張霞

[摘 要]隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，如何使課堂教學(xué)更有效果，如何將新課標(biāo)的思想理念、方法手段運(yùn)用到日常教學(xué)中，越來越成為每一位教師所關(guān)注的焦點(diǎn)。作者不斷學(xué)習(xí)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談新課改下的初中英語教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]新課改；初中英語；課堂教學(xué)

一、樹立以學(xué)生為主體的新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的英語教學(xué)受到“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”的影響，教師掌控課堂的現(xiàn)象仍很普遍。整個(gè)英語教學(xué)基本上采用以教師為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于被動(dòng)位置，成為知識灌輸?shù)膶ο?，個(gè)性潛力也被扼殺，這種狀況既阻礙英語教學(xué)的開展，又阻礙素質(zhì)教育的實(shí)施。平時(shí)教師在上課時(shí)常用一張嘴、一支粉筆、一臺錄音機(jī)、一張講臺就構(gòu)成了一節(jié)課。大部分學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考和展現(xiàn)自我能力的時(shí)間和機(jī)會，變成信息的被動(dòng)接收者，甚至成為“漏勺”，成為做題的機(jī)器，只會做題卻不能在實(shí)際需要中靈活自如地活用英語，久而久之就對英語學(xué)習(xí)失去了興趣。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新課改的教學(xué)要求背道而馳，然而，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。所以，初中英語教學(xué)應(yīng)采用以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力最終落實(shí)到課堂教學(xué)中。轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的啟發(fā)指導(dǎo)者，課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。英語教師可以根據(jù)教材和大綱，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與與眾不同的教學(xué)優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造出針對性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的教學(xué)模式并組織學(xué)生開展豐富多彩的富有實(shí)效的語言技能訓(xùn)練活動(dòng)，始終堅(jiān)持“教為練，練為用”的原則。同時(shí)，以學(xué)生為主體，以交際為目的，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的角色也從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣?、探究者，從而?shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)境界，定會事半功倍。

二、以人為本，優(yōu)化師生關(guān)系

教學(xué)關(guān)系不僅是教與學(xué)的關(guān)系，而且能使師生雙方進(jìn)行感情和思想交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意識，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氛圍，教師要努力營造無拘無束的課堂氛圍，使學(xué)生和老師在課堂上“自由地呼吸”。如果不能營造這樣良好的教學(xué)氛圍，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用。良好的師生關(guān)系是營造“無拘無束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。它不僅會引起學(xué)生對老師的尊重和信賴，而且會使學(xué)生把對老師的愛遷移到老師所講的學(xué)科上來。因此，教師要走近學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生；要以真摯的愛喚起學(xué)生的情感共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等信息，讓學(xué)生認(rèn)為你既是老師又是朋友。如果學(xué)生對你有好感，就會對你所教的課程感興趣并分外重視，肯下大力氣、花大工夫?qū)W好這門課。

三、巧用激勵(lì)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心

“親其師，信其道”。要讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，首先就要師生情感融洽，一位善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)的教師往往深得學(xué)生的愛戴，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就高。當(dāng)學(xué)生尤其是后進(jìn)生答對問題受到老師的表揚(yáng)時(shí)，他們會激動(dòng)不已，整堂課都會昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，聚精會神地認(rèn)真聽課。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師要耐心地“鋪路搭橋”，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生愉快的心情。在平時(shí)的教學(xué)中，我經(jīng)常采用此法。例如：當(dāng)學(xué)生問題回答正確時(shí)，我說：“Very good.”，“Excellent.”“You did a good job.”當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，我從不批評，而是說：“Dont lose heart，Youll make progress in the future.”“Use your head，youll think it out.”在課堂上，教師要用自己的一舉一動(dòng)感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。還要想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵(lì)中，體會到成功的快樂，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。要盡可能地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立起一種較高的學(xué)習(xí)自信心。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課外活動(dòng)是教學(xué)的一種輔助組織形式，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和深入，與課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系在一起。它既能開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生見識，又能鞏固和加深學(xué)生課堂上學(xué)到的英語知識，從而提高學(xué)生運(yùn)用英語解決問題的能力。另外，課外活動(dòng)具有參與的自主性、娛樂性和競爭性，學(xué)生多參與有意義的課外活動(dòng)，能提高學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，教師應(yīng)在可能允許的條件下開展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分利用課外資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如多開展校園英語廣播、組織英語競賽、英語演講、英語書法比賽等類似活動(dòng)。

五、加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)手段組織教學(xué)

當(dāng)今的社會是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，英語教學(xué)還停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求?，F(xiàn)在一些發(fā)達(dá)國家的語言教學(xué)，普遍采用了先進(jìn)的教學(xué)手段。不僅通過語音室設(shè)備、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)等輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、電腦考試手段等。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，特別是電腦教學(xué)手段和電腦考試手段，在我國中學(xué)英語教學(xué)中，還沒有得到普及應(yīng)用。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種全新的教學(xué)模式，集文字、圖形、視頻、動(dòng)畫等多種形態(tài)信息的采集、加工、交互、輸出于一體。在今后的現(xiàn)代化的英語教學(xué)中，它將發(fā)揮越來越重要的作用。教師可以采用多媒體課件講授新課，課件中強(qiáng)烈的文字、圖像和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自我需要和樂趣。當(dāng)然，這給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，積極而又合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更具有形象性、直觀性和趣味性。所以，為了大面積地提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)設(shè)備組織教學(xué)。

總之，“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了學(xué)生的“學(xué)”，要讓學(xué)生“會學(xué)”。英語教師要主動(dòng)適應(yīng)“新課改”之“新”，主動(dòng)接受“新觀念”，創(chuàng)新“新教法”，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。以人為本，樹立“一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生”的意識，努力創(chuàng)造平等、民主、和諧的新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的自由發(fā)展。讓學(xué)生“自由活動(dòng)、自主探索、自我體驗(yàn)、自我感悟、自我提升”，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，保障新課改的實(shí)施，推動(dòng)素質(zhì)教育與和諧教育的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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