莫昌倫

[摘 要]“教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。對(duì)于一個(gè)幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是謀生的手段，而是生活的體驗(yàn)。幸福的教師一定是充滿理想、有所追求、熱愛生活的教師。幸福沒有條件限制，只有真愛和付出，只有心靈的感應(yīng)，付出也是一種幸福。做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教師 ；幸福表現(xiàn) ；幸福策略

作為教師的我們，幸福是什么呢，幸福在哪里呢？幸福就是一種感覺，一種心情！一個(gè)人在地里勞作，滿頭大汗，可是他覺得很幸福，他就是幸福的，因?yàn)樗谄谂问斋@將能改變他的生活；另一個(gè)人在自家漂亮的花園里散步，在自己豪華的客廳里品茶，可是她覺得自己很不幸福，她就是不幸福的，因?yàn)闆]人和他分享。其實(shí)，幸福與不幸福都在自己的心中。 教師的幸福，不是別人給予的，是自己創(chuàng)造的。因?yàn)橹挥薪o學(xué)生快樂，學(xué)生才會(huì)快樂學(xué)習(xí)，教師才會(huì)快樂工作。

一、幸福的表現(xiàn)

1.因?qū)W生的出色表現(xiàn)而幸福

作為一名教師，我們的教育對(duì)象是處于渴求知識(shí)、生發(fā)理想階段的學(xué)生，尤其作為小學(xué)的教師，把一個(gè)個(gè)懵懵懂懂的學(xué)齡前兒童慢慢引領(lǐng)上知識(shí)的前程，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，堅(jiān)定必勝的信念，完善自己的人格。這個(gè)引領(lǐng)的過程需要教師付出極大的耐心、愛心、細(xì)心、仁心，也正是在這個(gè)復(fù)雜的過程中，我才從中體味到因?qū)W生的出色表現(xiàn)幸福的含義。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的努力拼出了一個(gè)個(gè)音節(jié)時(shí)，當(dāng)他們誦讀出一篇篇精彩的文章時(shí)，當(dāng)他們唱出一首首動(dòng)聽的歌曲時(shí)，當(dāng)他們畫出像一幅幅美麗的圖畫時(shí)，當(dāng)他們解出一道道難題而舒展了皺了許久的眉頭時(shí)，當(dāng)他們出色地完成了老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，此時(shí)的作為教師的體味是幸福的！

2.因感動(dòng)而幸福

像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣，每個(gè)人都有自己的特性，尤其是那些后進(jìn)生，作為一名教師要善于分辨學(xué)生身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能一味地批評(píng)指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用各種方法來激勵(lì)、發(fā)揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，慢慢一步一步消滅他們身上存在的缺點(diǎn)。十根手指不一般齊，那些冒尖的、聰慧的、有著良好家庭教育的學(xué)生，他們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績固然令教師感到驕傲，但面對(duì)一個(gè)基礎(chǔ)差，底子薄，在教師和同學(xué)們的幫助下，與自己比有了很大進(jìn)步的學(xué)生，他們更讓教師感到欣喜萬分！

正是在這種“培優(yōu)扶差”的過程中能夠讓教師體驗(yàn)到了幸福的滋味。這種幸福比吃到一頓豐盛的夜宴，比穿上一件價(jià)格不菲的衣服，比擁有了讓人側(cè)目的美貌更讓人激動(dòng)，也更讓人感動(dòng)。

“生命的分量有多重，留下的腳印就有多深！”當(dāng)家長拉著你的手真誠地對(duì)你說：老師，把孩子交給您，我們就放心的時(shí)候，你是否有一種被信任、被愛戴的幸福？當(dāng)課堂上一雙雙明亮的眸子閃爍出智慧的光芒，一張張小手爭先恐后地舉著“老師，我，我，我！”的時(shí)候，你是否有一種“得天下英才而育之”的幸福？當(dāng)教師節(jié)來臨之際，學(xué)生調(diào)皮地拿出他們偷偷購買的小禮物，不好意思地說聲“老師，節(jié)日快樂”然后飛也似的跑掉了的時(shí)候，你是否有一種欣慰、感動(dòng)的幸福？陪伴著的孩子成長，見證他們的成長歷程，作為一名教師的我心中流淌著幸福。

