游戲教學(xué)在中職英語教學(xué)課堂的應(yīng)用初探

儲鐵成

【摘要】現(xiàn)代化的英語學(xué)習(xí)理論已經(jīng)形成了一套科學(xué)的體系，不僅包括英語教育的改革基礎(chǔ)研究的認(rèn)知理論，也包括探索和教育理念、教學(xué)方法、自我評價一系列程序。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)、游戲式的外語教學(xué)模式在教學(xué)過程中教學(xué)材料的選擇、教學(xué)活動的設(shè)計提供了創(chuàng)造一個良好的條件。將游戲教學(xué)在中職英語教學(xué)課堂中應(yīng)用符合教育教學(xué)的客觀規(guī)律，是對中職英語教育教學(xué)模式的科學(xué)化的發(fā)展，對于中職英語的教育教學(xué)有著重要的作用。不僅為英語的課堂教學(xué)注入了一股新的力量，還為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地促使學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中的建立知識完整的知識體系，為學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)體驗。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 中職英語 課堂教學(xué)

游戲教學(xué)是在英語的課堂教學(xué)中通過對學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建、重視學(xué)生學(xué)習(xí)主觀體會，教師可以建立一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知條件，建立和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過自己的生活閱歷和自己的知識儲備來學(xué)到新的知識，把未知的知識轉(zhuǎn)換為自己已知的知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。新的教學(xué)方法的創(chuàng)造和建立對于新的教學(xué)氛圍很重要。本文將對依據(jù)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的游戲式英語教學(xué)體系進(jìn)行深入的研究，從理論和實踐兩個方面對游戲教學(xué)在中職英語教學(xué)課堂的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、游戲教學(xué)在中職英語教學(xué)課堂的應(yīng)用的理論研究

在教學(xué)過程中營造游戲的氛圍和建立互動的情景是游戲教學(xué)的重中之重。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能更好地促使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的方法、動機(jī)、和主觀能動性向著好的方向發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的游戲式英語教學(xué)有以下幾個優(yōu)點：首先，這種教學(xué)模式下的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的。通過圖像、文字、聲音的立體式教學(xué)，使得建立的教學(xué)情境更加生動和逼真。學(xué)習(xí)者可以很容易將自己的身心置于情境中來，不知不覺中完成身體各個感知器官的聯(lián)動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。其次，教學(xué)的各個知識交叉相互的展現(xiàn)出來。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教學(xué)模式不僅能通過新的技術(shù)形式向?qū)W習(xí)者形象直觀的展現(xiàn)知識點，而且所展示的圖文還考慮學(xué)習(xí)者自己的需要和興趣。既明確的展示了復(fù)雜的英語語知識又滿足了學(xué)習(xí)者的個性需求，使得教師的教學(xué)更有方向性和針對性。最后，真實性、豐富性和共享性是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)影響下最大的特點。

二、游戲教學(xué)在中職英語教學(xué)課堂的應(yīng)用初探

在網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)支持下的我國的英語課程的游戲式英語教學(xué)實踐在很早的時候就開始了。我國建立的多樣化高層次的教學(xué)平臺，在教育教學(xué)實踐發(fā)揮了巨大的作用。通過近些年我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展的有利條件，整合高等教育資源，實現(xiàn)信息資源的共享多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高等院校的外語教學(xué)獲得了很好的成效。

1.知識傳授、目標(biāo)與注意要點。外語教學(xué)過程中的章，節(jié)，課都有目標(biāo)注意要點。教師應(yīng)該對目標(biāo)與注意要點實施合理的深入的解釋。深入研究教材的知識確定的教學(xué)目標(biāo)、知識以及課文之間的關(guān)系。文章知識點對于教學(xué)目標(biāo)的促進(jìn)作用，各個知識點之間有什么必然聯(lián)系等等。

2.構(gòu)思教學(xué)情境。根據(jù)教學(xué)的方向和目的，依據(jù)文章的知識點，構(gòu)思教學(xué)情境。這就需要教師具備各個方面的素質(zhì)。教師應(yīng)以課文的知識點為依據(jù)，以教學(xué)方向為目標(biāo)，靈活的構(gòu)思情境。情境的構(gòu)思要涵括輸不同類型的情景構(gòu)思。輸入性情境構(gòu)思指課本演講材料，圖片，外文電影，小短片等。輸出性情境指的是角色扮演、小組討論、演講、辯論、朗讀比賽、故事接龍、課件制作、模擬情景、展示等。

3.收集教學(xué)材料。按照教學(xué)的需要，提前收集材料。首先文章的語言材料的準(zhǔn)備十分的必要。如單詞、文章、其次是情境材料。

4.參與與體悟。注重教學(xué)的游戲性和學(xué)生的體驗成果英語教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，是課堂英語語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)該對學(xué)生介紹本次教學(xué)活動的各種情況。在游戲進(jìn)行過程中，重視學(xué)生的主體作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與到游戲活動中來。

5.總結(jié)與評析。學(xué)生在完成一系列有目的的游戲活動之后，教師應(yīng)該有針對性的提出問題來引導(dǎo)學(xué)生對本次參與的活動進(jìn)行總結(jié)與評析。教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行討論、交流、分享，這樣既可以共同提高，又可以將學(xué)習(xí)的結(jié)果最大化。然后，教師進(jìn)行知識歸納、總結(jié)，從而達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)和要求。

6.語言的運(yùn)用。課堂課后語言運(yùn)用教師在學(xué)生分組討論評析本次教學(xué)活動后，對本課的知識點進(jìn)行講解，使得學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的了解本課的知識點。

三、總結(jié)

趣味性為主要特點的英語語教學(xué)作為一種在中職英語課堂中新興的教育教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)不能比擬的優(yōu)點。它將抽象的知識概念通過多媒體和其他教學(xué)手段將傳授的知識全方位立體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生深入情景之中來理解所展示的知識。它完全發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲式外語教學(xué)模式符合教育教學(xué)的客觀規(guī)律，必然會成為今后外語教學(xué)的趨勢。游戲式外語教學(xué)模式在我國起步的還很晚，很多教學(xué)模式還需要教學(xué)實踐中不斷的摸索，在我國各級院校很難普遍的實行。在不久的將來，游戲式外語教學(xué)必將被廣大的教育者手所接受，它的作用必將在它教學(xué)應(yīng)用中展現(xiàn)出來，使得更多的學(xué)習(xí)者受益，將外語教育提升到一個新的高度。

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