2016年是“十三五”的開局之年，《政府工作報告》中，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這五大理念，成為貫穿2016年工作及指導(dǎo)我國“十三五”發(fā)展的主線。創(chuàng)新發(fā)展居于首要位置，是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。而創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，關(guān)鍵在人才。因為創(chuàng)新人才是創(chuàng)新的主力軍，這就需要加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這方面高等院校責(zé)無旁貸，但在中小學(xué)就應(yīng)該將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)納入到規(guī)劃和體系中，注重從小就培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識。

世界上公認(rèn)有兩個最聰明的民族，一個是猶太人，一個是中國人。這說明中國人善于學(xué)習(xí)，但比較起來，猶太人對孩子的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的教育和培養(yǎng)更加重視。從個人觀察看，猶太人非常注重從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，提倡快樂教育，鼓勵孩子有新想法，敢于嘗試，能別出一格，有獨立精神。而我們對孩子的教育，更多要求遵規(guī)守紀(jì)，不要別出心裁，不要鶴立雞群。另外，我們的學(xué)校教育，從小就是考試，學(xué)校都重視考試，孩子一直是從考試中度過的，會答題、答好題才是重要的，接受的多是被動式教育，家長也習(xí)慣于用考試成績看待孩子的學(xué)習(xí)效果。舉個例子說，孩子回到家父母都是問今天考了多少分，考了100分就會受到夸獎，如果考了低分，家長就會責(zé)問孩子哪道題答錯了，為什么答錯了。而同樣的問題，在與一些猶太人朋友交流時，他們的做法是，如果孩子放學(xué)回家了，家長問的大多是：今天在學(xué)校有沒有提問題？提了什么問題？鼓勵孩子多提問題進(jìn)行思考，借此啟發(fā)教育孩子。再一個就是鼓勵孩子提高觀察能力和動手能力，培養(yǎng)孩子在觀察中思考、在實踐中動腦，從而啟發(fā)創(chuàng)新思維。這方面，我們的教育也比較薄弱。如果我們的教育從孩子起就開始注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，并延續(xù)到不同的教育階段，那么我們的創(chuàng)新人才就會越來越多。

對于企業(yè)創(chuàng)新，企業(yè)要多通過產(chǎn)品的創(chuàng)新，服務(wù)消費者?！墩ぷ鲌蟾妗分袕?qiáng)調(diào)，企業(yè)是創(chuàng)新的主體，應(yīng)切實發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新的主體作用。我們國家正在進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，著力提高供給體系質(zhì)量和效率，對企業(yè)技術(shù)人員來說，就要從提高供給質(zhì)量出發(fā)，把產(chǎn)品做好，讓消費者滿意?，F(xiàn)在很多人喜歡到國外購物，但買的產(chǎn)品卻大都是國內(nèi)企業(yè)可以生產(chǎn)的，這值得我們企業(yè)思考。企業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要強(qiáng)化學(xué)校教育體系和企業(yè)的結(jié)合，培養(yǎng)出更多有活躍創(chuàng)新思維和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的的人才，到企業(yè)實踐中應(yīng)用、提高。所以，清華在確定培養(yǎng)目標(biāo)時，提出要培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)造性的拔尖創(chuàng)新人才。如果企業(yè)技術(shù)人才都具備創(chuàng)新性的思維和觀察問題、提出問題、解決問題的意識，那么創(chuàng)造性在實踐中才能被激發(fā)出來，從而自覺地去考慮如何改進(jìn)生產(chǎn)工藝、如何提升產(chǎn)品質(zhì)量，讓產(chǎn)品更受消費者歡迎。

創(chuàng)新不是口頭說說就行，需要真正落實到行動中，這與教育培養(yǎng)、社會實踐、政策激勵、社會氛圍等息息相關(guān)，只有當(dāng)創(chuàng)新成為更多人的一種思維方式、自覺習(xí)慣以及形成社會風(fēng)尚時，創(chuàng)新發(fā)展才會結(jié)出更多果實！