【摘 要】學(xué)生具有公民和學(xué)生雙重身份，有相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)。本文主要從學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的概述出發(fā)，分析研究了學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的概念、分類、特點以及內(nèi)容。通過本文對學(xué)生權(quán)利、義務(wù)的分析，以便對學(xué)生權(quán)利、義務(wù)的關(guān)系能有更透徹的認識，保障學(xué)生權(quán)利，實現(xiàn)學(xué)生義務(wù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；權(quán)利；義務(wù)

當(dāng)前，由于學(xué)校中對學(xué)生的侵權(quán)現(xiàn)象時有發(fā)生，因此人們對學(xué)生權(quán)利保障的問題研究較多。但我們也不能不看到，現(xiàn)實中不僅存在學(xué)生權(quán)利受損現(xiàn)象，同時也存在學(xué)生自身義務(wù)履行不到位現(xiàn)象。此外，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)是以學(xué)生與其相關(guān)主體之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系形式實現(xiàn)的，因此，探討學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)離不開相關(guān)主體的權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容。

一、學(xué)生權(quán)利與義務(wù)概述

（一）學(xué)生權(quán)利與義務(wù)界定

根據(jù)對權(quán)利和義務(wù)的這種理解，我們認為學(xué)生的權(quán)利主要是指公民在特定學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)按規(guī)定條件注冊取得學(xué)生身份后，基于其學(xué)生身份依法在特定學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)可以做出享有相關(guān)利益的行為的資格。與之相應(yīng)，學(xué)生的義務(wù)是指公民依其學(xué)生身份，為維護教育資源享有的秩序并完成學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)當(dāng)依法在特定學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)做出一定行為，承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的資格。具有這一行為資格的學(xué)生，必須按照有關(guān)要求，完成相應(yīng)學(xué)業(yè)，實現(xiàn)發(fā)展任務(wù)。實際上學(xué)生所具有的權(quán)利和義務(wù)并不限于此。因為學(xué)生還有公民身份，這使教師、學(xué)校管理人員和學(xué)生的關(guān)系既是教育者與受教育者的關(guān)系，也是公民與公民之間的關(guān)系。教師和學(xué)校管理人員在尊重學(xué)生的權(quán)利的同時，也要尊重其作為公民的權(quán)利；而學(xué)生在履行其作為學(xué)生的義務(wù)的同時，也要履行其作為公民的相關(guān)義務(wù)。

（二）學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的分類

學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)是指受教育過程的權(quán)利和義務(wù)，而非泛指公民的受教育權(quán)利和義務(wù)。同時，學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)主要圍繞其學(xué)習(xí)的需要而形成。學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)的實現(xiàn)，仍與其作為公民的權(quán)利和義務(wù)有著密切的聯(lián)系。因而，根據(jù)其與受教育權(quán)和學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為直接相關(guān)權(quán)利義務(wù)和間接相關(guān)權(quán)利義務(wù)兩大類。公民進入學(xué)校后，其抽象的受教育權(quán)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，并在學(xué)習(xí)活動過程中得以實現(xiàn)。在學(xué)習(xí)活動主體運用一定的教育資源，通過學(xué)和教（或指導(dǎo)）的行為相互配合，朝著一定學(xué)習(xí)目標(biāo)運動的過程中，相互之間產(chǎn)生了一定的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。在這種權(quán)利義務(wù)關(guān)系中，所形成的學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)就是直接權(quán)利和義務(wù)。由于直接權(quán)利和義務(wù)是最能體現(xiàn)學(xué)生身份特征的部分，因而，前述對學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的概念解釋，主要是針對這種直接權(quán)利和義務(wù)做出的。

（三）學(xué)生權(quán)利與義務(wù)特點

學(xué)生權(quán)利和義務(wù)具有標(biāo)的同一性、自主實現(xiàn)階段性、不可轉(zhuǎn)讓性、時空特定性和實現(xiàn)的相對平等性等特點。

