李曉慧

信息技術(shù)作為目前教學(xué)的輔助手段，以其強(qiáng)大的視頻、圖片等教學(xué)功能，正被廣泛地應(yīng)用于學(xué)校之中。就如何運(yùn)用信息化技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合進(jìn)行了研討，希望教師通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高。

信息技術(shù)小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)正以前所未有的發(fā)展速度，成為人類(lèi)社會(huì)生活的重要部分。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，無(wú)疑給教學(xué)插上了一雙有力的翅膀，成為教師嘗試探討教學(xué)方法的重要手段，使教學(xué)形式更加的豐富多彩，能夠提高教師的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高。筆者根據(jù)自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何應(yīng)用信息技術(shù)更好的實(shí)行教育目的進(jìn)行研究，希望對(duì)廣大教師有一定的幫助。

一、信息技術(shù)與各學(xué)科的整合意義

信息技術(shù)以其自身強(qiáng)大的功能，對(duì)數(shù)字、文字、聲音、圖畫(huà)、影像等信息能夠進(jìn)行有效整合，在實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)之中效果明顯、成效顯著。當(dāng)前是信息化主宰的年代，多媒體對(duì)生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的便利，為教育改革帶來(lái)了革命性的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的意義就在于把有價(jià)值的東西傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提高和發(fā)展。從信息技術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)能夠?qū)φn堂資金進(jìn)行有效整合，提高課堂講課的有效性，這是教學(xué)必不可缺少的重要因素。信息技術(shù)與學(xué)科之間的整合，能夠促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)是一次全新的升華，能更好地實(shí)現(xiàn)信息化技術(shù)教育的目的。如何把學(xué)科和多媒體技術(shù)相結(jié)合，這需要全體的教師發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)事求是地解決教學(xué)之中的問(wèn)題，把理性的思維和感性的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的最佳效果。

二、信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1.信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)注重提高教師的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)的快速發(fā)展給教師的教學(xué)提出了更高的要求，教師也要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，不斷的提高自身的綜合信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需要。大家都說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的教學(xué)價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在課堂上”。課堂是教學(xué)的主陣地，是教師的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師要想在這場(chǎng)教學(xué)的戰(zhàn)役中打贏打勝，就必須要具備良好的武器和工具。而信息技術(shù)正是優(yōu)秀的教學(xué)利器，是教師教好學(xué)生的強(qiáng)有力的武器，只要利用好信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的工具，課堂的教學(xué)質(zhì)量就一定能夠提高。所以，教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，具備較高的運(yùn)用信息化技術(shù)的方法和技能，利用大量的時(shí)間去研究和探討，培養(yǎng)具有運(yùn)用信息技術(shù)的能力，把基礎(chǔ)學(xué)科與多媒體教學(xué)充分的結(jié)合起來(lái)，就一定能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，完成信息技術(shù)服務(wù)教學(xué)的最終目的。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。意思是說(shuō)只要是有了學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。小學(xué)生年齡小，容易受到外界環(huán)境的干擾，他們往往對(duì)未知的領(lǐng)域有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，希望去研究和探索，信息技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的興趣和快樂(lè)，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力是十分必要的。因此，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，把信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，使用計(jì)算機(jī)，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，用圖文并茂、聲音聯(lián)動(dòng)的形式，使同學(xué)們感受到最直觀的畫(huà)面，激發(fā)起學(xué)生最初的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。例如，小學(xué)當(dāng)中有一節(jié)課是描寫(xiě)四季的課程叫做《四季的腳步》，課文中對(duì)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的表述，把每一個(gè)季節(jié)的特性都用文字展現(xiàn)出來(lái)。這樣的課堂，教師如果運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，把四個(gè)季節(jié)的變化片段用電腦播放出來(lái)，能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到四季的獨(dú)特魅力，使課堂更加的增強(qiáng)趣味。教師也可以提問(wèn)學(xué)生都喜歡什么季節(jié)，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，把學(xué)生帶入到一個(gè)豐富多彩的世界當(dāng)中，去感受四季的魅力。再如，有一節(jié)課名為《東方之珠》，這是一篇關(guān)于描寫(xiě)香港的課文。教師就可以向同學(xué)們提問(wèn)是否知道香港，然后通過(guò)多媒體技術(shù)把香港優(yōu)美的畫(huà)面播放出來(lái)，讓學(xué)生感受到香港的繁華美景。學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中，就會(huì)體會(huì)到香港的美麗，也會(huì)知道東方之珠這座城市的真正含義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)各地的情懷。

3.讓學(xué)生更加直觀地去感知教學(xué)的過(guò)程。小學(xué)階段學(xué)生的記憶能力超群，但是對(duì)一些語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力偏弱。如果教師在課堂上只注重于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，而不去關(guān)注他們的理解能力，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)出現(xiàn)偏差。而學(xué)生由于自身的條件因素影響，對(duì)形象事物理解的較少，無(wú)法在頭腦中構(gòu)建起影像圖片。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用其動(dòng)態(tài)的圖片演示，能夠使教學(xué)更加的形象，更加的直觀，能夠讓學(xué)生更容易的了解課堂的內(nèi)容，進(jìn)而將抽象的知識(shí)具體化，幫助學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的行為養(yǎng)成。例如：在教學(xué)生們分?jǐn)?shù)的時(shí)候，利用信息技術(shù)可以更好的幫助學(xué)生來(lái)理解知識(shí)，教師就可以課前制作課件，把三個(gè)相同的圓圈進(jìn)行分割成四個(gè)相等的份數(shù)，取出其中的一份，占總比例是多少，學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)的演示，可以得出一共是12份，取出來(lái)1份，還剩余11份，占原來(lái)總數(shù)的1/12。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，比教師苦口婆心的講解能夠取得更有效的效果，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

總之，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)已經(jīng)成為課堂必備的輔助教學(xué)手段。教師必須要不斷的加強(qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)，堅(jiān)持科學(xué)、高效、合理地利用多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)場(chǎng)景，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到良好的教學(xué)效果。

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