李波

在書法教學中，運用多媒體輔助教學，組織好課堂教學，營造和諧融洽的師生關系，創(chuàng)設優(yōu)美適宜的教育環(huán)境，培養(yǎng)學生以多種方式鍛煉提高綜合能力，從而實施美育，促成學生可持續(xù)學習發(fā)展，使學生在豐富多樣的書法教學實踐活動中提高基本素質。

書法教學美育成效反思一、在書法教學中教師要有實施美育提高素質的教育理念

美育對于培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。學科教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其他教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成部分。

具有科學先進的教育觀念是搞好教育教學的關鍵。教學要創(chuàng)新，要與時俱進。首先教師要有實施美育提高素質的教育理念，努力為學生構建一種有助于學生在親歷教學實踐過程中受到美育的教學體系，使學生形成對知識主動探求，并以積極的學習態(tài)度和方式在貫穿美育的學習活動中得到鍛煉提高。從我做起，通過書法教學實踐實施美育，提高師生素質確實是十分必要的。

二、在初中書法教學中實施美育的探究

（一）鮮明的背景與實施理念

本課是初中書法第15冊第8課《書寫實踐（一）》的毛筆集字書寫實踐部分，并且整合了第16冊第7課《書寫實踐（一）》毛筆集字中的一部分內容，還整合了教材外的部分內容。主要學習書法的基礎知識技能，鍛煉提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成持之以恒、勤學苦練的好習慣，用書法這種中華民族的傳統(tǒng)文化藝術形式來表達思想情感、審美意趣和美好心愿。增強學生對中國書法傳統(tǒng)文化藝術和對祖國熱愛的情感。

在初二課堂以“書寫實踐-趙體楷書集字”為題進行書法教學實踐活動，貫穿美育，收到良好的教學實效。首先分析學生情況：初二的學生在書法知識技能方面已經有一些基礎，對學習毛筆書法很有興趣，但是，多數(shù)學生不清楚應怎樣進行集字書寫實踐，如何安排章法幅式，如何書寫集字的正文與落款。學生在教師引導下，或從網上搜集有關趙體楷書圖文資料，或從家中拿來趙體楷書碑帖《膽巴碑》，還積極主動查詢了解有關知識背景，為上好這一課做準備，顯現(xiàn)出濃濃的學習興趣。

（二）豐富的過程與方法途徑

第一環(huán)節(jié)：組織學生探究討論，展示預習成果。通過ppt展示演講，初步了解集字、書法的章法與幅式、趙體楷書的主要藝術風格特征，展現(xiàn)探究、預習的成果。

第二環(huán)節(jié)：教師講解展示，引導學生互動。教師講解集字、章法與幅式、趙體楷書的藝術風格特點，引導學生賞析點評師生習作，強調書寫方法：歸納筆法： 起筆-藏鋒、露鋒；收筆-回鋒、出鋒，行筆有提有按（頓）。然后順勢提問：“你選哪種幅式書寫？”學生與師互動。

第三環(huán)節(jié)：觀賞教師演示寫法，師生呼應。播放趙體楷書集字“以人為本”教師演示視頻，適當講解，引導學生觀賞。教師演示書寫方法視頻截圖：

第四環(huán)節(jié)：輔導學生集字書寫實踐練習。首先確定章法幅式，然后先觀察每個字的字形結構比例、每個筆畫的筆法。這種早期的觀察訓練，是智力發(fā)展的必要條件。

書寫實踐過程中，教師巡視輔導，帶動學生回顧教師歸納總結的書寫方法四要點口訣，復習執(zhí)筆用筆方法，給予學生恰當?shù)闹笇Вw現(xiàn)分層教學，分層優(yōu)化評價。

第五環(huán)節(jié)：學生代表展示作業(yè)，說感想體會、收獲，多元積極評價。這一環(huán)節(jié)繼續(xù)激發(fā)學生的興趣，效果還是不錯的。學生在和諧的氛圍中受到鼓舞，使課堂美育得以升華，對學生的良性持續(xù)發(fā)展起到促進作用。

（三）和諧的氛圍與美育環(huán)境

環(huán)境是無聲的教育，教育就是要創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，使在這個環(huán)境中的每一位學生、教師都感到愉悅、美好、幸福。用無聲的語言向學生傳遞美的信息，烘托良好的教學環(huán)境氛圍是必要的。例如，在課前，我把師生書法集字作品粘貼在教室的墻壁上，給學生以借鑒、啟發(fā)，使學生在直觀親切的美育氛圍中學習，收到很好的效果。環(huán)境育人，對于有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習潛力是有顯著作用的，學生會在美的環(huán)境陶冶中，迸發(fā)出創(chuàng)造的靈感與活力。教師集字作品例舉：

三、在初中書法教學中實施美育的成效與反思

以初二書法“書寫實踐-趙體楷書集字”為課例的實施美育研究，教學目標明確，充分利用信息技術與學科教學整合，“以學生為中心”，教學方法、形式最優(yōu)化。運用多媒體輔助教學，聲像圖文并茂。教學五個環(huán)節(jié)緊密相連，井然有序，循序漸進，有效突出突破解決重難點，鍛煉提高了學生的綜合能力，增強了學生對中國書法傳統(tǒng)文化藝術和對生活熱愛的情感。美育貫穿其中，實現(xiàn)教學目標，呈現(xiàn)出多樣的書法教學成果，使不同層次學生增強自信心，獲得愉悅感、成功感，提高了基本素質。師生共同感到教有所獲，學有所獲，促使教學相長，促成師生在實施美育中受益。

在課后，有的學生還主動集字書寫了多種多樣的書法作品，在課上教師通過實施美育積極地啟發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可持續(xù)性學習發(fā)展初見成效。把學生創(chuàng)作的這些書法作品在學校舉辦美育成果展覽，促進全校師生相互交流，使學生通過多種方法和途徑得到交流與鼓勵，為學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了更廣闊的空間環(huán)境，愿初中書法教學中實施美育不斷結出新碩果。

參考文獻：

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