第一、學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的標(biāo)的同一性。標(biāo)的在此是指學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)指向的目標(biāo)或?qū)ο?。在學(xué)生所具有的直接權(quán)利和義務(wù)中，存在所指向的目標(biāo)或?qū)ο笫侵睾系那闆r。

第二、學(xué)生權(quán)利和義務(wù)自主實現(xiàn)的階段性。學(xué)生是處于不同年齡和發(fā)展階段的公民，而不同年齡階段的公民的權(quán)利能力因其行為能力的區(qū)別。

第三、學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的時空特定性。學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的實現(xiàn)過程中必然要與其他相關(guān)主體結(jié)成復(fù)雜的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，因而學(xué)生權(quán)利和義務(wù)的產(chǎn)生與實現(xiàn)離不開特定的社會背景條件。

二、學(xué)生權(quán)利與義務(wù)內(nèi)容

（一）學(xué)生權(quán)利

學(xué)生的權(quán)利是法定的，《中華人民共和國教育法》第42條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：①參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；②按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；③在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；④對學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；⑤法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。為保障學(xué)生權(quán)利的實現(xiàn)，法律還明確規(guī)定了其他法律關(guān)系主體如學(xué)校、教師應(yīng)盡的義務(wù)，沒有相應(yīng)的義務(wù)的履行，學(xué)生的權(quán)利是不能得到充分有效地保障的。學(xué)生權(quán)利具體如下：

（1）學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利。受教育權(quán)具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、受教育的選擇權(quán)和上課權(quán)等方面。

（2）學(xué)生的人格尊嚴權(quán)。人格尊嚴是公民的一項基本權(quán)利，憲法第38條明確規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。學(xué)生也是公民，其人格尊嚴同樣受法律的確認和保護

（3）學(xué)生的身體健康權(quán)。學(xué)生的健康權(quán)是學(xué)生人身權(quán)的重要內(nèi)容。在學(xué)校中，對學(xué)生身體健康權(quán)和生命權(quán)的侵害主要是由于體罰學(xué)生和學(xué)校事故引起的。

（4）學(xué)生的表達自由權(quán)。我國憲法第35條規(guī)定，中華人民共和國公民有言論自由。人表達自己意見的方式有多種，可通過語言，也可通過服飾、化妝、手勢、表情、發(fā)型、書畫等。

（5）學(xué)生的人身自由權(quán)。我國憲法第37條規(guī)定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。公民的人身自由權(quán)是憲法所規(guī)定的公民的一種基本權(quán)利。學(xué)生也享有人身自由權(quán)。

（6）學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。我國憲法第41條規(guī)定：中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第31條規(guī)定：對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。另外，班主任強迫學(xué)生讀出信的內(nèi)容，還侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)和人格尊嚴。

（二）學(xué)生義務(wù)

學(xué)生作為法律關(guān)系的參加者，在享受法定權(quán)利的同時，也要承擔(dān)相應(yīng)的法定義務(wù)。《中華人民共和國教育法》第43條明確規(guī)定：受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：①遵守法律、法規(guī)；②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；④遵守所在學(xué)校或者其他教育機構(gòu)的管理制度。學(xué)生有遵守法律、法規(guī)和學(xué)校管理制度的義務(wù)。

三、結(jié)論

我國有各級各類學(xué)生約2億人，其中絕大多數(shù)是青少年兒童。在新形勢下，怎樣保護學(xué)生權(quán)利，學(xué)生怎樣才能更好履行義務(wù)，這是我們急需解決的問題，但解決這些問題需要我們弄清學(xué)生到底享有什么權(quán)利，履行什么義務(wù)。本文對學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)的界定、特點、分類、內(nèi)容的做了一個淺顯的分析，為了使其更加具體化，還有待進一步加強細化，才能使主體更能知道自己的權(quán)利與義務(wù)。

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作者簡介：

張迎燕（1977.10.12～），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于福建師范大學(xué)公共事業(yè)管理（教育管理），現(xiàn)任職于保定市易縣燕都九年一貫制學(xué)校，小學(xué)高級教師，獨立發(fā)表的學(xué)術(shù)論文曾多次獲省、市級獎勵。研究方向：語文教育。