分析多元化教學在中國高校油畫教學中的創(chuàng)新改革

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人才多樣化的需求，油畫教學也開始了一場改革。傳統(tǒng)的教學模式早已經(jīng)不能滿足學生的需求，教育界也開始重視這個問題，將多元化教學引入到油畫教學課堂，它的出現(xiàn)有效激發(fā)了學生的學習興趣，擴大了學生的學習視野，使學生的審美能力得到改善。這是教育界的一場重要的改革，將創(chuàng)新的教學方式、理論實踐到教學中，從而解決了傳統(tǒng)教學模式帶來的問題。

關(guān)鍵詞：多元化教學；油畫教學；創(chuàng)新

[廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題：《藝術(shù)類學術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與對策研究》（編號：2015C381）]

油畫作為一門藝術(shù)出現(xiàn)在中國歷史上，一直流傳至今。隨著人們視野的開闊，油畫藝術(shù)也漸漸受到關(guān)注，市場對油畫的需求開始呈現(xiàn)出多元化。為了滿足市場的需求和人才的需求，教學界也開始了一場改革。傳統(tǒng)的教育模式過于單一，其教學理念比較落后，從而忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，導致學生在畢業(yè)以后很難快速適應(yīng)工作。而多元化教學的出現(xiàn)正好解決了這個問題，它將多元化的教學理念、教學方式、教學課程帶入課堂，有效激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的審美能力，也同時開拓了學生的學習視野。在信息化時代下，教學者應(yīng)該逐步實現(xiàn)多樣化教學，以提高教學有效性為前提，不斷地探索和創(chuàng)新，從而實現(xiàn)綜合人才的有效培養(yǎng)。

一、中國高校油畫教學存在的問題

高校油畫教學主要是為了培養(yǎng)藝術(shù)人才，只是為了滿足市場的需求，教育界將對學生培養(yǎng)重點放在培養(yǎng)對口人才上，而忽略了綜合人才的培養(yǎng)。目標定位不準確導致教學課程中專業(yè)課比重過大，學生的綜合素質(zhì)沒有得到良好的培養(yǎng)，從而造成學生在畢業(yè)以后很難適應(yīng)社會的需求。教學問題的出現(xiàn)除了定位不準確，教師綜合素質(zhì)參差不齊也是其中的一個影響因素。在高校油畫教學中，普遍存在教學理念過于陳舊、教學方式過于單一的情況，教師的教學風格和手法一成不變，限制了學生思維，其創(chuàng)作很難得到新的突破。針對這些問題的出現(xiàn)，教育界也開始引起重視，引進多元化教學方式，從而提高學生的綜合素質(zhì)和教師的教學水平[4]。

二、多元化教學

多元化教學不僅是教學方式的多元化，它還是教學理念、教學手法、教學模式以及教學內(nèi)容的多樣化。多樣化教學不同于傳統(tǒng)教學的單一性，它利用多元化的教學將整個教學體系重新構(gòu)建起來，讓教學更具合理性、多元性、有效性。在現(xiàn)代化技術(shù)時代，多元化教學能夠有效地將科學知識與教學內(nèi)容結(jié)合起來，高效率地傳授給學生，豐富了學生的知識內(nèi)涵，同時也開拓了學生的思維視野，從而讓學生培養(yǎng)出屬于自己的獨有風格。

三、多元化教學的作用

社會的發(fā)展帶動科技的進步，順應(yīng)社會的需求和學生的需要，多元化教學被帶入到高校油畫教學中，它的出現(xiàn)推動了學生的進步，讓學生在廣泛的知識海洋中收獲成長。

（一）提升學生審美觀

多元化教學采用自己獨有的教學手法和教學手段，讓學生的知識得到豐富，使其視野得到開拓。因為多元化教學內(nèi)容涉及面很寬泛，所以學生可以從中學習到更多樣化的知識，從而有效地擴寬了學生的知識面，還提升了其審美能力。審美觀的培養(yǎng)是隨著時間漸漸沉淀下來的，它不是一朝一夕就能形成的，審美觀的提升除了學生自身的審美能力，還需要其對美的感悟才能得以實現(xiàn)。多元化教學具有多層次教學的特點，能讓學生更深入了解、感受相關(guān)知識，并發(fā)現(xiàn)美，這個過程可以有效提升學生的審美能力和審美觀[3]。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