二、教師如何提高自己的幸福感？

1.要有責(zé)任心

作為一名教師應(yīng)熱愛自己的教學(xué)工作，也就是要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。教師是“傳道、授業(yè)、解惑”的人，如果教師在沒有做好準(zhǔn)備的情況下去授課，即使課上得下來，但是多半也會(huì)生硬、枯燥，使學(xué)生聽得有苦難言，此刻作為老師的你是不是會(huì)覺得尷尬無比，心情極為不暢呢？更為可怕的是這樣的課堂必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無精打采，心不在焉，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)效果不夠理想。附帶的影響就是你這個(gè)老師的形象、威望會(huì)在學(xué)生心中大打折扣。長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師失去興趣，學(xué)生的作業(yè)會(huì)錯(cuò)得一塌糊涂。此時(shí)的你除了心煩意亂地去糾正學(xué)生作業(yè)本上的錯(cuò)誤以外，還要擔(dān)心考試的壓力了。相反的，當(dāng)你備好一節(jié)課，備好每一個(gè)學(xué)生后，你可以輕松自如地駕馭自己的課堂，可以有節(jié)有度地帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的殿堂，對(duì)于不同的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)措施。這樣的課堂學(xué)生是不會(huì)去玩的，即使想去玩也沒有機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)好了知識(shí)，做老師的也會(huì)有一種成就感，輕松的感覺會(huì)自然而來的。這樣教師就感覺幸福了。

2.要有愛心

教師要把愛心獻(xiàn)給學(xué)生；尊重每個(gè)孩子，尊重他們的個(gè)性，尊重他們的興趣愛好和特長，尊重他們的話語權(quán)；關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，也關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的存在方式，也關(guān)心他們的精神自由。將學(xué)生的成功視為自己的成功，將學(xué)生的快樂視為自己的快樂，將學(xué)生的錯(cuò)誤視為成長不可避免的代價(jià)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)和學(xué)生站在了同一個(gè)戰(zhàn)壕，學(xué)生成為你的知己和朋友，你成為他們尊敬的師長。這樣你就能感覺自己是一個(gè)幸福的老師。

3.有樂觀的心態(tài)

教師要微笑著去工作，微笑著去服務(wù)，用微笑去迎接每一天。真摯的微笑如夏日的涼風(fēng)、冬日的暖流一般令人心情舒暢，倍感溫暖。教師間的微笑不但可以使同事之間氣氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲勞和減輕心理的壓力。找到一種集體的歸屬感和溫暖，更能為你在同事之間儲(chǔ)備感情。同時(shí)教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用也是非常重要和必需的。愛的教育就是微笑，你的微笑帶給學(xué)生心靈的溫暖，使學(xué)生沒有了對(duì)未來的恐懼和對(duì)失敗的懊悔，用積極的心態(tài)去面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)。透過微笑，他們會(huì)真正地信任你，會(huì)接受，使他們用一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。你的心情也會(huì)越來越好。人的情緒是可以感染的，當(dāng)教室內(nèi)外處都洋溢著微笑和溫暖，當(dāng)你給他們一份微笑時(shí)，收獲的將是花一樣的笑容，看到這么些天真可愛的鮮花你能不高興嗎？給學(xué)生一份微笑，生活也會(huì)回報(bào)你一份微笑，也許一天的幸福就從這兒開始了。

三、結(jié)語

要做一個(gè)幸福的老師，就必須常懷一顆寧靜的心，恪守自己精神世界的高貴，堅(jiān)守教育者那份特有的真心與虔誠。做自己喜歡的事就快樂，喜歡自己做的事就幸福。只要你用心耕耘，在教育這片平凡的土地上到處都能收獲一種神奇的果實(shí)，它的名字叫“快樂幸福”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志勇.追求教育生活的幸福[J].中國教育報(bào)，2012（01）.

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