于海軍

隨著科學(xué)進(jìn)步及我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和不斷完善，我國(guó)體育教育課程目標(biāo)經(jīng)歷了由“技能”到“體質(zhì)”到“健康”的演變過(guò)程。而現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)，則主要是提高學(xué)生體質(zhì)水平，達(dá)到學(xué)生身體健康的目標(biāo)，并在體育教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討其教學(xué)中的方法技巧，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人。

高中體育教學(xué)方法德育教育隨著現(xiàn)代社會(huì)新教育的發(fā)展，不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力要求越來(lái)越高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的體制素質(zhì)也有高要求。作為教師，我們要從學(xué)校教育塑造人的任務(wù)和適應(yīng)未來(lái)的需要去考慮學(xué)校體育的任務(wù)，在體育教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授體育的知識(shí)、技術(shù)以及增強(qiáng)他們的體質(zhì)外，還要把道德品質(zhì)教育、把育人放在首位。

一、新時(shí)期的體育教學(xué)目標(biāo)與方法

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)目標(biāo)已逐步轉(zhuǎn)變成目前以培養(yǎng)學(xué)生成為健康的、有個(gè)性的人作為教育的重點(diǎn)目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不同，新時(shí)期的體育教育的目標(biāo)應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點(diǎn)，教師要積極運(yùn)用豐富的多媒體信息手段，采用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)身體發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的目標(biāo)。因此，當(dāng)前的高中體育課程目標(biāo)定位應(yīng)把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)情景導(dǎo)入、合作探究、小組評(píng)價(jià)等豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠達(dá)到增進(jìn)健康和完善人格的目標(biāo)。

但是，由于高中生的思維具有自身的特點(diǎn)，即獨(dú)立性和批判性發(fā)展較為明顯。因此，在教學(xué)方法上，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我思考、小組探討等方式進(jìn)行部分的技能教學(xué)，但是在教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程中，教師仍需要進(jìn)行有效引導(dǎo)，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一定運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的練習(xí)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺逐漸轉(zhuǎn)化為精細(xì)的、準(zhǔn)確的運(yùn)動(dòng)感知。但是值得注意的是，學(xué)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到情緒的影響，因此教師在教學(xué)方式、方法的選擇上，需要讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生通過(guò)自身的努力達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)水平，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的成就感，從而更加有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造能力。

二、新時(shí)期體育教學(xué)中的德育教育

德育教育是我國(guó)目前教育中的重要部分，應(yīng)該融入在各個(gè)學(xué)科及教學(xué)環(huán)境之中，不僅是要形成一種知識(shí)體系，而是要形成一種道德信念以及與此相適應(yīng)的行為方式、生活方式，即讓學(xué)生過(guò)一種好的、健康的生活。為此，在體育教學(xué)中落實(shí)德育教育，也是勢(shì)在必行，刻不容緩。那么作為教師，應(yīng)該如何把德育教育融入在體育課堂的教學(xué)之中呢？首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自我判斷、自我選擇、自我教育品格，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。其次，教師在教學(xué)的過(guò)程中要將課堂由強(qiáng)制性向民主性轉(zhuǎn)變，充分利用體育教學(xué)相對(duì)動(dòng)態(tài)的課堂環(huán)境，通過(guò)師生、學(xué)生之間、民主、平等的交流與合作把學(xué)生引向既定目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育和自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我道德判斷能力、道德行為選擇能力。教師通過(guò)創(chuàng)造一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，使學(xué)生形成知行統(tǒng)一的良好人格。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，學(xué)生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習(xí)的實(shí)例并不少見，當(dāng)遇到這種情況，作為教師應(yīng)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表?yè)P(yáng)，這樣不僅使受傷學(xué)生能夠受到鼓勵(lì)增強(qiáng)信心，也會(huì)使其他同學(xué)也會(huì)深受鼓舞和感動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德自育能力以及勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、為班級(jí)集體爭(zhēng)光的精神有很大的積極作用。

當(dāng)然，在體育教學(xué)中滲透德育教育時(shí)，教師也一定要摒棄形式主義和教條理論，認(rèn)清新時(shí)期德育教育的基本問(wèn)題，不能夸大或只做表面文章。首先，教師要以身作則，以身立教。由于體育教學(xué)具有與其他學(xué)科不同的特殊性，與其它學(xué)科教師相比，體育教師與學(xué)生之間有著更多的時(shí)間去接觸，在長(zhǎng)時(shí)間的接觸過(guò)程中，體育教師的言行及人格就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的影響及輻射。因此，體育教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要以自身文明的語(yǔ)言、務(wù)實(shí)的行為、積極的態(tài)度、進(jìn)步的思想為學(xué)生耳濡目染的做榜樣。其次，體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的一些特有的良好品質(zhì)?！吧碚秊閹?，學(xué)高為范”，教師必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地地去完善自己。在言傳身教中，將教師的道德修養(yǎng)起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。最后，宣揚(yáng)與實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的“快樂(lè)體育”。教師在體育教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育教育，也要進(jìn)行“快樂(lè)教師”，采用多種學(xué)生喜歡的教學(xué)方式方法，使得高中體育教學(xué)成為一種樂(lè)于接受的德育，一種讓學(xué)生個(gè)性盡情舒展的德育，一種能促使學(xué)生健康人格可持續(xù)發(fā)展的德育。

三、新時(shí)期體育教學(xué)中的師生關(guān)系

體育課堂教學(xué)中師生之間的配合顯得十分重要，師生之間的關(guān)系往往對(duì)學(xué)生以后的人際關(guān)系有深遠(yuǎn)的影響，所以師生之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從課堂教學(xué)、集體團(tuán)結(jié)合作中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。例如，在體育課堂作體操練習(xí)時(shí)，教師除了要找出較好的學(xué)生示范外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)，這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。

總之，體育教學(xué)作為學(xué)校教育重要組成部分，有它特有的教育環(huán)境、教育方法、教育規(guī)律和教育效果，能夠發(fā)揮其育人的特殊作用。而學(xué)生所掌握的體育知識(shí)，也為事業(yè)的成功和開展社會(huì)交往創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳結(jié)秋.