《傷仲永》是王安石寫的一篇反映先天資質(zhì)與后天學(xué)習(xí)之間關(guān)系的文章，主要講述了一個(gè)名為方仲永的神童，天生才華出眾，五歲便可指物作詩，卻因后天沒有學(xué)習(xí)而淪落為一個(gè)普通人的故事。縱覽方仲永的一生，我們大致可以把它分為以下三個(gè)階段：

一、幼年時(shí)期：天資聰穎，才思敏捷

仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

這時(shí)的方仲永儼然就是一個(gè)才學(xué)兼?zhèn)涞男∩裢?，雖不會(huì)使用書具，卻能作詩，并且所作的詩歌都有文采和道理可循?？梢娺@是一個(gè)天才，那么，為什么文章要取名為“傷仲永”呢，我們繼續(xù)往下看。

二、少年時(shí)期：才能衰退，不如從前

父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。

由于方仲永的父親不重視對(duì)兒子的后天教育，導(dǎo)致方仲永自打?qū)W會(huì)作詩后就再也沒有讀過書，這也就進(jìn)一步加快了方仲永的淪落?！安皇箤W(xué)”三個(gè)字看似平淡，卻為方仲永之后的變化埋下伏筆，這是方仲永的命運(yùn)發(fā)生變化的關(guān)鍵之處。

三、青年時(shí)期：才學(xué)平庸，與眾無異

又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

方仲永本是一個(gè)天資聰慧的神童，卻因后天不勤于學(xué)習(xí)，最終淪為一個(gè)普通人。致使方仲永從一個(gè)天生的“神童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭c眾無異”普通人的最終原因有三點(diǎn)：（1）從鄉(xiāng)鄰的角度來看，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2）從其父的角度來看，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。（3）作者的觀點(diǎn)，受于人者不至也。

從題目“傷仲永”來看，“傷”主要有三層意思：第一層意思是為方仲永這樣一個(gè)天才最終淪落為一個(gè)普通人而感到惋惜；第二層意思是為像方仲永的父親這樣不重視對(duì)孩子的后天教育而感到可悲，第三層意思是為那些天資不及方仲永，又不接受后天的教育，最終連普通人都不如，重蹈方仲永的覆轍的人而感到哀傷。

【形象新解】

某班在班會(huì)上舉行“神童究竟神不神”的辯論活動(dòng)，假如你是反方辯手（認(rèn)為神童不“神”），請(qǐng)?jiān)陂喿x下面這兩則材料后，提出你的觀點(diǎn)。（答題紙自備）

[材料一]據(jù)說，韓國的金恩榮曾被認(rèn)為是世界上最聰明的兒童。他在斯坦福——比奈智商測試中的分?jǐn)?shù)達(dá)到了210分，這個(gè)分?jǐn)?shù)被收入吉尼斯世界紀(jì)錄大全。金恩榮出生于1962年3月7日，5個(gè)月能走路和說話，7個(gè)月能寫字和下棋。3歲學(xué)微積分，4歲時(shí)就能讀能寫日、韓、英、德四國文字。1967年11月2日在日本電視臺(tái)直播中他解決了多個(gè)復(fù)雜的微積分問題，并展示了語言天賦，用四國語言進(jìn)行了演講，還作了首詩。1974年開始在NASA進(jìn)行研究工作，1978回韓國，2007年在國立忠北大學(xué)工作。這時(shí)，他只是一個(gè)普通的大學(xué)生。

[材料二]司馬光雖少年聰慧，但他兒時(shí)在別人都休息的時(shí)候，自己還在勤奮讀書；明朝的劉勰被朱元璋贊為開國文臣之首，可小時(shí)候的劉勰卻在寺廟里守著恐怖的佛像夜讀；王冕九歲畫荷畫得惟妙惟肖，但他放牛時(shí)整天練習(xí)，畫筆都禿了。