張巖

歷史教育是中學(xué)教育的重要組成部分，是我國傳統(tǒng)文化教育的重要內(nèi)容。歷史教育在中學(xué)生道德思想素質(zhì)提高、愛國主義熱情提升等方面，起到十分積極的作用。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展以及相關(guān)歷史研究的不斷推進，當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)存在著一定的問題，嚴(yán)重影響了中學(xué)歷史教學(xué)的科學(xué)性?；诖?，對中學(xué)歷史教學(xué)存在的問題進行了分析，并且探究了中學(xué)歷史教學(xué)的改進對策和措施，以期為中學(xué)歷史教學(xué)工作提供一定的參考。

中學(xué)教育歷史教學(xué)教學(xué)思考?xì)v史教育作為我國傳統(tǒng)文化教育的一項重要內(nèi)容，在中學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)主要是通過課堂教學(xué)的方式傳授相關(guān)的知識，這種教學(xué)方式能夠在較短的時間內(nèi)向?qū)W生教授大量的知識點，但是同時也存在著許多問題，無法對學(xué)生正確的歷史觀形成產(chǎn)生積極作用。對中學(xué)生歷史教學(xué)存在的一些問題進行思考和探究，是目前中學(xué)歷史教學(xué)工作研究的重點。

一、目前中學(xué)歷史教學(xué)過程中存在的一些問題

（一）歷史教學(xué)方式比較單一

當(dāng)前，中學(xué)歷史教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué)方式，歷史老師根據(jù)歷史教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授教學(xué)知識點，教師與學(xué)生之間的互動是單向的，由于這種教學(xué)方法比較單調(diào)和枯燥，學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不高。學(xué)生只能根據(jù)教師的教學(xué)步驟被動的接受歷史知識，對教學(xué)內(nèi)容進行刻板的記憶，這種教學(xué)方式與現(xiàn)代階段的歷史教學(xué)要求嚴(yán)重不符。

（二）歷史教材內(nèi)容有待改進

教材是中學(xué)歷史教學(xué)的重要依據(jù)和內(nèi)容，同時也是歷史課堂教學(xué)的重要工具。教材本身具有很強的權(quán)威性和科學(xué)性，是教師指導(dǎo)學(xué)生開展歷史知識學(xué)習(xí)的重要素材。但是對現(xiàn)在歷史教學(xué)使用的教材進行分析可以看出，歷史教材的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架十幾年來幾乎沒有發(fā)生過大的變動和調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且在編排體例上具有一定的局限性。

（三）歷史事件和人物的科學(xué)性有待考證

隨著相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多的歷史研究取得了巨大進展，這對歷史人物和歷史事件的評價和認(rèn)知產(chǎn)生了深刻的影響。在這種情況下，在歷史教學(xué)過程中就要用全面、發(fā)展的眼光看待歷史問題，避免以偏概全，嚴(yán)重影響了歷史教學(xué)的真實性。

二、改進和創(chuàng)新中學(xué)歷史教學(xué)的對策和措施

（一）教師要樹立正確的歷史教育觀

中學(xué)教師要樹立正確的、科學(xué)的、現(xiàn)代的歷史教育觀，這是保證中學(xué)歷史教學(xué)工作科學(xué)開展，對學(xué)生正確歷史教育的重要保證。首先，歷史教師要在教學(xué)過程中不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，要在課堂教學(xué)過程中與學(xué)生進行積極的互動，改變當(dāng)前單向交流的教學(xué)方式。其次，歷史教師要在教學(xué)過程中與學(xué)生一起進行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷提升自身的素質(zhì)和能力，不斷提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新中學(xué)歷史教學(xué)方法

新課程改革下要求歷史教學(xué)不僅要對相關(guān)歷史知識進行教學(xué)，而且還要對學(xué)生綜合運用歷史知識的能力進行培養(yǎng)，并且要將歷史知識與文學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識和工科相關(guān)知識進行有效結(jié)合，提高自身分析問題和解決問題的能力。首先，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中充分運用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，豐富歷史教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)的情景，對歷史場景進行再現(xiàn)，讓學(xué)生深入體會歷史事件發(fā)生的情景，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點運用獨特的歷史研究和解讀方式開展歷史教學(xué)，在學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)試教育之間尋找教育平衡，如著名的袁騰飛、紀(jì)連海等歷史教師就是通過自身獨特的方式成功培養(yǎng)了學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性。

（三）積極促進中學(xué)歷史教材的改革和更新

教師和相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到當(dāng)前歷史教材中存在的問題，采取積極的措施對教材內(nèi)容進行更新和改革。教育部門可以從較高的層面考慮教材的更新，組織相關(guān)專家和學(xué)者進行研討，促使歷史教材的不斷優(yōu)化，提升歷史教材的科學(xué)性。歷史教師在日常教學(xué)過程中注重現(xiàn)有教材內(nèi)容的修正，將其中不符合新課程改革的內(nèi)容、不符合當(dāng)前社會道德規(guī)范的內(nèi)容進行修正。另外，還要積極學(xué)習(xí)歷史研究的前沿，對教材中的歷史事件、歷史人物存在不準(zhǔn)確的地方進行修正，也可以將歷史研究結(jié)果引入到教學(xué)過程中供學(xué)生思考和探究，不斷提高歷史教學(xué)的水平。

三、結(jié)束語

新課程改革對中學(xué)歷史教學(xué)提出了新的要求，在當(dāng)前發(fā)展形勢下，教師要對當(dāng)前歷史教學(xué)中存在的問題進行分析，并且從教育觀念、教學(xué)方法和教材改進等多個方面對歷史教學(xué)現(xiàn)狀進行改進，促進歷史教學(xué)的不斷優(yōu)化，保證中學(xué)歷史教學(xué)的科學(xué)性，不斷提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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