讓化學(xué)課堂教學(xué)起化學(xué)反應(yīng)

施金章

摘 要：課堂教學(xué)不能只停留在讓學(xué)生記筆記、背課文，做作業(yè)抄課本、課堂答問念課本上；教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中努力使自己成為激勵(lì)者、參與者、創(chuàng)新幼芽的培育者，讓每一位學(xué)生都張揚(yáng)個(gè)性，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，使學(xué)生“想學(xué)”“會(huì)學(xué)”“善學(xué)”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；多元化教學(xué)；文本教育

一、實(shí)驗(yàn)為體，學(xué)會(huì)觀察

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科自身所具有的獨(dú)特魅力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，獲得知識(shí)的重要手段。無論是時(shí)代發(fā)展的需要，還是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，都要求我們重視利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。

1.增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演和示范操作的實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用最廣泛、最有效的一種教學(xué)形式。教師演示實(shí)驗(yàn)的嫻熟、從容、實(shí)驗(yàn)儀器外形的獨(dú)特、實(shí)驗(yàn)裝置的和諧流暢、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的生動(dòng)有趣，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的生動(dòng)有趣上下工夫，以激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。如用試管試驗(yàn)，要選擇大一些的試管，以使全班學(xué)生都看得清，還可以拿著實(shí)驗(yàn)儀器走到教室后面，讓后排的學(xué)生看清，如裝置較復(fù)雜，可以組織后排學(xué)生到前面來觀察；需要觀察顏色的實(shí)驗(yàn)，可以采取適當(dāng)措施，使觀察更清楚。如對(duì)碘化銀顏色的對(duì)比觀察，可以在試管后面襯一張白紙，使觀察更準(zhǔn)確。

2.教給觀察方法，提高觀察效果

學(xué)生一般都喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)，覺得實(shí)驗(yàn)熱鬧好玩，但是，他們往往不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，導(dǎo)致事倍功半，達(dá)不到觀察的效果。教師在教學(xué)中，必須：（1）指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，避免觀察的盲目性，防止對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的察而不準(zhǔn)，見而不實(shí)，從而影響觀察效果。如觀察鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察變化前后不同的物質(zhì)，得出化學(xué)變化的概念，防止學(xué)生被耀眼的光所迷惑，從而觀察不到最本質(zhì)的東西。（2）指導(dǎo)學(xué)生全面、有重點(diǎn)地觀察。觀察時(shí)，既能抓住顯而易見的現(xiàn)象，又能覺察稍縱即逝，不易被人注意的細(xì)微變化，把握實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)現(xiàn)象。如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有重點(diǎn)的觀察。全面觀察實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)操作、反應(yīng)物的顏色狀態(tài)、化學(xué)反應(yīng)等現(xiàn)象，而對(duì)反應(yīng)物本質(zhì)特征的現(xiàn)象需做重點(diǎn)觀察。（3）指導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比觀察，使容易混淆和不很明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，獲得生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)。如“CO2通入紫色石蕊試液中”的實(shí)驗(yàn)為什么石蕊試液變紅，可設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：A.石蕊試液+醋酸；B.石蕊試液+稀鹽酸；C.石蕊試液+水；D.CO2+水。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了CO2與水反應(yīng)生成酸使石蕊試液變紅色。

二、以活動(dòng)促成化學(xué)學(xué)習(xí)

要真正實(shí)施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，就必須讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)。

1.學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手活動(dòng)相結(jié)合

百聞不如一見，百見不如一練?；瘜W(xué)教學(xué)亦是如此，有些知識(shí)點(diǎn)，教師講解，演示多次，不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做做，體驗(yàn)一下，即學(xué)生“在做中學(xué)，在做中思考，在做中領(lǐng)悟”。這樣的理解透徹，記憶牢固。為此，教師必須相應(yīng)地增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與動(dòng)腦思考。例如，在講授“金屬與鹽反應(yīng)”，演示鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察操作步驟與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，可引導(dǎo)學(xué)生思考“鈉與硫酸銅溶液、鈉與氯化鐵溶液能否置換出金屬單質(zhì)？”然后做這一設(shè)疑實(shí)驗(yàn)。當(dāng)出現(xiàn)了與其思考所得不同的結(jié)果，且顏色效果明顯的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生大為驚疑，激發(fā)出更強(qiáng)烈的求知欲望。課堂氣氛熱烈，學(xué)生思維活躍，迫切需要了解問題的癥結(jié)所在。教師此時(shí)再講授就可以起到事半功倍的效果。

2.課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相結(jié)合

化學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，它與現(xiàn)代高科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活等方面密切聯(lián)系。因此，教師應(yīng)打破課堂教學(xué)與學(xué)生課外生活的界限，采取有效措施把校內(nèi)外、課內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外的各種有用的化學(xué)資源整合起來，加強(qiáng)同社會(huì)各界的溝通、聯(lián)系，實(shí)行“引進(jìn)來，走出去”教學(xué)策略，組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，開展參觀調(diào)查等活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)人員就現(xiàn)實(shí)性的化學(xué)問題進(jìn)行講座、座談，利用社會(huì)大課堂的優(yōu)勢(shì)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和視野，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)問題的興趣。

3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、鄉(xiāng)土實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

每個(gè)學(xué)生對(duì)生養(yǎng)他的家鄉(xiāng)在許多方面相當(dāng)熟悉。因此，利用學(xué)生所在的當(dāng)?shù)丨h(huán)境開展化學(xué)活動(dòng)更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家園的情感。例如，在講“自然界中的水”結(jié)合“保護(hù)洛陽江，善待紅樹林”科技創(chuàng)新活動(dòng)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開調(diào)查、研究，了解水對(duì)我們建設(shè)美好家園的重要性等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡可能引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際、鄉(xiāng)土實(shí)際，嘗試從與周圍事物的密切聯(lián)系中學(xué)習(xí)并提出問題，提出探究問題的思路或解決問題的設(shè)想，把化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，服務(wù)家鄉(xiāng)，服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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