由于多元化教學的引入，教師會針對學生的個人特點與學習特點制定出相應(yīng)的教學方式，這種教學有利于激發(fā)學生的積極性，提高學生的創(chuàng)新意識。在不斷創(chuàng)新的過程中，使學生能夠形成自己的創(chuàng)作風格，從而有利于學生更好地發(fā)展。

（三）提高學生綜合素質(zhì)

由于多元化教學涉及的知識面很寬泛，學生在學習過程中很容易接觸到各方面的知識并加以吸收，其綜合能力也能得到相應(yīng)的提高。多元化教學將有趣的、特別的內(nèi)容引進課堂，讓學生更容易接受學習內(nèi)容，從而激發(fā)學生的學習動力，也活躍了課堂氛圍。在教學過程中，教師會注重給予學生實踐的機會，也促進了學生多方面的發(fā)展。

四、多元化教學在油畫教學中的創(chuàng)新

隨著社會的發(fā)展，人們對藝術(shù)的追求開始發(fā)生一些改變，藝術(shù)市場也開始漸漸呈現(xiàn)多元化。為順應(yīng)市場的需求，油畫教育也開始了反思與改革，多元化教學漸漸被引入到教學活動中。

（一）理論教學多元化

在傳統(tǒng)的教學過程中教師不會對藝術(shù)史進行深刻的講解，而多元化理論教學則將各類知識和社會多方面因素綜合在其中，讓藝術(shù)史并不只是限于書本上的刻板印象，從而開始形成一個藝術(shù)史知識體系。教師除了讓藝術(shù)史更豐富、更全面，他還需要多鼓勵學生對藝術(shù)家及其相關(guān)的知識進行深入的研究，然后與其他學生相互交流、探討。

將優(yōu)秀的文學理論著作引進到理論課堂中，從而優(yōu)化教學，如朱光潛、鄧曉芒、李澤厚等美學研究者的著作。教師還可以鼓勵學生閱讀藝術(shù)家的相關(guān)傳記，以便加深學生對藝術(shù)的了解。

（二）課程設(shè)置改革

現(xiàn)今教學的改革帶來了油畫教學課程的創(chuàng)新，教師在設(shè)計教學課程時需要結(jié)合油畫專業(yè)本身的特點，將智能開發(fā)教育與其綜合在一起，還需要體現(xiàn)自我認知智能、空間智能等專業(yè)所需要的智能。課程設(shè)置為教學成功起到鋪墊作用，教學課程的多樣化在教學改革中起到關(guān)鍵性作用。

教程設(shè)置的多樣化包括課程種類的多樣化和教學方式的多樣化。

教程種類的多樣化：教師可以增設(shè)新的教學種類，比如交流課，班級之間的同學可以針對相關(guān)知識進行交流、探討；賞析課，教師可以組織學生一同欣賞音樂、攝影、繪畫，讓學生在這種環(huán)境氛圍中受到熏陶，加大他們對藝術(shù)的感受。教師在教學課堂中可以使用多種智能工具來進行同一課程的教學[1]。

教師可以運用多種激發(fā)學生智能的教學手段來啟發(fā)學生的思維，從而讓學生的多種智能得到全面的發(fā)展。

教學工作者還需要給自己設(shè)定一個觀念，如：油畫教育并不只是學校教育，它還需要社會教育來啟發(fā)學生思想，從而開拓出新的思維方式。作為教育者，我們需要積極探索多種教學方式來促進學生成長，要學會發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。

（三）社會實踐創(chuàng)新

學生的學習成效最終還是體現(xiàn)在社會實踐中，學校需要以社會作為服務(wù)對象建立起完善的校內(nèi)實踐體系。

1.強化專業(yè)技能

教師可以嘗試定期邀請一些知名藝術(shù)家來進行講座，也可以組織學生一同參觀展覽，或者在院內(nèi)舉辦多項競賽或展覽，同時需要鼓勵學生多參加各種油畫大展活動，以此提高學生的專業(yè)水平，也可以開拓學生的思維視野。

