湯順才

[摘 要]教學(xué)改革腳伐的不斷邁進，促使我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的面貌也有了很大的改觀。但是，從教育工作者的角度來看，這些可喜的變化并沒有從根本上扭轉(zhuǎn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)效率不高的局面。本文簡要分析了目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題并提出了如何進行教學(xué)改革的措施。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)； 改革

農(nóng)村小學(xué)教育對于整個國家教育水平的提升有極大的作用，是國家普及九年義務(wù)教育、推廣基礎(chǔ)教育必須要攻克的環(huán)節(jié)。但是，近年來。新課程改革下對農(nóng)村小學(xué)教育的逐步重視，國家教育經(jīng)費投入不斷增加，農(nóng)村小學(xué)教育仍然是整個國家教育的薄弱環(huán)節(jié)，是深化教育體制改革的落后因素，作為人民教師與工作在第一線的教育工作者，我們需要在教學(xué)的過程中，及時的反應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育中的弊端，并且總結(jié)出相應(yīng)的解決措施，促進農(nóng)村小學(xué)教育的長遠發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師教育改革思想不徹底，教改氛圍不濃。農(nóng)村教師學(xué)習(xí)課改思想的主要途徑是繼續(xù)教育，繼續(xù)教育往往是上級派工作人員來講座，照本宣科地讀讀相關(guān)的內(nèi)容，解釋一下相關(guān)的條款，結(jié)果是廣大教師對教改的理解不夠深入，更別說領(lǐng)會思想的精髓了。因此，對于部分教師來說，教改只是蜻蜓點水般的走了一下過場，便又恢復(fù)到以前的教學(xué)狀態(tài)。這是農(nóng)村教改不徹底的根本原因。

2.應(yīng)試教育依然盛行。由于思想問題沒能解決，所以應(yīng)試教育依然普遍存在。每年期末考試，從上級教育局到各個學(xué)校再到各個班級，都要給教師或?qū)W生排出名次，這似乎是亙古不變的激勵學(xué)生和教師的手段。在這種激勵和壓力下，農(nóng)村小學(xué)語文教師普遍側(cè)重應(yīng)試語文知識的傳授，對陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈等方面重視不夠。這樣的教學(xué)結(jié)果只能是學(xué)生會做語文試卷，卻沒有語文素養(yǎng)。

3.語文教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段落后。目前，農(nóng)村小學(xué)大部分語文教師仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，而且只重視記憶型內(nèi)容，口頭或特色教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)手段也很單一，通常是教師講一會內(nèi)容，然后讓學(xué)生讀一讀課文，寫寫字詞，最后做作業(yè)，甚至有的教師認(rèn)為語文課就是讓學(xué)生干干巴巴地讀課文，陳舊、落后、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容與方法，使得教與學(xué)都無法收到好的效果。農(nóng)村小學(xué)語文的訓(xùn)練重點只放在反復(fù)背誦和鞏固語文知識上，缺乏與實際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系，不利于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，課堂語文作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或課后生字生詞，不僅形式單一，而且作業(yè)量大，基本上就是大量的重復(fù)抄寫，從而使學(xué)生習(xí)慣了機械式學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)硬件、軟件設(shè)施不全。與城市課改效果相比，農(nóng)村小學(xué)實施課程改革的效果不明顯的原因還在于學(xué)校教學(xué)資源不足，硬件和軟件設(shè)施不能為教學(xué)改革提供及時有效的服務(wù)。當(dāng)前，許多小學(xué)的多媒體設(shè)施不完善，還有的學(xué)校有多媒體教室，但使用率極低，因為大多數(shù)教師不會制作課件，學(xué)校也沒有專門的多媒體教師，計算機缺乏保養(yǎng)和維護，經(jīng)常出現(xiàn)故障而無人解決。種種原因，導(dǎo)致課改中即使教師想設(shè)置豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化也非常困難。比如小學(xué)語文閱讀教學(xué)，如果用多媒體教學(xué)，配上畫面和聲音，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣肯定會很高，會使他們一目了然，達到事半功倍的效果。

