尹清周

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；方式；制度；理念

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G637

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

04—0026—01

管理工作是維持學(xué)校活動(dòng)開(kāi)展，保證學(xué)生身心健康發(fā)展的重要工作內(nèi)容之一，在新的教育理念下，學(xué)校需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)自身實(shí)際情況有效與新時(shí)代教育思想相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校管理工作的有效開(kāi)展。為進(jìn)一步完善農(nóng)村中學(xué)管理制度，本文根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際狀況分析管理工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策。

一、農(nóng)村中學(xué)管理存在的問(wèn)題

1. 管理方式單一。新的教育理念要求學(xué)校的管理增加開(kāi)放性，摒棄傳統(tǒng)管理工作中枯燥和單一的方式，但是部分農(nóng)村學(xué)校管理人員尚未意識(shí)到開(kāi)放性管理的重要性，仍然堅(jiān)持“閉門(mén)造車(chē)”，不重視校際聯(lián)系，不積極與社區(qū)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，管理工作在長(zhǎng)時(shí)間的封閉下出現(xiàn)越來(lái)越多的問(wèn)題，沿用單一的管理形式不僅不利于學(xué)校推進(jìn)新的管理制度，而且降低了整體教學(xué)的效果。

2. 管理工作效率低下。農(nóng)村中學(xué)是否能順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是否具備完善的管理制度與學(xué)校管理的組織性、紀(jì)律性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)校管理者和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)性相關(guān)聯(lián)。注重學(xué)校的精神文化建設(shè)，才能讓學(xué)生和教師在良好的學(xué)校氛圍中開(kāi)展學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)，但是部分農(nóng)村中學(xué)管理者忽視了這方面的建設(shè)，而單純提升硬件設(shè)施的建設(shè)，降低了教學(xué)資源的利用率，影響了管理工作的效率。

3. 學(xué)校管理制度不完善。部分學(xué)校的校長(zhǎng)在開(kāi)展學(xué)校管理工作過(guò)程中，仍然采用層級(jí)管理的方式以體現(xiàn)自身的威嚴(yán)，導(dǎo)致其他教師都必須聽(tīng)令于校長(zhǎng)的“一己之見(jiàn)”，很難對(duì)校長(zhǎng)提出的管理措施表明自己的意見(jiàn)和建議，長(zhǎng)期以往就會(huì)降低教師的工作熱情，不利于教師發(fā)揮創(chuàng)新能力，致力開(kāi)發(fā)學(xué)校的管理工作，造成學(xué)校管理制度的不完善，不利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

二、對(duì)管理工作的改進(jìn)建議

1. 在管理工作中增加“人文關(guān)懷”的管理理念。在學(xué)校共事的教師就是一個(gè)團(tuán)體，為促進(jìn)學(xué)校工作的更好更快發(fā)展，需要每一位教師齊心協(xié)力，遵循共同的價(jià)值觀念才能有效團(tuán)結(jié)起來(lái)，提升學(xué)校的整體教學(xué)效率，建設(shè)管理制度更加完善的校園，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者可以在布置和安排教學(xué)工作過(guò)程中更加注重教師的實(shí)際情況，提升管理工作的靈活性。在管理制度中體現(xiàn)人文關(guān)懷，能起到激勵(lì)教師的作用，還能吸引更多教育人才到學(xué)校參與教學(xué)工作，從而有效提升學(xué)校的教學(xué)效率。

如班級(jí)管理的方式上，由于每個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)理念不同，學(xué)生的特點(diǎn)也有所差異，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)管理過(guò)程中可以根據(jù)班級(jí)特色采用適宜的管理方式，無(wú)需按照學(xué)校制度中的固定模板開(kāi)展單一的管理形式。但是管理工作只有在制度的約束下才能順利開(kāi)展，并非讓所有教師都隨意安排自身工作，而是要求教師在制度下適當(dāng)選擇符合實(shí)際的教學(xué)方式。制定有一定彈性的管理制度，讓教師在工作中感受到“人情味”，能夠在教師之間逐漸建立起良好的合作關(guān)系，形成有序而又充滿(mǎn)尊重的工作環(huán)境，進(jìn)一步完善學(xué)校管理工作的制度。

2. 在管理工作中增加“團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)”的管理理念。為更好實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的有序開(kāi)展，提升管理方式的科學(xué)性和有效性，可以樹(shù)立起教師之間的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓教師在交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中不斷提升自身的教學(xué)能力，營(yíng)造出積極向上，充滿(mǎn)熱情的工作環(huán)境能夠保證學(xué)校管理工作的順利開(kāi)展，同時(shí)，在教師的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中容易發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理工作存在的問(wèn)題，幫助學(xué)校管理者制定出更加完善的學(xué)校管理制度，提升學(xué)校的管理水平。

如班級(jí)管理的有效性上，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展評(píng)比活動(dòng)。首先是橫向競(jìng)爭(zhēng)，同一年級(jí)的教師工作評(píng)分；其次是縱向競(jìng)爭(zhēng)，以年級(jí)為單位對(duì)教師工作進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)不同的競(jìng)爭(zhēng)方式，讓教師在工作過(guò)程中逐漸形成團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以鼓勵(lì)的形式激發(fā)教師的工作熱情，努力提升自身的工作能力，形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)和熱情的工作氛圍，從而提升學(xué)校管理工作效率。

3. 在管理工作中注重提升教師的工作素養(yǎng)。對(duì)于處在初中階段的學(xué)生而言，教師是人生道路上重要的引路人，同時(shí)也是形成自我價(jià)值觀念的主要參照人；而對(duì)于學(xué)校管理工作而言，教師不僅是學(xué)校的重要組成部分，而且還是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，為了促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的有效開(kāi)展，提升學(xué)校管理工作的效率，需要教師定期參加教學(xué)工作的培訓(xùn)，從而進(jìn)一步提升自身的工作素養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)校管理工作的需要。

如發(fā)展性課堂的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是指導(dǎo)教師如何在新課程下提升教學(xué)效率和自身素養(yǎng)，包括：注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展本土特色教學(xué)課堂和信息技術(shù)下如何提升教學(xué)效率等。讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中提升自身的教學(xué)能力的同時(shí)完善工作素養(yǎng)，有利于提升教學(xué)的有效性；教師整體素質(zhì)得以提升，也提高了學(xué)校的師資力量和師資水平，有利于學(xué)校開(kāi)展更為高效的管理工作。

編輯：蔡揚(yáng)宗