2.促進實踐能力

教師在油畫教學中不但要重視課內(nèi)的基礎(chǔ)教學，還需要將學生的學習效果運用到社會服務(wù)上去，以便提高學生的社會實踐能力與實踐水平。學校也可以通過社會實踐效果來掌握學生的專業(yè)水平，并借助社會實踐教學更好地帶動學生的積極性。學院可以為學生尋找一些實踐基地，如手繪墻、畫廊等。這樣既可以調(diào)動學生的積極性，還可以培養(yǎng)他們的實際運用水平。讓學生早一步接觸社會，在實踐中成長，同時也是在為學生以后的發(fā)展做好相應(yīng)的準備。

五、油畫教學多元化的前提準備

（一）優(yōu)化師資隊伍

多元化教學對教師的專業(yè)水平要求非常嚴格，不僅需要教師能夠設(shè)計完善的教學課程，還需要教師能夠很好的實踐、總結(jié)以及創(chuàng)新。教師在教學過程中起到引導學生的作用，教師的綜合素質(zhì)對學生學習具有很大的影響力。油畫教學多樣化的實現(xiàn)需要建立在教師藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)技能、知識結(jié)構(gòu)的多樣化上，所以每位教師都需要擁有自己的專長，才能漸漸形成一個具有多樣化專業(yè)知識的教師團隊，才能在教育學生時為其提供更好的學習資源和學習環(huán)境。教師需要加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參加具有影響力的展覽會[2]。

（二）培養(yǎng)帶頭人

在教師團隊中還需要選拔出學科帶頭人，并對其進行重點培養(yǎng)。學科帶頭人要對本學科的發(fā)展進程有一定的認識和遠見，不僅要培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)，還需要帶動各位教師一同進步，學科帶頭人可以組織一些研究活動，一同探討、總結(jié)，從而能夠更有效地實現(xiàn)多樣化教學，同時也可以形成一種學術(shù)風氣，更有利于系室的發(fā)展。

（三）建立良好的環(huán)境與激勵體制

油畫教學需要與社會環(huán)境相結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。所以高校可以積極創(chuàng)建美術(shù)創(chuàng)作中心，促進高校有效教學，提高學生專業(yè)水平，同時還可以促進當?shù)氐慕?jīng)濟水平和文化建設(shè)。學校還可以為學生提供一個良好的學習環(huán)境，定期組織展覽活動，將師生的優(yōu)秀創(chuàng)作展示出來，也能推動學生的創(chuàng)作積極性，為教學提供了一個良好的創(chuàng)作氛圍。

六、總結(jié)

隨著油畫教學的改革，傳統(tǒng)教學模式的單一性被多元化教學的豐富性、多樣性、有效性所代替，新的教學模式開始出現(xiàn)在教學課堂。培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力還需要從教學課程開始，多元化教學將合理的教學課程帶入課堂，激發(fā)了學生的思維能力；將教學理論多元化帶入課堂，可以激發(fā)學生的繪畫熱情，從而更能接受相關(guān)知識；多元化教學將學生帶入社會實踐中，讓學生在實踐中收獲成長、感受快樂，同時還為學生以后的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。而多元化教學是由教師來實現(xiàn)的，所以教師也必須擁有足夠的綜合素質(zhì)，才能將這種教學觀察到底。教師之間可以通過研討的方式來促進多方面的成長，也可以多參加市級展覽會，培養(yǎng)自己的綜合能力，從而為學生提供一個更好的教育平臺。

參考文獻：

[1]高艷慧. 探討高等院校油畫的多元化教學方略[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2016，34（04）：378-379.

[2]劉慶軍. 高等學校油畫教學多元化的探析[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報，2016，23（04）：184-185.

[3]樂齊弘. 淺析高校油畫多元化教學的意義[J]. 藝術(shù)教育，2015，32（09）：219-220.

[4]張衡. 多元化教學在中國高校油畫教學中的應(yīng)用價值[J]. 美術(shù)教育研究，2015，21（03）：134-135.

作者簡介：

唐勤，廣西藝術(shù)學院美術(shù)學院講師，碩士研究生。研究方向：油畫。