鄧茜

摘 要：作為教師，最重要的是愛學(xué)生。用無私的愛，感化后進(jìn)生；用真誠的愛，打動學(xué)生；在寬嚴(yán)之中，顯露真愛；在心靈溝通中，予以尊重，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；愛；寬嚴(yán)；健康成長；全面發(fā)展

師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。愛是教育的基礎(chǔ)，愛是學(xué)生成長的本質(zhì)，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則。那么，如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展呢？

一、讓愛如春風(fēng)化雨，滋潤孩子干涸的心田

愛是人的一種基本需要，每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校的孩子都渴望得到同學(xué)、老師的關(guān)愛。

在同一班級里，有些孩子因?yàn)閮?yōu)秀被老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊。還有一群人卻容易被老師忽略，他們都有一個(gè)共同的名字——學(xué)困生。這個(gè)歸類的來由就是分?jǐn)?shù)。鄧××，就是其中一員，他成績倒數(shù)，對很多寫過的講過的練習(xí)他都是錯(cuò)得一塌糊涂。作為一名年輕教師，我有時(shí)候總管不住自己的脾氣。我本意是好的，但是這種行為似乎傷害到他幼小的心靈，他剛進(jìn)校園時(shí)臉上帶的那份美好的笑容沒有了。于是，我把目光時(shí)常投注在他身上，讓我驚奇的是，他其實(shí)是一個(gè)樂于助人且遵規(guī)守紀(jì)的孩子?！半y道就因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，我就要給他扣學(xué)困生的帽子嗎？”我不禁問自己，“平時(shí)對待成績不好的孩子是否帶了一副有色眼鏡？”后來，我試著慢慢改變對他的態(tài)度，不再拋以不耐煩的眼神，不再嚴(yán)厲呵斥，而是用耐心引導(dǎo)、鼓勵(lì)來澆灌這朵遲開的“花”。漸漸地，他開始恢復(fù)了自信，成績更是“更上一層樓”。鄧××的轉(zhuǎn)變讓我懂得：對待“學(xué)困生”莫用言語的“狂風(fēng)暴雨”，而要讓愛如春風(fēng)化雨，悄然滋潤孩子的心田，那么他會給你驚喜的。

二、讓愛的熱情火焰，融化孩子內(nèi)心的冷漠

留守兒童是學(xué)校中不可忽視的群體。在有些留守兒童的眼中，老師勝似父母。他們在家庭中缺失關(guān)愛，渴望得到心靈的慰藉。在教育中，老師要熱情地關(guān)愛孩子，讓他們沒有絲毫的被遺棄感。

潘××，成績不錯(cuò)，有點(diǎn)孤僻，對班級活動漠不關(guān)心。

在一節(jié)思想品德課上，很多孩子積極發(fā)言，和同學(xué)們分享自己在家的快樂，也有帶照片來給同學(xué)欣賞的，大家都特別高興。不知怎的教室里傳來了一陣嗚嗚的哭聲，我們都很詫異，平時(shí)看似堅(jiān)強(qiáng)的她為什么會這樣？我上前摸了摸她的腦袋，其他的孩子都特別懂事，安靜地坐著。待她心情平靜后，她說：“老師，我只是很羨慕他們有爸爸、媽媽陪著，我過年的時(shí)候都見不到我爸爸、媽媽，看到同學(xué)們帶來的照片，我實(shí)在是太想他們了。”這是她第一次和我講這么多話。原來在她安靜的背后還有這樣的故事。我更加關(guān)注她，除了在生活方面時(shí)常噓寒問暖，還有意識地叫她幫我的忙，現(xiàn)在她儼然是我得力的小助手了。現(xiàn)在，她的臉上時(shí)常漾著笑……是愛的火焰溫暖了孩子幼小的心靈。

三、讓愛若海上燈塔，指引孩子前進(jìn)的航向

“金無足赤，人無完人?！焙⒆釉诔砷L過程中難免會犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，若只用嚴(yán)厲的批評、叫家長、寫保證書等簡單粗暴的辦法來鎮(zhèn)壓那些屢教不改的學(xué)生，不僅會傷害學(xué)生心靈，效果也常常會適得其反。

我班有四個(gè)男生，是全校赫赫有名的“四大金剛”！他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對待這樣的學(xué)生，我慎之又慎地了解他們的實(shí)際情況，認(rèn)真分析其中的原因，虛心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。其中有一位學(xué)生比較懶散，作業(yè)拖沓，書寫潦草，成績差。對于他的種種劣跡，我及時(shí)幫助他改正。盡管過不了多久又重犯，甚至情況比以前還糟糕?？晌也惠p言放棄，與他共同找原因，研究改進(jìn)對策，制訂計(jì)劃，并付諸行動。也許有感于我的誠摯、我的堅(jiān)持，當(dāng)然還有他自己那顆上進(jìn)的心。他變了！開始一筆一畫寫作業(yè)，開始及時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺多了。雖然他的進(jìn)步不太大，甚至很慢，也可能維持的時(shí)間很短，但我想只要我給予他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐心的引導(dǎo)，相信總會回歸正道的。

四、架起心靈的橋梁，做孩子的良師益友

美國學(xué)者戈?duì)柭f過：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼耍處熢诮逃虒W(xué)過程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

常常看到這樣的現(xiàn)象：有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報(bào)告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開口說話或是說了只言片語，教師就極不耐煩地說：“去，去，去，別來煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生，沒有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒有想學(xué)生之所想，這樣能與學(xué)生心心相印嗎？能換取學(xué)生的愛戴嗎？如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話，那么就會體驗(yàn)到學(xué)生的無助。

因此，教育的本質(zhì)是愛。教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。教師懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對學(xué)生全部的愛走上講臺，就會主動完善自己，讓學(xué)生在愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。

編輯 張珍珍