，是經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)的，最終會(huì)成為危險(xiǎn)品、廢品。只有那些既有好的包裝，又有高質(zhì)量的物品才能受到人們的歡迎，成為安全品、精品。對(duì)于教育的對(duì)象學(xué)生來說，學(xué)習(xí)知識(shí)誠然重要，但比知識(shí)更重要的是良好習(xí)慣的養(yǎng)成，如何使小學(xué)生長(zhǎng)大后成為對(duì)人熱情，做人講信用，做事講誠信，對(duì)所從事的事業(yè)有事業(yè)心和責(zé)任感，保持健康心態(tài)，能孝敬父母，熱愛祖國(guó)，有崇高的理想和追求的人是教育永恒的課題。

司馬遷在《資治通鑒》里分析智伯無德而亡時(shí)寫道“才德全，盡謂之圣人，才德兼亡，謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！睆闹形覀兛梢钥闯?，德才兼?zhèn)洳攀菄?guó)家的棟梁之才，是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展建設(shè)的中流砥柱。學(xué)校要把培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為教育的首要目標(biāo)，達(dá)到此目標(biāo)的前提就應(yīng)該是培養(yǎng)小學(xué)生的良好的習(xí)慣。葉圣陶認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力?！比绻麑W(xué)生從小就接受來自家庭、學(xué)校的良好教育，養(yǎng)成良好的品行，中華民族素質(zhì)就會(huì)得到很快的提升。

父母是孩子的第一任教師，從建立家庭的那一刻起，就要認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，掌握育兒方法，用積極的態(tài)度迎接新生命的到來。孩子出生后，父母在孩子面前要做到：謹(jǐn)言慎行，言傳身教，時(shí)時(shí)事事起模范帶頭作用；不溺愛孩子，不嬌慣孩子，及時(shí)矯正孩子的不良習(xí)慣、想法、行為；不以規(guī)矩不成方圓，家長(zhǎng)制定育兒家規(guī)約束幼兒不良習(xí)慣，比如孩子的行走坐臥、吃喝穿戴等都要有規(guī)矩，必要時(shí)要狠下心來，不遷就、不妥協(xié)，尤其是不要事事代勞，養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習(xí)慣；教育孩子懂得愛，接受愛，又能愛別人，學(xué)會(huì)感恩，懂得為他人著想，樂于助人……好的家教對(duì)于學(xué)生良好的習(xí)慣和品行的形成有極其重要的作用。

孩子到了幼兒園，教師要在游戲生活學(xué)習(xí)中潛移默化地培養(yǎng)小朋友與同伴友好相處，學(xué)會(huì)合作交流，遵守游戲規(guī)則等習(xí)慣。教師從細(xì)節(jié)入手，大處著眼，教育小朋友講究衛(wèi)生，不說臟話，不任性、不攀比、不挑吃穿，做一個(gè)懂文明、講禮貌、善良的孩子，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

到了小學(xué)，學(xué)校要把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為系統(tǒng)工程來抓，依照《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)細(xì)則，大隊(duì)部要制訂扎實(shí)有效的養(yǎng)成教育工作方案，全校上下在對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)上做到堅(jiān)持不懈、不厭其煩、耐心細(xì)致?？衫眯@廣播站、畫廊、板報(bào)、大隊(duì)會(huì)等形式進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，組織開展“五講四美三熱愛”教育，舉辦以弘揚(yáng)民族精神，崇尚民主、科學(xué)、文明等為內(nèi)容的主題故事演講會(huì)，還可以開展本校優(yōu)秀學(xué)生巡回演講，用學(xué)生的模范事跡教育身邊的學(xué)生，通過各種活動(dòng)的感染熏陶，潛移默化地進(jìn)行習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。

班主任教師是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主力軍，嚴(yán)格要求自己，秉承身教勝于言教的格言，為學(xué)生做出榜樣。每一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所在年級(jí)學(xué)生實(shí)際，確定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，小到握筆、坐姿、站姿，大到學(xué)生的思想、心理健康、思維習(xí)慣、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣都要關(guān)注到，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練，及時(shí)樹立典型、標(biāo)兵，用榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)生，規(guī)范習(xí)慣。班主任要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)慣，采取不同方式來促進(jìn)良好習(xí)慣的延續(xù)，采取切實(shí)可行的方式改變學(xué)生的不良習(xí)慣。班主任教師可以進(jìn)行衛(wèi)生、紀(jì)律、遵守交通規(guī)則、愛心天使、講文明懂禮貌等為主題的評(píng)比活動(dòng)，還可以進(jìn)行理想教育、高尚情操教育、健康情緒、陽光心態(tài)等教育，力爭(zhēng)讓全體學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，帶動(dòng)形成一個(gè)積極、奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)、和諧，有凝聚力、有向心力、有戰(zhàn)斗力的班集體。

任課教師更要利用學(xué)科德育滲透、讀書等形式來促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如語文教師通過抓住德育契合點(diǎn)，把課文中德育因素傳導(dǎo)到學(xué)生心里，如把課文中人物的好思想、好行為、好品質(zhì)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，辨析現(xiàn)實(shí)生活中怎樣做才是誠實(shí)守信、尊老愛幼、愛護(hù)公物、保持公共場(chǎng)所安靜、遵守社會(huì)公德……在真實(shí)的事例分析中發(fā)現(xiàn)真善美，鞭撻假惡丑；數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，增強(qiáng)問題意識(shí)，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。語文教師可根據(jù)課文內(nèi)容，及時(shí)推薦一些偉人小時(shí)候的故事、傳統(tǒng)美德故事、名人勵(lì)志故事等，如程門立雪、鑿壁偷光、岳母刺字、為中華崛起而讀書等書中主人公的好習(xí)慣、好品質(zhì)來規(guī)范自己的道德行為。

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟惷\(yùn)的巨大能量。國(guó)家需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，?duì)于學(xué)校來說，教師要擔(dān)起教書育人的重任，培養(yǎng)出大量的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。常言道，習(xí)慣能決定人的命運(yùn)，教師要記在心里，落實(shí)到行動(dòng)上，真正詮釋人類靈魂工程師的內(nèi)涵。著名心理學(xué)家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”讓我們共同努力，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，做到耐心細(xì)致，持之以恒，為祖國(guó)培育出更多的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生來。

編輯 謝尾合