二、教育改革的必要性和重要性

1.教育改革的必要性。教育改革的步伐已不可阻擋地向前推進著，教師們義無返顧地把它當(dāng)作了最重要的工作、學(xué)習(xí)、進修。不分男女老少，不論資歷深淺，統(tǒng)統(tǒng)走在了同一起跑線上。研討、試點，不管城市農(nóng)村，中學(xué)小學(xué)，都學(xué)習(xí)著新的課改。老教師們感嘆：時代飛速發(fā)展，連跑帶拽也跟不上它的腳步，那就作一回資深教育者，暫且充當(dāng)“指導(dǎo)者”的角色；年輕教師們卻興奮異常，大顯身手，以他們充沛的精力和對新生事物的接受速度，走上了改革的第一線。在我們農(nóng)村小學(xué)，中青年教師占了絕大多數(shù)，且大多是工作責(zé)任心強，能吃苦耐勞，他們的異同尋常的速度接受著改革的理念，迅速地融合在這大潮之中，所以，教育改革在農(nóng)村小學(xué)先聲奪人，形成了本次教育改革的一種趨勢。

2.改革教育的重要性。教學(xué)改革，要先從教材的內(nèi)容改革入手，融入新的教學(xué)目標(biāo)、理念，采用適合于現(xiàn)代教育手段的電化教學(xué)模式，力求讓學(xué)生在接受教育的同時享受輕松的學(xué)習(xí)生活。而且，教學(xué)改革更多的是改變教學(xué)的模式。新課改提出的“三維目標(biāo)”論和師生角色的重置充分說明了這一點。新課改提出：教師備課首先要提出課堂完成的“三維目標(biāo)”，即：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。然后充分利用多媒體教學(xué)器材，現(xiàn)成課件等較為先進的教學(xué)輔助工具進行教學(xué)，目的在于盡最大努力的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)求知欲。接著便是改革教師的觀念，改革是否成功，關(guān)鍵在教育者本身，新課改提出以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的人性化教學(xué)主流其目的就是要讓教師放下架子，服務(wù)學(xué)生，考試分?jǐn)?shù)不再是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)尺，“以人為本”才是教育的核心。

三、如何進行農(nóng)村教學(xué)改革

1.讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識大部分來源于書本內(nèi)容，對于生活中數(shù)學(xué)知識很難理解，因此，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點上，教師應(yīng)多與學(xué)生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

2.熱愛學(xué)生并主動關(guān)心他們。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要，因為小學(xué)生是正處于生長發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會使他們對老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣，學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

3.教師要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。舊有的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，小學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對于他們來說，學(xué)習(xí)知識是能夠機械記憶課堂上教師所講的內(nèi)容即可。然而小學(xué)語文既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極具個性、極富情感、極易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維的學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。在教學(xué)改革中，廣大語文教師一定要意識到這一點，切莫再把語文教學(xué)看成只是抄抄寫寫、讀讀背背的過程。我們農(nóng)村有著豐富教學(xué)資源，只要教師密切聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實際，合理安排課程內(nèi)容，讓他們從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)和理解語文。例如，教師在小學(xué)作文課前可以與學(xué)生一起談?wù)勗谔镩g勞動的經(jīng)歷，如收麥子、播玉米的苦和樂，喂小羊的真與趣等等，從而啟發(fā)學(xué)生從生活中搜集寫作素材。

四、結(jié)語

總而言之， 農(nóng)村小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育發(fā)展最為重要的部分，是深化農(nóng)村教育體質(zhì)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀在現(xiàn)實上存在著多種多樣的矛盾性，保持其可持續(xù)長遠發(fā)展是一項艱巨的工程，我們要在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，調(diào)動一切可調(diào)動的因素，促進農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提高，推進素質(zhì)教育的發(fā)展，我們教育工作者要勇于實踐，勇于探索，勇于創(chuàng)新，使農(nóng)村小學(xué)教育不斷的持續(xù)發(fā)展。

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